部編版2025-2026學(xué)年小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案1觀潮學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.邊讀書邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。2.能認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字，理解詞義，理清文章結(jié)構(gòu)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。4.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.邊讀書邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。2.會(huì)認(rèn)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語。3.正確、流利朗讀課文，理解詞義，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落。教學(xué)過程：一、板書課題同學(xué)們，大家知道嗎?錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”。今天我們一起來學(xué)習(xí)第一課《觀潮》——(板題)跟隨作者一同去感受它的雄偉、壯觀。請(qǐng)看本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示目標(biāo))二、出示目標(biāo)師：本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?(出示目標(biāo))三、第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞過渡語：首先我們來進(jìn)行第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞。課前我們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，到底效果怎么樣呢?我來檢測(cè)一下。1.出示自學(xué)指導(dǎo)。第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們練讀詞語，1分鐘后比誰能讀對(duì)。yányìdùnd鹽官鎮(zhèn)屹立頓時(shí)人聲鼎沸踮著腳橫貫江面zhànghàobēn兩丈浩浩蕩蕩山崩地裂霎時(shí)余波漫天卷地2.先學(xué)。學(xué)生自由練讀，同桌互相幫忙。3.后教。(1)指名讀，有錯(cuò)指名糾錯(cuò)。師重點(diǎn)講解多音字：冠率(2)齊讀詞語。過渡語：表揚(yáng)大家，詞語預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，接下來我們來進(jìn)行第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意。四、第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意1.出示自學(xué)指導(dǎo)。第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意自學(xué)指導(dǎo)(一):請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，認(rèn)真思考：1.用準(zhǔn)確簡(jiǎn)單的一句話概括段落大意。要求：語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。2.全文按什么順序來寫的?2.先學(xué)。指名輪讀課文，理解詞義，概括段落。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.指名讀第1自然段。2.理解詞語天下奇觀：奇：奇特的，罕見的；觀：景觀，景象。天下雄偉美麗而又罕見的景象。(圖示)3.概括段意：總寫錢塘江大潮被稱為天下奇觀。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。1.指名讀第2自然段。2.理解詞語橫臥：臥：躺著。橫向躺著。(圖示)文中指寬闊的錢塘江橫向展示在人們面前。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。文中指鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)一動(dòng)不動(dòng)地立在江邊。若隱若現(xiàn)：若：好像。這里指小山在云霧中一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒又看不見。3.概括段意：寫潮來前，錢塘江上的景色及觀潮的人很多。(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.指名讀第3、4自然段。2.理解詞語人聲鼎沸：鼎：古代煮熟食物的器物，后來成為傳國重器，是國家和權(quán)利的象征。(圖片出示鼎)人聲鼎沸的意思是人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。浩浩蕩蕩：原指水勢(shì)大。這里指大潮到來時(shí)的氣勢(shì)大。山崩地裂：山倒塌，地裂開。形容聲音極大。(四)學(xué)習(xí)第5自然段。1.指名讀第5自然段。2.理解詞語(五)思考：全文按什么順序?qū)懙?過渡語：課文我們不僅能讀得好，理解詞語好，段意概括也難行第三次“先學(xué)后教”:比寫字。五、第三次“先學(xué)后教”:比正確寫字自學(xué)指導(dǎo)(二):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下面的生字，左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的有哪些?哪些字是上下結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)上面扁還是下面扁?“潮”字的三點(diǎn)水在一條豎線上嗎?“震”字的雨字頭2.先學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的有：堵、據(jù)、堤、盼、滾、猶、頓潮字的三點(diǎn)水不在一條豎線上，左邊三點(diǎn)的擺放位白板先出示學(xué)生寫得好的，請(qǐng)大家指出還有哪一筆和(一)出示本節(jié)課詞語，學(xué)生識(shí)記。觀潮據(jù)說大堤寬闊籠罩盼望一堵墻悶雷滾動(dòng)(二)聽寫生字(三)學(xué)生互改，師表揚(yáng)滿分學(xué)生，了解出錯(cuò)情況。(四)學(xué)生訂錯(cuò)。第二課時(shí)1.邊讀書邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。2.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3.讀詩歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。一、板書課題導(dǎo)入語：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課《觀潮》(板書課題)。二、出示目標(biāo)師：請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(屏幕出示)三、第一次“先學(xué)后教”:比回答問題過渡語：為了更好地進(jìn)行自學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真看自學(xué)指導(dǎo)。1.出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)(一):請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，思考：找出并圈出作者登上海塘大堤看到的景物。想象潮來前的畫面，說說潮來前江面有什么特點(diǎn)?(2分鐘后比誰回答得好)2.指名有感情讀課文，有錯(cuò)及時(shí)糾正。3.指名回答問題(答對(duì)后，白板出示):問題一：錢塘江、江面、薄霧、鎮(zhèn)海古塔、小山、人山人海。(引導(dǎo)學(xué)生一邊讀描寫這些景物的句子，一邊想象含有這些景物的畫面。)潮來前江面平靜、開闊的特點(diǎn)。師過渡：隨著大潮的漲勢(shì)，錢塘江大潮又是怎樣的一番景象呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(二)自學(xué)指導(dǎo)(二):自由朗讀課文3—4自然段，邊讀邊用“——”畫出文中描寫“潮來時(shí)”景象的句子。(3分鐘后，比誰回答得最準(zhǔn)確!)1.生自讀、自學(xué)(師巡視，了解學(xué)情)。2.檢測(cè)自學(xué)情況。接著指名回答“潮來時(shí)”景象的句子，師及時(shí)板書。潮來時(shí)的句子：午后一點(diǎn)左右……好像大地都被震得顫動(dòng)起來。出示圖片和聲音讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的壯觀。3.指名有感情朗讀(引導(dǎo)讀出相應(yīng)的語氣，有輕重緩急之分)。(此處教師可以從大潮的聲音和樣子的變化引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)錢塘江大潮之奇。)從中你感受到了什么?(壯觀)師：讀過了課文，我們仿佛真的來到了錢塘江觀看了當(dāng)潮來時(shí)那種壯觀、奇特的情景，那么潮頭過后呢?誰來讀讀最后一段。1.指名讀。2.指名回答描寫潮頭過后景象的句子。潮頭過后的句子：霎時(shí)，潮頭奔騰西去，余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)浪吼。過了不久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。(引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，如，寫余波的“漫天卷地”,寫江面的“風(fēng)號(hào)浪吼”,寫江水的“漲了兩丈來高了”,想象潮頭過后的余波依舊氣勢(shì)宏大的樣子，感受錢塘江大潮的壯觀。)過渡語：本文寫法上有哪些特點(diǎn)呢?我們接著看自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)(三):比歸納文章中心寫作方法請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，用簡(jiǎn)練的語言概括出本文的中心思想。(2分鐘后比誰回答得好)指名回答(答對(duì)后，白板出示):中心思想：本文主要寫了我觀看錢塘江大潮的盛況，描繪了潮來前、潮來時(shí)、潮來后的景象，突出了錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀，表達(dá)了作者對(duì)大自然壯麗景色的贊美。四、第二次“先學(xué)后教”:背誦重點(diǎn)段落師：理解了課文之后，我們來比賽背誦課文。自學(xué)指導(dǎo)(四):請(qǐng)同學(xué)們背誦第3、4自然段。要求：有感情地背誦。(5分鐘后，比誰背得好。)1.生自由背誦。2.同桌互背。3.指名背(讓后進(jìn)生先背，如果哪一句不會(huì)，可以請(qǐng)中等生或者優(yōu)等生幫忙，并且多叫幾個(gè)五、當(dāng)堂訓(xùn)練：讀下面這首詩，從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，抄寫下來。浪淘沙唐劉禹錫八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。六、板書設(shè)計(jì)：潮來前------平靜觀潮潮來時(shí)-----十分壯觀2走月亮學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體會(huì)我與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下我獲得的無限樂趣。2.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等15個(gè)生字。3.正確、流利朗讀課文，理解詞義，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落。4.理解課文內(nèi)容，背誦課文第4自然段。5.邊讀邊融入情景想象畫面，在閱讀中感受月光下的美麗景象。6.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體會(huì)我與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下我獲得的無限樂趣。2.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等15個(gè)生字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。3.正確、流利朗讀課文，理解詞義，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落。教學(xué)過程：一、板書課題師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受?今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(板書課題)。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱二、出示目標(biāo)本節(jié)課我們要完成的目標(biāo)是什么呢?(出示目標(biāo))三、第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞過渡語：首先我們來進(jìn)行第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞，課前我們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，到底效果怎么樣呢?我來檢測(cè)一下。1.出示自學(xué)指導(dǎo)。第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們練讀詞語，1分鐘后比誰能讀對(duì)。汩汩鵝卵石風(fēng)俗鍍亮躍出潑剌閃爍師：看來課文和詞語都難不倒大家，那文中還有好多詞語需要我們理解呢。接下來我們來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比流利朗讀課文，理解詞義。2.先學(xué)。學(xué)生自由練讀，同桌互相幫忙。3.后教。(1)指名讀，有錯(cuò)指名糾錯(cuò)。師重點(diǎn)講解多音字：卜(2)齊讀詞語。過渡語：表揚(yáng)大家，詞語預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，接下來我們來進(jìn)行第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意。四、第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意。1.出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)(一)請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，認(rèn)真思考：用準(zhǔn)確的一句話概括段落大意。要求：語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。2.先學(xué)。指名輪讀課文，理解詞義，概括段意。3.后教(一)學(xué)習(xí)第1-3自然段1.指名讀第1-3自然段。2.理解詞語淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。3.概括段意：寫月亮升起，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。(二)學(xué)習(xí)4—5自然段1.指名4—5自然段。2.理解詞語。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。(圖示)運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。3.概括段意：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。(三)學(xué)習(xí)6—7自然段1.指名6—7自然段。2.理解詞語。風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。澆灌：本課指把水輸送到田地里。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。3.概括段意：寫“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。(四)學(xué)習(xí)8—9自然段1.指名8—9自然段。2.概括段意：總結(jié)全文，抒寫“我”和阿媽之間的親情。過渡語：課文我們不僅能讀得好，理解詞語好，段意概括也難不倒大家，接下來我們進(jìn)行第三次“先學(xué)后教”:比寫字。五、第三次“先學(xué)后教”:比正確寫字1.師出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)(二):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下面的生字，左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的有哪些?“淘”與“萄”字有相同的偏旁是什么?“卵”字左右高低一樣嗎?中間有幾點(diǎn)?“稻”字右下的“臼”中的兩個(gè)小橫能連在一起嗎?2.先學(xué)學(xué)生說出重點(diǎn)字的重要筆畫。師用紅筆在白板上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的有：坑、填(提土旁要偏上一些)“淘”與“萄”字有相同的偏旁是“淘”,寫時(shí)第一個(gè)要長(zhǎng)一點(diǎn)，第二個(gè)要扁一點(diǎn)，且里面的一豎不能出頭?！奥选弊肿蟾哂业?，中間有兩點(diǎn)，不要忘記。“填”字右邊的“真”中間有三橫?！暗尽弊钟蚁碌摹熬省敝械膬蓚€(gè)小橫不能連在一起?！败S”字第一筆是橫撇，運(yùn)筆時(shí)注意從右上往左下，要寫得短一點(diǎn)，第二撇是豎撇，運(yùn)筆時(shí)注意從上往左下，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。過渡語：找到了規(guī)律，能幫助大家更好地寫好生字，下面大家臨摹這些生字，比一比，誰寫的和課本的一模一樣。3.后教白板先出示學(xué)生寫得好的，請(qǐng)大家指出還有哪一筆和田字格里的標(biāo)準(zhǔn)字不一樣。白板出示寫得差的，請(qǐng)大家指出哪里和田字格不一樣。六、當(dāng)堂訓(xùn)練：聽寫詞語1.出示本節(jié)課詞語，學(xué)生識(shí)記。淘洗牽手鵝卵石填寫莊稼風(fēng)俗躍出葡萄稻穗成熟2.聽寫生字3.學(xué)生互改，師表揚(yáng)滿分學(xué)生，了解出錯(cuò)情況。4.學(xué)生訂錯(cuò)。第二課時(shí)1.體會(huì)我與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下我獲得的無限樂趣。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。3.理解課文內(nèi)容，邊讀邊融入情景想象畫面，在閱讀中感受月光下的美麗景象。一、板書課題同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》(板書課題)。二、出示目標(biāo)師：請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(屏幕出示)三、第一次“先學(xué)后教”:比回答問題過渡語：為了更好地進(jìn)行自學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真看自學(xué)指導(dǎo)。1.出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)(一):指名讀課文第1--3自然段，思考：第2自然段運(yùn)用了什么修辭手法?有什么好處?2.指名有感情讀課文，有錯(cuò)及時(shí)糾正。3.指名回答問題(答對(duì)后，白板出示):排比，描寫了一幅山村月夜圖，為我和媽媽走月亮營(yíng)造了師過渡：接著讓我們一起繼續(xù)欣賞月光下美麗的景色吧，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(二)自學(xué)指導(dǎo)(二):指名讀課文第4——9自然段。思考：……你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?”還有哪些畫面給你留下了深刻的印象，用自己的話概括(1)指名有感情讀課文，有錯(cuò)及時(shí)糾正。(2)指名回答問題(答對(duì)后，白板出示):看到：山樹草花星星閃爍4-5:月下溪邊圖6-7:月下田園圖8-9:月亮牽星圖過渡語：本文寫法上有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)三。自學(xué)指導(dǎo)(三)2.指名回答(答對(duì)后，白板出示):(1)寓情于景，情景交融(把作者的喜怒哀樂同寫景狀物融合在一起，通過對(duì)景物的描寫來表達(dá)作者的思想感情)。中心思想：本文主要寫了我在月明之夜和阿媽走月亮的情景及感受，表達(dá)了我和4、第二次“先學(xué)后教”:拓展延伸、交流情感自學(xué)指導(dǎo)(四):讀讀課文第6自然段，說說“我”的所見所想，你還記得月下的某個(gè)情景嗎?試著說一說。(3分鐘后比誰說得好!)2.先學(xué)。3.后教。指名想好了舉手的同學(xué)，先上臺(tái)講，大家聽，講完后大家鼓掌，老師表揚(yáng)講得好的，指出不足，力爭(zhēng)多名學(xué)生發(fā)言，讓大家受到鼓舞、受到啟發(fā)。師總結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦課文師：理解了課文之后，我們來比賽背誦課文。自學(xué)指導(dǎo)(三):請(qǐng)同學(xué)們背誦第4自然段。要求：有感情地背誦。(5分鐘后，比誰背得好。)1.生自由背誦。2.同桌互背。3.指名背(讓后進(jìn)生先背，如果哪一句不會(huì)，可以請(qǐng)中等生或者優(yōu)等生幫忙，并且多叫幾個(gè)同學(xué)背)。六、板書設(shè)計(jì)：月夜美好(美好的景色)月下漫步(濃濃的親情)3*現(xiàn)代詩二首1.想象詩歌描繪的畫面，感受詩歌的意境。2.有感情地朗誦詩歌，邊督邊想象畫面，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。課時(shí)安排：1課時(shí)一、板書課題有一種詩歌是用大白話寫成的，它是詩人有感于物而作，一般不拘于格式和韻律，形式自由，意涵豐富，這就是現(xiàn)代詩。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩，感受現(xiàn)代詩的魅力。(板書課題)。二、出示目標(biāo)師：請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示):三、第二次先學(xué)后教：比理解詩歌內(nèi)容師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)來學(xué)習(xí)，比一比誰回答得最好!請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩歌，回答下面兩個(gè)問題：1.這兩首詩歌分別描繪了哪些景物?這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面?2.這兩首詩歌各表達(dá)了什么樣的思想感情?(5分鐘后，我們來交流。)1.生自學(xué)。2.師巡視，了解情況。3.指名回答。問題一：《秋晚的江上》描繪了歸巢的鳥兒、夕陽、蘆葦這些景物。畫面：歸巢的鳥兒飛了一天，累了，夕陽西下，它慢慢地拍打著翅膀回家。夕陽的余暉照在江面上，晚霞把搖曳著的白色的蘆葦染成了紅色，像一個(gè)涂了胭脂的姑娘。《花牛歌》描繪了花牛、剪秋羅、草地、白云、太陽、青峰這些景物。畫面：花牛在草地上坐一會(huì)，走一會(huì)，睡一會(huì)。它坐下的時(shí)候，壓扁了一穗剪秋羅；它走動(dòng)的時(shí)候，尾巴悠閑地甩來甩去；它睡覺的時(shí)候，白云在天氣飄，它做夢(mèng)時(shí)太陽悄悄落到了西山后?！肚锿淼慕稀访鑼懥讼﹃栁飨?，江面美麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。《花牛歌》描繪了花牛在草地上發(fā)生的趣事，表達(dá)了作者對(duì)花牛的喜愛和對(duì)美好自然的贊美之情。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：(完成檢測(cè)題)1.生自由練習(xí)。2.師巡視。3.全交。秋晚的江上追求自由花牛歌熱愛自然4*繁星學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.自己看夜晚繁星，感受自然之美。2.有感情地朗讀課文，展開想象，能夠根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。課時(shí)安排：1課時(shí)一、板書課題師：有一位作家，他經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙對(duì)話。讓我們跟著這位作家，一起去看看星星，感受他當(dāng)時(shí)的心境吧!今天我們一起來學(xué)習(xí)第4課《繁星》(板題)二、出示目標(biāo)師：請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示):三、第一次“先學(xué)后教”:比讀懂課文師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)來學(xué)習(xí)，比一比誰回答得最好!請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：1.列出作者三次看到繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和星空的樣子。2.為什么在作者的心目中，星星、星空是有生命的?表現(xiàn)了作者什么樣的情感?(6分鐘后，我們開始交流!)1.生自由讀課文，學(xué)習(xí)。(師可巡視，了解學(xué)情。)2.檢測(cè)自學(xué)效果。時(shí)間地點(diǎn)星空從前密密麻麻三年前南京星群密布如今海上半明半昧，星在動(dòng)因?yàn)樵谧髡咝哪恐?，繁星是母親、是朋友，在星空下他感到溫馨、甜蜜、愜意。這表現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。小練筆你也看過夜晚的繁星吧?寫一寫當(dāng)時(shí)的感受。(3分鐘后，比誰寫得好。)1.生自由寫。2.指名上臺(tái)讀自己寫的段落，師適時(shí)指導(dǎo)。五、板書設(shè)計(jì)：從前家鄉(xiāng)二次三年前南京(喜愛繁星向往美好)三次如今海上口語交際我們與環(huán)境圍繞我們與環(huán)境這個(gè)話題，展開口語交際活動(dòng)。一、板書課題同學(xué)們，觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓人們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。今天我們就來說一說我們與環(huán)境(師板書課題)。二、出示目標(biāo)師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?(出示目標(biāo))三、第一次“先學(xué)后教”:說一說請(qǐng)同學(xué)們圍繞下面的話題和同學(xué)交流。1、我們身邊存在哪些環(huán)境問題?2、為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么?(3分鐘后，比誰說得好。)1.自己先練習(xí)說。2.同桌互說。3.小組互相交流。1.指名說(先讓后進(jìn)生說，盡量讓學(xué)生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓他再說一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。)2.評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的介紹的自然景觀最美麗、最壯觀?3.生說，提建議。4.聽了大家的建議，相信你一定能把你想介紹的景觀介紹的最美?5.生討論，指名說。師：通過大家剛才的交流，同學(xué)們的口頭表達(dá)能力都有了很大的提高，希望同學(xué)們以后要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次說得更好!習(xí)作一推薦一個(gè)好地方作文指導(dǎo)課1.模仿《觀潮》《走月亮》《繁星》的寫作方法，抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)憣懮磉叺木拔?，給大家推薦一個(gè)好地方。2.能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚。3.能把推薦的理由寫充分。一、板書課題師：同學(xué)們，今天我們一起來寫作第一單元的作文——推薦一個(gè)好地方，(師板書課題),請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、出示目標(biāo)請(qǐng)看，這節(jié)課的習(xí)作目標(biāo)。(出示)師：目標(biāo)明確了，為了順利達(dá)標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)：三、第一次“先學(xué)后教”:編寫提綱師：為了寫好本單元的作文，請(qǐng)看本節(jié)課的寫作指導(dǎo)。(師出示寫作指導(dǎo))自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)看課本的習(xí)作提示，認(rèn)真思考：(1)為什么寫?回憶自己去過的地方，表達(dá)自己對(duì)生活中的某個(gè)地方的熱愛以及樂在其中的感受。(2)寫什么?你打算推薦什么地方?這個(gè)地方在哪里?它有什么特別之處?(3)怎么寫?模仿課文，抓住景物特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感官，想象畫面，寫出獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。(3分鐘后，編好提綱，準(zhǔn)備上臺(tái)讀給大家聽。)1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，思考，列提綱。1.口頭競(jìng)賽：比誰能靈活運(yùn)用本單元講讀課文上獲得的寫作知識(shí)，搶先回答：為什么寫?每個(gè)人都有自己喜歡的地方，它給自己帶來了快樂，把自己喜歡的地方推薦給別寫什么:通過描寫推薦的地方的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛和贊美之情。①游樂場(chǎng)：驚險(xiǎn)刺激②圖書館：知識(shí)的海洋③海洋館：了解各種生物的地方按什么順序，分幾段，每段的提綱是什么?師白板出示，學(xué)生列提綱。我們以《家鄉(xiāng)的神龍山》為例進(jìn)行構(gòu)思，簡(jiǎn)要列出作文提綱，分為三部分：①開頭：點(diǎn)名推薦的是神龍山。②中間：描寫神龍山、十八灘、七彩瀑等景觀。③結(jié)尾：總結(jié)全文，發(fā)出邀請(qǐng)。2.學(xué)生討論：學(xué)生看提綱，說說哪里好，哪里需要修改。3.教師點(diǎn)撥：強(qiáng)調(diào)中心要突出，如果學(xué)生選材，提綱有問題，要重新寫提綱。四、第二次“先學(xué)后教”:打草稿1.先學(xué)：學(xué)生開始打草稿，要求30分鐘之內(nèi)完成。2.教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生草稿中的問題，指出不足。3.互相修改，重點(diǎn)改錯(cuò)別字、病句，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。五、第三次“先學(xué)后教”:謄寫作文1.先在作文本第一頁目錄下面寫上本次作文的篇次以及題目。2.根據(jù)自己的草稿謄寫作文，要求書寫工整，否則重新謄寫。3.謄寫完后復(fù)看一遍，糾正錯(cuò)別字、病句、錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒有問題上交老師。作文講評(píng)課1.通過評(píng)講，能把推薦的某個(gè)地方的特點(diǎn)介紹清楚。2.通過評(píng)講，能把推薦的理由寫充分，表達(dá)喜愛和贊美之情。一、板書課題師：上周我們寫了一篇關(guān)于“推薦一個(gè)好地方”的文章，今天我就針對(duì)上節(jié)課學(xué)生們的作品來進(jìn)行一節(jié)作文講評(píng)課。(板書：講評(píng)“推薦一個(gè)好地方”作文)。二、出示目標(biāo)請(qǐng)看本節(jié)課的講評(píng)目標(biāo)，出示目標(biāo)。三、第一次“先學(xué)后教”:賞析優(yōu)秀習(xí)作(1)先學(xué)：挑出優(yōu)秀習(xí)作，白板出示，小作者登臺(tái)朗讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)思考：①先評(píng)是不是描寫自己推薦的一個(gè)地方?②再評(píng)是否模仿課文按照一定的順序把推薦的地方的特點(diǎn)介紹清楚?是否表達(dá)了自己的喜愛和贊美之情?③最后評(píng)語句是否通順，過程是否具體，層次結(jié)構(gòu)是否清晰。(2)后教：①指名學(xué)生上臺(tái)談體會(huì)，比誰評(píng)析或講得最出色。②教師表揚(yáng)能夠抓住自己喜歡的一處地方，把它的樣子以及自己在樂園所做的活動(dòng)寫清楚，且能表達(dá)自己快樂感受的學(xué)生。四、第二次“先學(xué)后教”:尋找不達(dá)標(biāo)作文的問題(1)先學(xué)：白板出示學(xué)生的不達(dá)標(biāo)作文，小作者登臺(tái)朗讀，其他學(xué)生指出問題：①先評(píng)是不是描寫自己推薦的一個(gè)地方?②再評(píng)是否模仿課文按照一定的順序把推薦的地方的特點(diǎn)介紹清楚?是否表達(dá)了自己的喜愛和贊美之情?③最后評(píng)語句是否通順，過程是否具體，層次結(jié)構(gòu)是否清晰。(2)后教：①指名學(xué)生登臺(tái)口頭評(píng)析或談體會(huì)，比誰評(píng)析或講得最出色。②教師小結(jié)，拓展；白板出示或口頭概述其他問題，鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。五、作后練習(xí)：復(fù)作或?qū)懲愋妥魑?.作文未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，按照評(píng)講課上受到的啟發(fā)，按照老師的批改，修改自己的作文，復(fù)作。作文寫得好的學(xué)生，寫一寫同類型作文。2.將復(fù)作或?qū)懙耐愋妥魑闹`上作文本，以后，教師復(fù)改、復(fù)批，比誰的作文大有進(jìn)步。語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語的運(yùn)用。3.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。4.欣賞、積累古詩中寫景的名句。5.根據(jù)“口語交際”的要求進(jìn)行口語交際。6.根據(jù)自己游覽過的景物寫一篇習(xí)作。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、板書課題師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》。(板書課題)二、出示目標(biāo)師：請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示)。大家有信心達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?三、第一次“先學(xué)后教”:交流平臺(tái)1.同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢?2.課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！边@段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。師：作者是怎樣描寫想象畫面的?(板書：看到)3.課文《走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……師：作者又是怎樣描寫想象畫面的?(板書：聽到)4.讀了文章，你還能“聞”到什么?(板書：聞到)5.學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評(píng)議。四、第二次“先學(xué)后教”:詞句段運(yùn)用出示詞語：人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息(1)讀一讀，理解詞語含義：自己自由讀一讀，做到理解含義。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達(dá)高空。低聲細(xì)語：形容小聲說話。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。指什么聲音都沒有。形容非常靜，人們默不作聲。(2)想一想：這些詞語你想到了什么畫面?生：人聲鼎沸，可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。生：鴉雀無聲，可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。(3)說一說：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說一說。出示詞語。風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然雷雨小狗過了一會(huì)一會(huì)兒工夫(4)說一說每組加點(diǎn)詞語的意思。理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不同。第一組中的詞語表示時(shí)間短。第二組中詞語的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。(5)拓展運(yùn)用①請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去跑過來奔過來走過來②讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語造句，說一說你的日常生活。一陣風(fēng)吹過，天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。我家的小狗一會(huì)兒功夫就把一盤肉吃完了。(1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語的用法。(2)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么?可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。5、第三次“先學(xué)后教”:書寫提示1.看提示：旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。(板書：書寫提示：保持平衡保持距離)2.寫一寫(1)先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。(2)再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。六、第四次“先學(xué)后教”:日積月累空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。1.朗讀這首詩。2.簡(jiǎn)介作者。王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！遍_元九年(721年)中進(jìn)士，任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋瞑》等。3.說說詩句的意思。一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。4.展開想象，感悟詩情。請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。七、當(dāng)堂訓(xùn)練：背默日積月累1.學(xué)生讀讀背背。2.測(cè)試學(xué)生背誦情況。3.背寫，師巡視收集易錯(cuò)題，了解學(xué)情。5一粒豆莢里的五粒豆1.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。2.能認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字，理解詞義，理清文章結(jié)構(gòu)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.感悟作者對(duì)五粒豆的態(tài)度，對(duì)樂觀、仁愛、尊重生命的生活態(tài)度的贊賞。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)1.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。2.會(huì)認(rèn)“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豌豆、按照”等16個(gè)詞語。3.正確、流利朗讀課文，理解詞義，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落。一、板書課題導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們從小就聽過豌豆公主這個(gè)童話故事，你們知道那么又去的童話故事是誰寫的嗎?生：丹麥的安徒生。(出示豌豆的圖片)看這幅圖，這就是豌豆，今天我們還要學(xué)習(xí)一篇安徒生寫的關(guān)于豌豆的童話故事《一粒豆莢里的五粒豆》,看看這次在豌豆身上又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。(師板書課題)二、出示目標(biāo)師：本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?(出示目標(biāo))三、第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞過渡語：首先我們來進(jìn)行第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞。課前我們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，到底效果怎么樣呢?我來檢測(cè)一下。1.出示自學(xué)指導(dǎo)。第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞自學(xué)指導(dǎo)(一)請(qǐng)同學(xué)們練讀詞語，1分鐘后比誰能讀對(duì)豆莢豌豆按照僵硬青苔囚犯窗框洋溢2.先學(xué)：學(xué)生自由練讀，同桌互相幫忙。3.后教。(1)指名讀，有錯(cuò)指名糾錯(cuò)。(2)齊讀詞語。過渡語：表揚(yáng)大家，詞語預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，接下來我們來進(jìn)行第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意。四、第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意。1.出示自學(xué)指導(dǎo)。第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意。自學(xué)指導(dǎo)(二):請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，認(rèn)真思考：1.用準(zhǔn)確簡(jiǎn)單的一句話概括段落大意。要求：語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。2.全文按什么順序來寫的?2.先學(xué)。指名輪讀課文，理解詞義，概括段落。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.指名讀1-6自然段。2.理解詞語。僵硬：(肢體)不能活動(dòng)。(做動(dòng)作理解詞語)豐滿：(身體或身體的一部分)胖得勻稱好看。揭曉：公布(事情的結(jié)果)。一(1-6):豌豆們就要成熟了，他們過得很安逸，對(duì)外面的世界充滿期待。(二)學(xué)習(xí)7——12自然段1.指名讀7-12自然段。2.理解詞語。相稱：事物配合起來顯得合適。(造句：這件衣服跟他的年齡不大相稱。)囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。二(7-12):五粒豌豆離開豆莢，開始了各自的旅程。(3)學(xué)習(xí)第13--21自然段1.指名讀13-21自然段。三(13-21):寫第五粒豌豆在縫隙中長(zhǎng)葉開花，生病的小女孩在它的陪伴下慢慢康復(fù)。(四)指名讀第22--24自然段1.指名讀22-24自然段。水筧：引水的長(zhǎng)竹管，安在房檐下或田間。(圖片理解)四(22-24):交代了其余幾粒豌豆的結(jié)局，突顯了第五粒豌豆的價(jià)值。過渡語：前兩場(chǎng)比賽我們不僅能讀得棒，理解詞語好，那接下來我們就要?jiǎng)邮至耍葘懽肿詫W(xué)指導(dǎo)(三):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下面的生字，左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的有哪些?哪些字是上下結(jié)構(gòu)的?寫時(shí)上面扁還是下面扁?“豌”字的豆字旁最后一筆和我們平時(shí)寫的豆字有什么不同?“曾”字上半部分的筆畫筆順是什么?豌字的豆字旁最后一筆和我們平時(shí)寫的豆字不同，最后一筆由橫變成提。4.展示學(xué)生作品(出示有代表的字：好差各一個(gè)),出示標(biāo)準(zhǔn)字，師生共評(píng)對(duì)照評(píng)議。(一)出示本節(jié)課詞語，學(xué)生識(shí)記。豌豆按照舒適恐怕手槍(二)聽寫生字(三)學(xué)生互改，師表揚(yáng)滿分學(xué)生，了解出錯(cuò)情況。(四)學(xué)生訂錯(cuò)。3.感悟作者對(duì)五粒豆的態(tài)度，對(duì)樂觀、仁愛、尊重師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》(板書課題)。師：請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(屏幕出示)三、第一次“先學(xué)后教”:比回答問題(一)學(xué)習(xí)第一部分：自學(xué)指導(dǎo)(一):指名讀課文1——6自然段，思考：1.豌豆們渴望什么?你從哪兒可以看出?2.離開豆莢之前，最小的一粒豆想要知道什么?這個(gè)問題在全文中起什么作用?(5分鐘后，比誰能正確回答問題)3.指名回答(答對(duì)后，白板出示):(1)豌豆們渴望什么?你從哪兒可以看出?豌豆們渴望到外面的世界去看看。從第2段，第5段可以看出。(2)離開豆莢之前，最小的一粒豆想要知道什么?這個(gè)問題在全文中起什么作用?過渡語：豌豆們雖然在豆莢里過著安逸的生活，但他們卻對(duì)外面的世界充滿期待，接下來會(huì)發(fā)生什么呢?(二)學(xué)習(xí)第二部分：自學(xué)指導(dǎo)(二):指名讀課文第7—12自然段，思考：1.每一粒豌豆在離開豆莢之前都說了什么?2.它們有哪些共同特點(diǎn)?又有什么各自特點(diǎn)?(3分鐘后比誰回答得好)2.指名回答(答對(duì)后，白板出示):(1)第一粒豌豆：現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了!如果你能捉住我，就請(qǐng)來吧!第二粒豌豆：我將直接飛進(jìn)太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱!第三、四粒豌豆：我們到了哪兒，就在哪兒住下來。我們才會(huì)飛得最遠(yuǎn)呢!第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣吧!(2)共同特點(diǎn)：躁動(dòng)不安，對(duì)未來充滿期望，對(duì)自己很有信心。師：五粒豌豆離開豆莢，各自會(huì)有怎樣的旅程呢?我們一起去看看吧!下面我們就一起去讀(三)學(xué)習(xí)第三部分：自學(xué)指導(dǎo)(三):指名讀課文第13—21自然段，思考：1.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它卻長(zhǎng)得很好，為什么?2.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?(3分鐘后比誰回答得好)2.指名回答(答對(duì)后，白板出示):(1)因?yàn)檫@株豌豆苗能在這樣惡劣的環(huán)境生長(zhǎng)，引起了小女孩母親的驚嘆，她相信這株有著頑強(qiáng)生命力的小豌豆苗一定會(huì)像那些長(zhǎng)在花園中的花苗一樣茁壯成長(zhǎng)，并在小女孩的窗前開(2)因?yàn)檫@粒豌豆鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿青苔的裂縫里，而裂縫十分狹小且陰暗潮濕，這粒豌豆又被師：其它幾粒豌豆怎么樣呢?下面我們就一起去讀讀課文的第四部分。(四)學(xué)習(xí)第四部分：自學(xué)指導(dǎo)(四):指名讀課文第22--24自然段，思考：2.你認(rèn)為哪一粒豌豆最值得稱贊，為什么?(3分鐘后比誰回答得好)2.指名回答(答對(duì)后，白板出示):(1)有三粒豌豆被鴿子吃掉了，有一粒豌豆掉進(jìn)水溝里，被臟水泡的漲得大大的。最后一粒(2)最后一粒豌豆最值得稱贊，因?yàn)樗m然所處的環(huán)境十分惡劣，但他依然心向陽光在溫暖的陽光下發(fā)芽、開花，給生病的小女孩兒以莫大的精神鼓勵(lì)，使小女孩兒逐漸恢復(fù)健康，也師總結(jié)：小女孩的身體逐漸恢復(fù)健康，心情也變得開朗，多虧了這粒小豌豆給他帶來的精神鼓勵(lì)，所以說小女孩對(duì)這里小豌豆有著無比的喜愛和感激之情。寫作方法呢?我們一起來看自學(xué)指導(dǎo)(五)自學(xué)指導(dǎo)(五)2.這篇文章主要運(yùn)用了什么寫作手法?1.指名回答(答對(duì)后，白板出示):(1)本文講了一個(gè)豆莢里面的五粒豌豆離開豆莢后的不同的生命旅程，特別是最后一粒豌豆在艱難的環(huán)境中發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花的生長(zhǎng)經(jīng)歷，給一個(gè)生病的小女孩帶達(dá)了作者對(duì)最后一粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對(duì)樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊(2)擬人化的寫法是指文章不是用了一兩句擬人的修辭方法，通篇使用了擬人修辭手法。擬小組交流，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?1.課文被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,帶她去長(zhǎng)得很好，為什么?2母親為什么要把一株豌豆苗成為“一個(gè)小花園”呢?3.掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎?第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里：自高自大第三、四粒：射得最遠(yuǎn)被吃掉了：滿足現(xiàn)狀6夜間飛行的秘密學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“蝙、蝠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字。2.正確、流利朗讀課文，理解詞義。3.學(xué)會(huì)從不同的角度提問。4.能借助問題理解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“蝙、蝠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字。2.正確、流利朗讀課文，理解詞義。教學(xué)過程：一、板書課題同學(xué)們，這是什么呢?(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，這兩種完全不同的事物之間有什么聯(lián)系呢?它們之間又發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢?今天讓我們走進(jìn)第6課，來感知?jiǎng)游飵淼膯⑹尽?板書)二、出示目標(biāo)師：本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?(出示目標(biāo))三、第一次先學(xué)后教：比認(rèn)識(shí)生字詞。過渡語：首先我們來進(jìn)行第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞。課前我們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，到底效果怎么樣呢?我來檢測(cè)一下。1.出示自學(xué)指導(dǎo)。第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們練讀詞語，1分鐘后比誰能讀對(duì)。biānfúqǐjíjìshéng蝙蝠啟示即使敏銳系繩鈴鐺證明jiē揭開障礙熒光屏2.先學(xué)。學(xué)生自由練讀，同桌互相幫忙。3.后教。(1)指名讀，有錯(cuò)指名糾錯(cuò)。師重點(diǎn)講解多音字：系(2)齊讀詞語。過渡語：表揚(yáng)大家，詞語預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，接下來我們來進(jìn)行第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意。4、第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意。師過渡：大家的生字讀得真好，接下來我們來比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(一)自學(xué)指導(dǎo)(一):請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，認(rèn)真思考：1.用準(zhǔn)確簡(jiǎn)單的一句話概括段落大意。要求：語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。2.全文按什么順序來寫的?(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.指名讀課文。2.理解詞語。清朗：涼爽晴朗。一(1-2):寫飛機(jī)能安全夜航是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹尽?二)學(xué)習(xí)第3—7自然段。1.指名讀課文。2.理解詞語。敏銳：(感覺)靈敏；(眼光)尖銳。橫七豎八：形容縱橫雜亂。研究：探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。障礙物：擋住道路，使不能順利通過的東西。二(3-7):寫經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)和研究，科學(xué)家終于揭開了蝙蝠能在夜間安全飛行的秘密。(三)學(xué)習(xí)第8自然段。1.指名讀第8自然段。2.理解詞語。無線電波：無線電技術(shù)中使用的電磁波。(出示圖片)熒光屏：涂有熒光物質(zhì)的屏，特殊光線照射在熒光屏上能發(fā)出可見光。(出示圖片)三(8):寫科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上了夜間探路的雷達(dá)。過渡語：課文我們不僅能讀得好，理解詞語好，段意概括也難不倒大家，接下來我們進(jìn)行第三次“先學(xué)后教”:比寫字。五、第三次“先學(xué)后教”:比正確寫字1.師出示自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)(二):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下面的生字，左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的有哪些?哪些字是上下結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)上面扁還是下面扁?“駕”“駛”的馬字和我們平時(shí)寫的馬字有什么不同?“系”字的第一筆筆畫，相對(duì)于其他位置的撇，起筆平一些還是彎一些?學(xué)生說出重點(diǎn)字的重要筆畫。師用紅筆在白板上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的字有：蚊、即、科、橫、繩、蠅、證、研、駛上下結(jié)構(gòu)的字有：豎、究、駕駕的馬字寫的要扁一些。駛的馬字當(dāng)偏旁時(shí)，橫變成了提。系的第一筆撇，書寫時(shí)和其他撇相比，這一筆比較平。過渡語：找到了規(guī)律，能幫助大家更好地寫好生字，下面大家臨摹這些生字，比一比，誰寫的和課本的一模一樣。3.后教白板先出示學(xué)生寫得好的，請(qǐng)大家指出還有哪一筆和田字格里的標(biāo)準(zhǔn)字不一樣。白板出示寫得差的，請(qǐng)大家指出哪里和田字格不一樣。六、當(dāng)堂訓(xùn)練：(一)出示本節(jié)課詞語，學(xué)生識(shí)記。雷達(dá)蚊子即使科學(xué)家橫七豎八蒼蠅證明研究駕駛系繩子(二)聽寫生字。(三)學(xué)生互改，師表揚(yáng)滿分學(xué)生，了解出錯(cuò)情況。(四)學(xué)生訂錯(cuò)。第二課時(shí)1.有感情地朗讀課文，能清楚介紹三次試驗(yàn)的過程。2.能用自己的話說說飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.了解過渡段的作用。教學(xué)過程一、板書課題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題(板書課題)。二、出示目標(biāo)師：請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(屏幕出示)三、第一次“先學(xué)后教”:比回答問題(一)學(xué)習(xí)第一部分：自學(xué)指導(dǎo)(一):指名讀課文第1、2自然段，思考：1.蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?2.第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法?在文中起到什么作用?(3分鐘后比誰回答得好)(1)指名有感情讀課文，有錯(cuò)及時(shí)糾正。(2)指名回答問題(答對(duì)后，白板出示):問題一：雷達(dá)是人們根據(jù)從蝙蝠身上得到的啟示發(fā)明的。它是設(shè)問句，這段話在全文中是一個(gè)過渡句，起承上啟下、引起讀者興趣的作用。(二)學(xué)習(xí)第二部分：自學(xué)指導(dǎo)(二):指名讀課文第3——7自然段，思考：科學(xué)家一共做了幾次試驗(yàn)?分別是怎么做的?結(jié)果怎樣?得出了什么結(jié)論?蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的?(3分鐘后比誰回答得好)(1)指名有感情讀課文，有錯(cuò)及時(shí)糾正。(2)指名回答問題(答對(duì)后，白板出示):問題一：結(jié)論：三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波向前傳播時(shí)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根據(jù)這種聲音改變飛行的方向。蝙蝠就是這樣用嘴和耳朵配合起來探路的。(三)學(xué)習(xí)第三部分。1.指名讀課文第8自然段。2.動(dòng)畫演示蝙蝠和雷達(dá)工作的原理。四、第二次“先學(xué)后教”——總結(jié)課文歸納中心寫作方法默讀全文，思考：1.文中運(yùn)用了哪些寫作方法?2.用簡(jiǎn)練的語言概括本文的中心思想。(3分鐘后，比誰能正確回答。)1.生自學(xué)。2.指名回答(答對(duì)后，白板出示):問題一：設(shè)疑法：文中采用自問自答的形式，更容易把問題說明白，同時(shí)可以引起讀者的注意，給讀者留下深刻的印象。中心思想：課文講述了科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)的故事，告訴我們自然界的生物往往有奇特的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)常會(huì)對(duì)人類的發(fā)展有所幫助，啟發(fā)我們從小培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。五、當(dāng)堂訓(xùn)練思考：生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)?(2分鐘后，比誰能正確回答。)1.指名說。2.師補(bǔ)充。潛水艇就是根據(jù)魚兒游泳發(fā)明的。蛋殼能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄皮結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。六、板書設(shè)計(jì)6蝙蝠和雷達(dá)蒙住眼睛耳朵塞上發(fā)明雷達(dá)嘴封上7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“獲、賴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字。2.正確朗讀課文，理解詞義，理清文章結(jié)構(gòu)。3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。4.能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。課時(shí)安排：2課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“獲、賴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字。師：我們沒有翅膀，卻能像鳥兒一樣在空中翱翔；我們沒有音；我們沒有千里眼，卻能看到遙遠(yuǎn)的太空景象……科學(xué)彌補(bǔ)了人類本身的不足，卻創(chuàng)造了許多奇跡，使呼風(fēng)喚雨成為可能。這節(jié)課我們就一起走近第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》(板書課師：本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?(出示目標(biāo))三、第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞過渡語：首先我們來進(jìn)行第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞。課前我們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，到底效果怎么樣呢?我來檢測(cè)一下。第一次“先學(xué)后教”:比認(rèn)識(shí)生字詞自學(xué)指導(dǎo)(一)請(qǐng)同學(xué)們練讀詞語，1分鐘后比誰能讀對(duì)。jì探索bó船舶物質(zhì)哲學(xué)家2.先學(xué)。學(xué)生自由練讀，同桌互相幫忙。(1)指名讀，有錯(cuò)指名糾錯(cuò)。師重點(diǎn)講易讀錯(cuò)字：潛(2)齊讀詞語。過渡語：表揚(yáng)大家，詞語預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，接下來我們來進(jìn)行第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀四、第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意。第二次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文，理解詞義，概括段意。自學(xué)指導(dǎo)(二):請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，認(rèn)真思考：1.用準(zhǔn)確簡(jiǎn)單的一句話概括段落大意。要求：語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。2.全文按什么順序來寫的?2.先學(xué)。指名輪讀課文，理解詞義，概括段落。(一)學(xué)習(xí)第1自然段1.指名讀課文。2.理解詞語。呼風(fēng)喚雨：舊指神仙道士的法力，現(xiàn)比喻人具有支配自然的偉大力量。一(1):20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。1.指名讀課文。2.理解詞語。出乎意料：超出人們考慮的范圍之外。發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過研究探索等看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：創(chuàng)造新的事物或方法。千里眼，順風(fēng)耳：在古典小說中指看得很遠(yuǎn)，聽得很遠(yuǎn)的人。這里指人們想象中的超自然的能力。二(2):這個(gè)自然段主要講了人類利用科技呼風(fēng)喚雨!(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段1.指名讀課文2.理解詞語依賴：依靠某種人或事物而不能自立。農(nóng)耕社會(huì)：指靠原始的農(nóng)業(yè)耕作而賴以生存的社會(huì)?；孟耄夯孟氤龅那榫啊６床欤河^察得很清楚。光年：天文學(xué)上的一種距離單位，光在真空中一年內(nèi)走過的路程為1光年，約等于94605億千米。三(3-4):列舉具體事例進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。(三)學(xué)習(xí)第5自然段1.指名讀課文。2.理解詞語。依然：照舊。改善：改變?cè)械那闆r，使好一些。四(5):進(jìn)一步闡明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將不斷改善我們的生活。過渡語：課文我們不僅能讀得好，理解詞語好，段意概括也難不倒大家，接下來我們進(jìn)行第三次“先學(xué)后教”:比寫字。五、第三次“先學(xué)后教”:比正確寫字1.師出示自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)(二):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下面的生字，左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的有哪些?哪些字是上下結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)上面扁還是下面扁?“億”字的最后一筆是什么?“核”字的右邊兩撇中哪一筆長(zhǎng)哪一筆短?學(xué)生說出重點(diǎn)字的重要筆畫。師用紅筆在白板上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的字有：?jiǎn)?、紀(jì)、技、改、程、億、核、聯(lián)、任上下結(jié)構(gòu)的字有：奧、益、哲。紀(jì)的右邊是己。億的最后一筆是橫折彎鉤。核的右邊兩撇中第一撇長(zhǎng)，第二撇短。過渡語：找到了規(guī)律，能幫助大家更好地寫好生字，下面大家臨摹這些生字，比一比，誰寫的和課本的一模一樣。3.后教白板先出示學(xué)生寫得好的，請(qǐng)大家指出還有哪一筆和田字格里的標(biāo)準(zhǔn)字不一樣。白板出示寫得差的，請(qǐng)大家指出哪里和田字格不一樣。(一)出示本節(jié)課詞語，學(xué)生識(shí)記。世紀(jì)技術(shù)程度超過億萬原子核奧秘日益聯(lián)系物質(zhì)任何哲學(xué)善良呼風(fēng)喚雨(二)聽寫生字(三)學(xué)生互改，師表揚(yáng)滿分學(xué)生，了解出錯(cuò)情況。(四)學(xué)生訂錯(cuò)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文。2.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》師：請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(屏幕出示)三、第一次“先學(xué)后教”:比回答問題(一)學(xué)習(xí)第一部分師：文章開篇點(diǎn)題，用毋庸置疑的口吻告訴我們：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，第一課時(shí)我們了解了只有神仙才具有呼風(fēng)喚雨的超能力，在這兒是誰在呼風(fēng)喚雨，靠什么呼風(fēng)喚雨呢?(二)學(xué)習(xí)第二部分出示：是誰在呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。師：作者運(yùn)用了什么手法?有什么好處?2.出示文段(在20世紀(jì)一百年間里......)師：你是怎么理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的?(三)學(xué)習(xí)第三部分師：科學(xué)技術(shù)讓我們的生活大大改觀，到底有哪些變化呢?自學(xué)指導(dǎo)(一):請(qǐng)同學(xué)們默讀3--4自然段，思考：課文介紹了一百年來科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來哪些變化?(4分鐘后，比誰回答得好!)1.指名說。出示片段(1)人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)千里眼，順風(fēng)耳在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人。文中是指(2)20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。愿意是用來形容北國邊塞非常寒冷。這里形容現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)成重點(diǎn)理解“地球村”:是科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的地球村。“精神文化生活”,有了更多更好的書籍，音樂，電影等等，大大提高了我們的文化生活。師：既然課文想要我們了解20世紀(jì)的科技生活，為什么還要描寫農(nóng)耕社會(huì)呢?作比較的說明方法來突出人們生活變化之大，給讀者留下深刻的的印象。(寫作方法)師：這里還應(yīng)用了什么說明方法?舉例子。師：是啊，所以說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!那我們的將來會(huì)怎樣呢?(五)學(xué)習(xí)第四部分自學(xué)指導(dǎo)(二):1.20世紀(jì)的科學(xué)成就還創(chuàng)造了哪些神話?2.“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”,聯(lián)系生活實(shí)(3分鐘后，比誰能正確回答問題)1.如空調(diào)、洗衣機(jī)、冰箱等都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)，給我們創(chuàng)造的神話。“一定會(huì)繼續(xù)”的意思，說明隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代的技術(shù)一定會(huì)不斷改善我們的生活。師過渡：課文內(nèi)容大家都理解了，那這篇文章運(yùn)用了哪些寫作方法呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(三)1.文中運(yùn)用了哪些寫作方法?1.指名回答(答對(duì)后，白板出示):本文第3、4段中，作者運(yùn)用作比較的說明方法，巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義。運(yùn)用作比較的說明方法時(shí)應(yīng)注意些什么呢?(1)用來作比較的事物必須與被比較的事物有共同點(diǎn)。(2)用來比較的事物必須是常見的，易懂的，只有這樣才能使被說明的事物變得具體2.中心思想：本文清楚地介紹了20世紀(jì)一百年的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來了巨大變化和燦爛前景。插上想象的翅膀，暢談我的奇思妙想，當(dāng)一個(gè)小小“發(fā)明家”。1.學(xué)生自由發(fā)揮，寫寫自己的奇思妙想。2.全班交流。8*蝴蝶的家1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。2.認(rèn)識(shí)“避、撼”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。3.能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類、解決。一、板書課題師：同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。請(qǐng)看老師板書課題。二、出示目標(biāo)師：本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?(出示目標(biāo))三、第一次“先學(xué)后教”:比讀懂課文師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)來學(xué)習(xí)，比一比誰回答得最好!出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀課文，讀出作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情，思考：1.本文為什么不以“蝴蝶的巢”為題，而以“蝴蝶的家”為題?2.第一自然段中的“這不是難為蝴蝶嗎?”,這里的“難為”具體指的是什么?3.關(guān)于蝴蝶的家，作者談到了這么多地方，卻又說都沒有見到蝴蝶，說明作者是個(gè)怎樣的人?給你怎樣的啟發(fā)?4.關(guān)于“蝴蝶的家在哪里呢”這一問題，作者是怎樣猜想的?說說你的看法。(5分鐘后，我們來交流。)1.生自由練習(xí)有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)。(師可巡視，了解學(xué)情。)2.檢測(cè)自學(xué)效果。問題一：以“蝴蝶的家”為題運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蝴蝶的巢穴比作家，寫出了作者對(duì)蝴蝶的關(guān)懷和喜愛。以“蝴蝶的家”為題，既突出了文章的主題，又引起了讀者的閱讀興趣。這里的“難為”指蝴蝶在環(huán)境惡劣的下雨天無處可躲。作者不斷地猜想、質(zhì)疑，即使其他人給出了答案，他也要反復(fù)觀察、獨(dú)立思考，可見作者非常善于觀察身邊的事物，是一個(gè)善于觀察的人，并有求真務(wù)實(shí)、不斷探索的精神。啟發(fā)：我們都應(yīng)該像作者一樣，置身于大自然之中，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子。作者開始是這樣猜想的：屋宇里從沒有見過蝴蝶來避雨；麥田里、松林里、園里的花、老樹干的底面也無法藏身；橋下面、樹葉下面也從沒見過蝴蝶。作者真為蜘蝶著急。后來一個(gè)女孩說：“它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜?！弊髡哒J(rèn)為這個(gè)女孩說得不錯(cuò)，可還是不知道下雨時(shí)的蝴蝶到底藏在哪里。我的看法：蝴蝶因?yàn)榕卤蝗舜驍_，所以把家藏在了一個(gè)很隱密的地方，不過一定是又美麗又香甜的地方。我們要愛護(hù)這些美麗的蝴蝶，不要去打擾它們。5、當(dāng)堂訓(xùn)練小練筆請(qǐng)同學(xué)們學(xué)完課文以后，提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出你認(rèn)為最值得思考的問題，并嘗試著解決。(5分鐘后，比誰寫得好。)1.生自由寫。2.指名上臺(tái)提問并解答，師適時(shí)指導(dǎo)。習(xí)作二小小“動(dòng)物園”作文指導(dǎo)課1.模仿《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《蝴蝶的家》的寫作方法，寫寫家是一個(gè)“小小動(dòng)物園”。2.能把家人和哪些動(dòng)物比較像，什么地方像寫清楚。3.寫出每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里有什么感受。一、板書課題師：同學(xué)們，今天我們一起來寫作第二單元的作文——小小“動(dòng)物園”(師板書課題),請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)看，這節(jié)課的習(xí)作目標(biāo)。(出示)三、第一次“先學(xué)后教”:編寫提綱師：為了寫好本單元的作文，請(qǐng)看本節(jié)課的寫作指導(dǎo)。(師出示寫作指導(dǎo))(一)先學(xué)自學(xué)指導(dǎo)一：(1)為什么寫?把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”是不是很有趣?表達(dá)自己生活在這個(gè)大家(2)寫什么?你打算推薦寫家里的哪個(gè)成員?他(她)和哪個(gè)動(dòng)物比較像?哪里像?(3)怎么寫?模仿課文，抓住家庭成員的特點(diǎn)，對(duì)照著熟悉的小動(dòng)物進(jìn)行描寫，寫出相似之(二)后教口頭競(jìng)賽：把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”是不是很有趣?表達(dá)自己生活在這個(gè)大家(1)為什么寫?寫什么:通過描寫自己的家庭成員像某個(gè)動(dòng)物，表達(dá)自己生活在這個(gè)大家庭(2)怎樣寫：按什么順序，分幾段，每段的提綱是什么?要抓住人物的動(dòng)作、語言、表情等進(jìn)行描寫。(3)師白板出示，學(xué)生列提綱。②中間：抓住每個(gè)人和動(dòng)物相似的特點(diǎn)來描寫人物4.教師點(diǎn)撥：強(qiáng)調(diào)中心要突出，如果學(xué)生選材，提綱四、第二次“先學(xué)后教”:打草稿1.先學(xué)：學(xué)生開始打草稿，要求30分鐘之內(nèi)完成。2.教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生草稿中的問題，指出不足。3.互相修改，重點(diǎn)改錯(cuò)別字、病句，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。五、第三次“先學(xué)后教”:謄寫作文1.先在作文本第一頁目錄下面寫上本次作文的篇次以及題目。2.根據(jù)自己的草稿謄寫作文，要求書寫工整，否則重新謄寫。3.謄寫完后復(fù)看一遍，糾正錯(cuò)別字、病句、錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒有問題上交老師。作文講評(píng)課1.通過評(píng)講，能把家人的特點(diǎn)寫清楚。2.通過評(píng)講，能寫出家人和動(dòng)物的相似之處，表達(dá)生活在這個(gè)家里很幸福。一、板書課題師：上周我們寫了一篇關(guān)于“小小動(dòng)物園”的文章，今天我就針對(duì)上節(jié)課學(xué)生們的作品來進(jìn)行一節(jié)作文講評(píng)課。(板書：講評(píng)“小小動(dòng)物園”作文)。二、出示目標(biāo)請(qǐng)看本節(jié)課的講評(píng)目標(biāo)，出示目標(biāo)。三、第一次“先學(xué)后教”:賞析優(yōu)秀習(xí)作(1)先學(xué)：挑出優(yōu)秀習(xí)作，白板出示，小作者登臺(tái)朗讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)思考：①先評(píng)是不是描寫自己的家人的?②再評(píng)是否模仿課文按照一定的順序把家人的特點(diǎn)介紹清楚?是否寫清楚了和動(dòng)物的相似之處?表達(dá)了自己生活這個(gè)家庭很幸福?③最后評(píng)語句是否通順，過程是否具體，層次結(jié)構(gòu)是否清晰。(2)后教：①指名學(xué)生上臺(tái)談體會(huì)，比誰評(píng)析或講得最出色。②教師表揚(yáng)能夠抓住家人的特點(diǎn)，把家人和某個(gè)動(dòng)物最相似的地方寫清楚，表達(dá)自己的真實(shí)情感。四、第二次“先學(xué)后教”:尋找不達(dá)標(biāo)作文的問題(1)先學(xué)：白板出示學(xué)生的不達(dá)標(biāo)作文，小作者登臺(tái)朗讀，其他學(xué)生指出問題：①先評(píng)是不是描寫自己的家人?②再評(píng)是否模仿課文按照一定的順序把家人的特點(diǎn)介紹清楚?是否寫清楚了和動(dòng)物的相似之處?表達(dá)了自己生活這個(gè)家庭很幸福?③最后評(píng)語句是否通順，過程是否具體，層次結(jié)構(gòu)是否清晰。(2)后教：①指名學(xué)生登臺(tái)口頭評(píng)析或談體會(huì)，比誰評(píng)析或講得最出色。②教師小結(jié)，拓展；白板出示或口頭概述其他問題，鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。五、作后練習(xí)：復(fù)作或?qū)懲愋妥魑?.作文未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，按照評(píng)講課上受到的啟發(fā)，按照老師的批改，修改自己的作文，復(fù)作。作文寫得好的學(xué)生，寫一寫同類型作文。2.將復(fù)作或?qū)懙耐愋妥魑闹`上作文本，以后，教師復(fù)改、復(fù)批，比誰的作文大有進(jìn)步。語文園地二1.明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。2.啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.了解設(shè)問句。4.熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文園地》。二、出示目標(biāo)師：請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(屏幕出示)3、第一次“先學(xué)后教”:交流平臺(tái)師：本單元學(xué)習(xí)的課文中，我們主要學(xué)習(xí)了圍繞提問策略展開交流，逐步養(yǎng)成敢于提問，善于提問的好習(xí)慣。1.出示內(nèi)容小剛：閱讀的時(shí)候我要?jiǎng)幽X筋思考，積極提出問題。小蘭：可以試著從不同角度提出問題讓自己的思考更加全面和深入。小紅：我要篩選出最值得思考的問題加深對(duì)文章的理解。小明：我們要養(yǎng)成敢于提問，善于提問的習(xí)慣。2.請(qǐng)同學(xué)們把上面學(xué)到的提問的方法用橫線畫出來。3.學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)書里學(xué)到的提問策略。(2)讓學(xué)生懂得在閱讀中自覺運(yùn)用提問策略，逐步養(yǎng)成敢于提問，善于提問的好習(xí)慣。四、第二次“先學(xué)后教”:識(shí)字加油站(一)讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)這兩組字與什么特點(diǎn)?1.生自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字)3.卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲五、第三次“先學(xué)后教”:詞句段運(yùn)用(一)讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。2.你發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)句子有那些特點(diǎn)?(二)讀下面的句子，注意問號(hào)的用法，再抄寫下來。3.告訴學(xué)生這種自問自答的句式叫設(shè)問句。作用是5.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過設(shè)問句嗎?六、第四次“先學(xué)后教”:日積月累1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每(1)好問則裕，自用則?。河龅揭呻y就向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深。(2)博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(3)智能之士，不學(xué)不成，不問不知：即便是聰明智慧的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得，不求(4)人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑?7.把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。9古詩三首1.理解詩句內(nèi)容，感悟其中蘊(yùn)含的道理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩歌閱讀鑒賞的能力。2.會(huì)認(rèn)“暮、瑟”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”,會(huì)寫“暮、吟”等12個(gè)字。3.能展開想象用自己的話說出詩句描繪的景象。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)暮江吟1.理解詩句的意思，體會(huì)作者對(duì)眼前景色的喜愛。2.會(huì)認(rèn)“暮、瑟”2個(gè)字，會(huì)寫“暮、吟”2個(gè)生字。3.有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦、默寫《暮江吟》。導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)第九課古詩中的《暮江吟》。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師書寫課題。二、出示目標(biāo)師：首先我們來了解一下作者。(出示作者簡(jiǎn)介)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?(屏幕出示目過渡語：為了使同學(xué)們更好的達(dá)到目標(biāo)，我們將進(jìn)行四次先學(xué)后教。下面，進(jìn)行第一次“先學(xué)后教”:比讀準(zhǔn)字音。三、第一次“先學(xué)后教”——比讀準(zhǔn)字音屏幕出示自學(xué)指導(dǎo)(一)聽錄音，比誰能讀準(zhǔn)字音。1.聽錄音。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽第二遍，要求：跟著錄音讀，讀準(zhǔn)字音和停頓。師：接下來我們要進(jìn)行檢測(cè)：誰有信心讀好?2.指名讀——再指名讀。3.分小組讀——男女賽讀——齊讀。四、第二次“先學(xué)后教”——比正確譯講古詩過渡語：大家讀得真好!我們一起來比賽譯講古詩，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。屏幕出示：自學(xué)指導(dǎo)(二)請(qǐng)同學(xué)們讀古詩，結(jié)合課下注釋，逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點(diǎn)字的意思，再譯講整句詩的意思。(5分鐘后，比誰能正確譯講。)1.生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。2.指名譯講。師：過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點(diǎn)字、詞，再譯講整句。愿意參賽的舉手。(1)指名譯講詩題，其他同學(xué)補(bǔ)充。檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們參看背景圖片和注釋來試著譯講古詩詩題。①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的?在這兒起了什么作用?②“江”在題目中交代了什么?③“吟”是什么意思?④從題目中可以看出詩人吟唱的對(duì)象是什么呢?⑤從詩的題目上你讀懂了什么?4.譯講前兩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。(1)譯講方法：先讓學(xué)生譯講這句話中重點(diǎn)字的意思，再譯講整句詩的意思。(2)指后進(jìn)生——中等生——優(yōu)等生回答。(學(xué)生用自己的話翻譯出來即可。)①“殘陽”是什么意思?②“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?③江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)④詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的?(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)5.譯講后兩句：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。①“可憐”是什么意思?②九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。③真珠：珍珠。④詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?(珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”,詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的?⑤指名說說后兩句詩的意思。想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)(6)質(zhì)疑問難。過渡語：古詩譯講完了，請(qǐng)?jiān)囍压旁娡暾匚?、第三次“先學(xué)后教”:比正確背誦古詩第三次“先學(xué)后教”:比正確背誦古詩4分鐘后，比誰能正確背誦古詩。(1)學(xué)生自背--同桌互背一指名后進(jìn)生背誦。(2)全班齊背。(3)指名背。六、第四次“先學(xué)后教”:比正確回答問題詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情?2.展示讀指名讀—評(píng)價(jià)一指名讀—評(píng)價(jià)—指名讀—評(píng)價(jià)一齊讀師：大家讀得真好!接下來，我們趕快把它積累到腦里去吧：比賽背誦。(1)屏幕出示：默寫準(zhǔn)備一邊讀、一邊用手寫詩中易寫錯(cuò)的字，兩分鐘后要求：1.字體端正，書面整潔。2.時(shí)間3分鐘。(2)學(xué)生默寫古詩。(3)當(dāng)堂對(duì)改——糾錯(cuò)(唐)白居易熱愛、贊美秋江暮景第二課時(shí)題西林壁1.理解詩句的意思，感悟詩句蘊(yùn)含的道理。2.理解詩句的意思，有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦、默寫《題西林壁》。一、板書課題師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)第五課第二首《題西林壁》。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師書寫課題。我們來了解一下這首詩的作者。二、出示目標(biāo)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看大屏幕(出示)過渡語：為了使同學(xué)們更好的達(dá)到目標(biāo)，我們將進(jìn)行四場(chǎng)比賽。三、第一次“先學(xué)后教”:比讀準(zhǔn)字音(一)屏幕出示第一次“先學(xué)后教”——比讀準(zhǔn)字音自學(xué)指導(dǎo)(一):聽老師讀，比誰能讀準(zhǔn)字音。(1)教師范讀。(2)指名讀。四、第二次“先學(xué)后教”:比正確譯講古詩(一)屏幕出示：第二次“先學(xué)后教”——比正確譯講古詩自學(xué)指導(dǎo)(二):請(qǐng)同學(xué)們朗讀古詩，并對(duì)照課下注釋，練習(xí)譯講。要求：先解釋紅色字體的意思，再說詩句意思，有不會(huì)的地方可以小聲問同桌，也可以舉手問老師。(5分鐘后，比誰能正確譯講)(二)學(xué)生練講，教師巡視，了解學(xué)情。(三)指名譯講。1.譯講詩題題：書寫，題寫。西林：西林寺，在今江西廬山腳下。2.譯講第一句：橫看成嶺側(cè)成峰(1)指名學(xué)生譯講。有錯(cuò)，則其他同學(xué)更正，老師補(bǔ)充。出示譯文：橫著看是(連綿起伏)的山嶺，從側(cè)面看成了山峰。過渡：從不同角度看廬山帶給我們不同的感受，在不同的位置看。廬山又是怎樣的呢?我們3.譯講第二句：遠(yuǎn)近高低各不同(1)指名學(xué)生譯講。有錯(cuò)，則其他同學(xué)更正，老師補(bǔ)充。譯文：隨著視線的轉(zhuǎn)移，從遠(yuǎn)處、近處、高4.譯講第三句：不識(shí)廬山真面目(1)指名學(xué)生譯講。有錯(cuò)，則其他同學(xué)更正，老師補(bǔ)充。譯文：(我)看不清廬山的真正面目。5.譯講第四句詩：只緣身在此山中(1)指名學(xué)生譯講。有錯(cuò)，則其他同學(xué)更正，老師補(bǔ)充。譯文：只因?yàn)樽约荷硖帍]山之中(視野太狹窄了)。(1)學(xué)生練習(xí)譯講全詩，質(zhì)疑問難。(2)指名后進(jìn)生譯講整首詩。出示：橫著看是(連綿起伏)的山嶺，從側(cè)面看成了山峰。隨著視線的轉(zhuǎn)移，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處各個(gè)不同的角度去看，景象各不相同。(我)看不清廬山的真正面目。只因?yàn)樽约荷硖帍]山之中(視野太狹窄了)。五、第三次“先學(xué)后教”:比正確背誦古詩(一)屏幕出示：六、第四次“先學(xué)后教”:比正確回答問題(一)屏幕出示：第四次“先學(xué)后教”:比正確回答問題自學(xué)指導(dǎo)(三)為什么作者看到的廬山景物各不相同?這首詩抒發(fā)了作者什么樣的情感?從詩中你悟出了一個(gè)什么道理?(二)指名學(xué)生回答，如有錯(cuò)，生補(bǔ)充1.觀察的角度不同，地點(diǎn)不同，看到的事物也相同，。2.這首詩贊美了廬山的雄偉壯觀，千姿百態(tài)的景象，現(xiàn)在也讓我們來贊美這美麗的廬山。3.看待問題要站在客觀的立場(chǎng)上。七、當(dāng)堂訓(xùn)練：(1)學(xué)生默寫古詩。(2)當(dāng)堂對(duì)改——糾錯(cuò)八、板書設(shè)計(jì)壁只緣此山中旁觀者清學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解詩句的意思，感悟詩句蘊(yùn)含的道理。2.會(huì)認(rèn)“騷、遜、輸”3個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“降”,會(huì)寫“降、費(fèi)”等5個(gè)字。。3.有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦、默寫《雪梅》。教學(xué)過程：一、板書課題導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)第五課古詩中的《雪梅》。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師書寫課題。二、出示目標(biāo)師：首先我們來了解一下作者。(出示作者簡(jiǎn)介)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?(屏幕出示目過渡語：為了使同學(xué)們更好的達(dá)到目標(biāo)，我們將進(jìn)行四次先學(xué)后教。下面，進(jìn)行第一次“先學(xué)后教”:比讀準(zhǔn)字音。三、第一次“先學(xué)后教”:比讀準(zhǔn)字音屏幕出示自學(xué)指導(dǎo)(一)聽錄音，比誰能讀準(zhǔn)字音。1.聽錄音。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽第二遍，要求：跟著錄音讀，讀準(zhǔn)字音和停頓。師：接下來我們要進(jìn)行檢測(cè)：誰有信心讀好?2.指名讀——再指名讀。3.分小組讀——男女賽讀——齊讀。(一)屏幕出示：(課件出示自學(xué)指導(dǎo))師：大家讀得真好!我們一起來比賽譯講古詩，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀古詩，結(jié)合課下注釋，逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點(diǎn)字的意思，再譯講整句詩的意思。(5分鐘后，比誰能正確譯講。)1.生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。2.指名譯講。師：過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點(diǎn)字、詞，再譯講整句。愿意參賽的舉手。3.指名譯講詩題，其他同學(xué)補(bǔ)充。檢測(cè)；盧梅坡：宋代詩人，生卒年不詳。雪梅爭(zhēng)春未肯降：意思是說，雪花飛揚(yáng)，梅花競(jìng)放，好像它們都是為了爭(zhēng)得春色而誰也不肯認(rèn)輸。閣：同“擱”,放置。費(fèi)評(píng)章：費(fèi)心思評(píng)判。評(píng)章，評(píng)論，評(píng)判，評(píng)議的文章，這