第一單元

01基礎知識

《春》

時字詞盤點

【生難字】

朗迪（嘮八）嗡嗡（w2ng）匹眼（gR八八彷八g）臬巢（k2）應和（母）黃孽

3八）

法托（人。八g）抖耀（s3“）w在八（宛）轉伍。（瞭）亮靜小6（默）j汾八（?。?/p>

披著蓑（S〃6）戴著代笠）繁花八。八（嫩）葉呼朋引伴S"）

【多音字】

暈：（9〃八）暈倒（g6八）黃暈

漲：（zh在八g）漲潮八g）漲悶

散：（sdn）散義（s/八）散步

和：（人2）和平（股）應和0,6）和泥Sub）和藥（kd）和牌

【詞語釋義】

【舒活】舒展，活動

【朗潤】明亮滋潤。

【抖擻】振作，奮發(fā)。

【賣弄】有意顯示、炫耀（自己的本領）。

【靜默】①寂靜；沒有聲音。②肅立不作聲。

【宛轉】形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉。

【醞釀】本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

【欣欣然】高興愉快的樣子。

【呼朋引伴】呼喚朋友，招引同伴。

【花枝招展】形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。

徵:知識鏈接

寫景散文是以描寫為主要表達方式，輔之以記敘、抒情、議論、說明等手段，以表現(xiàn)人文環(huán)

境、自然景觀為主要內(nèi)容的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，

或寓情于景，抓住景物的恃征，按照空間或時間等的變換順序，運用移步換景的方法，把觀

察的變化作為全文的脈絡，生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托

人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。

覆主題歸納

作者抓住春天的特點，描繪了大地春回、牛機勃發(fā)的動人景象，表認了熱愛春天、熱帝生活

的思想感情，表明了積極進取、奮發(fā)向上的生活態(tài)度。

看結構圖解

（盼春:腳步近了

春山T潤

（總描春水T漲

1春日T紅

春草—嫩、綠、軟春回大地

在繪春春花一多、艷、甜生機勃勃

春風一?和悅

春雨一＞細、密

贊春T人歡

【頌春:新、美、力

《濟南的冬天》

彼字詞盤點

【生難字】

^（xiatag）倫敦?"八）則晴（x汾八g）安環(huán)（51）寬改（c〃在八g）君落（zA〃6）

地學（楊八）水段Q粉）淳清以g）貯蓄（z融）看護（kd八）一髻兒（J1）

【多音字】

圈：八）圓圈八）圈養(yǎng)

單：八）單?。╟kW八）單于（sk&八）單縣

濟：濟0D濟南5）救濟

【詞語釋義】

【髻】在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。

【鑲】把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣.

【響晴】晴朗無云

【安適】安閑舒適。

【貯蓄】儲存，積聚。

【空靈】靈活而無法捉摸。

【秀氣】清秀、小巧玲瓏，

【澄清】本課指清亮、透明。

【著落】可以依靠或指望的來源。

【溫晴】本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。

【境界】事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。

【藍汪汪】形容藍得發(fā)亮,

【水墨畫】指純用水墨不著彩色的國畫。

在知識鏈接

濟南是山東省省會，境內(nèi)泉水眾多，被稱為“泉城"，擁有“七十二名泉’‘，尤以的突泉、黑

虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉四大名泉久負盛名，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的?/p>

譽，自然風光秀麗，旅游資源比較豐富，也是中華文明的重要發(fā)祥地之一，中國有一位原始

部落的首領一一舜就誕生與生活在濟南一帶。李白、杜苜、蘇軾等古今杰出的作家和學者，

都先后在濟南生活游歷或求學為官，故有“濟南名上多’’的佳譽。

主題歸納

【吝嗇】過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

【靜謐】指安靜，形容靜寂無聲或形容憂愁的模樣，亦是詩歌中升華心境的一種"靜'’的境

界。

【干澀】①因發(fā)干而顯得滯澀或不潤澤;枯澀:?的嘴唇。②（聲音）沙啞;不圓潤:嗓音③形

容表情、動作生硬、做作:~地一笑。

【綠茵茵】意思是青草茂窘濃厚。

【淅淅瀝瀝】形容輕微的風雨聲、落葉聲等。

【咄咄逼人】咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)

展迅速，給人壓力。

霞知識鏈接

詩中之雨

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中一一杜牧《江南春》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。一一韓愈《早春呈水部張十八員外》

東邊口出西邊雨，道是無晴卻有晴一一劉禹錫《竹枝詞二首?其一》

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，——杜甫《春夜喜雨》

七八個星天外，兩三點雨山前。一一辛棄疾《西江月》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。一一志南和尚《絕句》

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。一一趙師秀《約客》

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。一一李商隱《夜雨寄北》

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。一一陸游《十一月四日風雨大作》

水光激灘晴方好，山色空蒙雨亦奇。一一蘇軾《飲湖上初晴后雨》

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。一一陸游《臨安春雨初霽》

空山新雨后，天氣晚來秋，一一王維《山居秋暝》

即:主題歸納

作者通過形象化的描寫，寫出了各個季節(jié)雨的親切可愛，抒發(fā)了作者對雨的喜愛與贊美之情,

表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

覆:結構圖解

《古代詩歌四首》

版:字詞盤點

【生難字】

憐（c〃ng）海膽（Jie）石理壁（sKgzki）磔穹（由八data）

芾琴（xiaosZ）天涯（成）子規(guī)髓（ti）

【一詞多義】

（1）以

以觀滄海（連詞，表示后者是前者的目的）

歌以詠志（介詞，用）

（2）何

水田澹澹（副詞,多么）

鄉(xiāng)書何處達（疑問代詞，什么）

（3）行

日月之勺（動詞，運行）

彳.J?舟綠水前（動詞，行駛）

【古今異義】

（X）東順碣石（古義：到達，登上。今義：靠近）

（2）次北固山下（古義：停宿。今義：次序等第）

【詞類活用】

（1）奉臨碣石（名詞作狀語，向東，朝東）

（2）潮平兩岸闡（形容詞的使動用法，使……開闊）

【特殊句式】

（1）倒裝句

歌以詠志。（賓語”歌”前置，正常語序應為"以歌詠志

行舟綠水前。（狀語后置，正常語序應為“綠水前行舟”）

（2）省略句

日月之行,若出其中。［”其中’’前省略介詞“于",應為“日月之行,若出（于）其中

海日生殘夜。「殘夜”前省略介詞”于"，應為“海日生（于）殘夜力

印古今對譯

觀滄海

東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島/竦峙。

向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。

樹木/叢生,百草/豐茂。秋風/蕭瑟,洪波/涌起。

碣石山上樹木叢生,各種草長得很繁茂。秋風颯颯,海上涌起巨大的波濤。

日月/之行,若出/其中；星漢/燦爛,若出/其里。

日月的運行，好像出現(xiàn)在這浩渺的海洋中；璀璨的銀河，好像也出沒在這浩渺的海洋中。

幸甚/至哉，歌以/詠志。

真是幸運極了，就用歌唱來暢抒心中的情懷吧！

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花'落盡'子規(guī)'啼，聞道'龍標\過\五溪。

在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，一路要經(jīng)過五溪。

我寄'愁心\與\明月，隨君'直到'夜郎'西。

我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。

次北固山下

客路/青山外,行舟/綠水前。

在青山之外旅行，在綠水之中行舟。

潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。

潮水漲滿時,兩岸之間水面顯得更寬闊。順風行船一帆高掛。

海日/生殘夜，江春/入舊年。

夜將盡未盡的時候，?輪紅口從海上升起。舊年尚未逝去,江上己呈露春意。

鄉(xiāng)書/何處達，歸雁/洛陽邊。

思念故鄉(xiāng)的家書要傳到哪里呢，希望北歸的大雁捎?封家信到洛陽。

天凈沙?秋思

枯藤/老樹/昏鴉，

枯藤纏繞的老樹棲集著黃昏時將要回巢的烏鴉，

小橋/流水/人家，

小橋下潺潺的流水映出幾戶人家，

古道/西風/瘦馬。

荒涼的古道上蕭瑟的秋風里走著一匹瘦馬。

夕陽/西下，

夕陽已經(jīng)朝著西方落下，

斷腸人/在/天涯。

漂泊未歸的斷腸人還遠在天邊。

次:名句賞析

(1)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

作者運用夸張的手法創(chuàng)造出一個極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人

聯(lián)想口月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開大海的懷抱。想象奇特，胸懷開闊，滲透著詩人

自己的雄心壯志和昂揚奮發(fā)的精神，展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣

蓋世的英雄形象。

(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

詩人把明月人格化，把本來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人，

讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心

靈都如明月般純潔光明，還含有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。

(3)海日生殘夜，江春入舊年

作者從煉字著眼,把"日"與"春"作為新生的美好事物的象征，并且用"生"字和"入"字使之擬

人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然

的道理：海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的"春意''闖入舊年，將趕走嚴冬。

不僅寫景逼真,敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的鼓

舞力量。

(4)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,古道西風瘦馬。

這三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍?；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉,呈現(xiàn)出一派蕭

瑟凄涼的景象。昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻

有親人團聚的天倫之樂,透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的

悲苦。寒風颼颼,一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫入，但

已不難想象馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個字，不用任何動詞和關聯(lián)語作連綴,

只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構成一幅以"昏鴉人家'"'瘦馬”為重點的意境深遠

的圖畫,羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn),使人聯(lián)想無窮。

次:知識鏈接

漢樂府

樂府是自秦代以來設立的配置樂曲、訓練樂工和采集民歌的專門官署，漢樂府是指由漢時樂

府機關所采制的詩歌。這些詩，原本在漢族民間流傳，經(jīng)由樂府保存卜.來，漢人稱其為“歌

詩”，魏晉時始稱為“樂府"或"漢樂府”。后世文人仿此形式所作的詩，亦稱“樂府詩"。它是

繼《詩經(jīng)》《楚辭》后興起的一種新詩體。《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧L

散曲

散曲是曲的一種體式，和寺詞一樣，用于抒情、寫景、敘事，沒有說白及動作提示，便于清

唱，有別于劇曲。散曲包括散套、小令(與詞中的小令不同)兩種。每首散曲都有曲牌，且屬

于一定的宮調。各曲牌在字數(shù)、句數(shù)、平仄和用韻等方面都有自己的規(guī)定。

凝：主題歸納

《觀滄?！吠ㄟ^描寫滄海的宏偉景象，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和建功立業(yè)的抱負。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》通過對暮春時節(jié)景物的描寫，表達了詩人對友人不幸遭遇的

深切同情和關切之情。

《次北固山下》通過描寫長江下游開闊秀麗的早春景色，表達了詩人對江南水鄉(xiāng)的無比熱愛

和對家鄉(xiāng)親人十分懷念的思想感情。

《天凈沙?秋思》生動地描繪了一?幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表達了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的

游子的孤寂、愁苦之情。

覆’結構圖解

朱自清(2898—1948),原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的散文家、

詩人、學者、民主故土。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等,

代表作《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。

老舍（2841-1366）,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，現(xiàn)代著名作家，北京市政府

曾授予他“人民藝術家‘‘榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱鴕祥子》《四世同堂》等，話劇

《龍須溝》《茶館》等。

劉湛秋：：1夕：35■年月生，安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有

詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之

王”。

曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負。其

詩氣魄雄偉、慷慨悲壯，是文學史上建安文學的開創(chuàng)者?！恫匠鱿拈T行》《蒿里行》均用樂

府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲壯。

李白（701-762）,字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后世稱為“詩仙

其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營

養(yǎng)素材，構成其特有的瑰而絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。

王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人。唐代詩人。先天元年（712）中了進士，官洛陽尉。早

有文名,往來吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩流傳不多。

馬致遠，元代著名戲曲作家、散曲家。他與關漢卿、王實甫、白樸被稱為“元雜劇四大家L

他的《天凈沙?秋思》被稱為“秋思之祖L

分析比喻和擬人的修辭手法及其表達效果

一、比喻

【定義】兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一種事物來比作另一種事物的修辭。

【結構】比喻的結構一般由三部分組成，即木體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和

比喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。

【分類】明喻、暗喻、借喻。

1?.明喻：本體、喻詞和喻體同時出現(xiàn)。

常用的喻詞有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、猶如、仿佛等。

例句：他（本體）動也不動，彷如（喻詞）石像（喻體）。

2.暗喻：本體、喻體同時出現(xiàn)，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」

一類的喻詞。

例句：母親?。∧悖ū倔w）是荷葉（喻體），我（本體）是紅蓮（喻體）。

3.借喻：借喻是比喻中的高級形式，運用它時要求本體與喻體的關系十分密切，所以在特定

的語境中，由喻體就可以直接領會到本體。

例句：我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體：了，

我再也說不出話。

【典型例題】“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”

一句運用了什么修辭手法？有什么作用？

【參考答案】這句話運用了比喻的修辭手法，把春雨比作牛毛、花針和細絲，生動形象地寫

出了春雨的密，表達了作者對春雨的喜愛之情。

【技法點睛】比喻的作用：（1）用比喻描繪事物：使事物生動形象、具體可感，引發(fā)讀者

聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有感染力。（2）用比喻講道

理：使道理通俗易懂，易于理解。

【答題格式】這個句子運用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了（細致地

描繪出了）……，表現(xiàn)（表達）了……。

二、擬人

【定義】把物當作人來寫，使它像人一樣能說話會做人的動作，有思想、有感情。

例句：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

【典型例題】“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o

不動地低聲地說：'你們放心吧，這兒準保暖和。”'一句運用了什么修辭手法？有什么表達

效果？

【參考答案】這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了濟南冬天的溫暖，表達了作

者對濟南的山的熱愛之情，

【技法點睛】擬人修辭手法的作用：使文章更加生動形象，更富有情趣；讓讀者對所描寫的

事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者的強烈感情，引起共鳴。

【答題格式】這個句子運用擬人的修辭手法，把……人格化（或把……賦予了人的情感、動

作等），生動形象地寫出了……，表達了……0

三、總結

賞析比喻和擬人的表達效果

賞析的一般格式為：運用了比喻或擬人的修辭手法，有什么作用和表達效果，表達了作者怎

樣的思想感情。

答題模式

【修辭手法】+【表達效果】+【思想情感】

寫作熱愛生活，熱愛寫作

冊,寫作目標

1.激發(fā)學生對生活、對寫作的熱情，明確寫作與生活的關系，增強用語言文字表達思想感情

的信心。

2.引導學生熱愛自然，關注自然，細心感受大自然的景物變化。從描寫大自然的優(yōu)美詩文中

吸取精神影響，并借鑒其寫作方法。

3.引導學生用心感受家庭生活和校園生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感

受體驗。

版:寫作指導

（一）觀察生活一一保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。

多角度觀察生活，調動多種感官，運用多種描寫方法進行多方面觀照、多角度描墓。

示例1:

看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，

給藍天鑲上一道銀邊。（老舍《濟南的冬天》）（視覺角度）

示例2：

風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣

里醞釀。（朱自清《春》）（嗅覺角度）

示例3：

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引作地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲

子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天噴亮地響著。（朱自清《春》）

（聽覺角度）

示例4：

水珠子從花苞里滴卜來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲帶，

牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復:蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一

種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴

唇。（劉湛秋《雨的四季》）（多角度描?。?/p>

補充：多角度描摹法，即對記敘對象綜合運用多種描寫方法進行多方面觀照、多角度（視

覺、聽覺、嗅覺等）描摹，從而使景物、人物形象化、立體化。

（二）感受生活一一不僅僅用眼睛看，更要用心去思考。

多角度感受生活，徹底融入生活，去剖析生活，進而去聯(lián)系、去假設、去體會、去反思，表

達自己獨特的體驗，將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受和

體驗。

示例工：

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）

明確：根據(jù)觸覺，感悟到母親的溫柔，使春風更具人情味。

示例2：

雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情

帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。（劉湛秋《雨的四季》）

明確：根據(jù)雨的特點，提煉出豐富的感悟。

示例3：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙秋思》）

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

明確：賦予景物特點，使景物富有主觀感情色彩。

（三）精心選材一一立足于熟悉的生活，或者感興趣的方面。

選材，要根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，產(chǎn)生最好的效果。多方面積

累素材，要關注平凡的生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，通過積累大量的生活素材和

語言材料，記錄令人感動的瞬間，搜尋過往的時光，寫下喜怒哀樂，道出所思所想。

Z.校園生活一一學習、社團、友誼、競爭……

校園?；钍?豐富多彩的，同學們的性格是各不相同的。平時善于觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，每天都

有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能發(fā)現(xiàn)同學身上的微妙變化。把這些觀察落實

在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。

比如：一次相持不下的拔河比賽

一次扣人心弦的演講比賽

一次競爭激烈的就職演說

一次喜出望外的獲獎……

同學的一次安慰

老師的一次鼓勵

朋友的一次誤會……

2.家庭生活一一親情、游戲、成長……

我們耍關心身邊那些普普通通的人和事，用細膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的

智慧和哲理，培養(yǎng)觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承擔一些力所能及的

家務勞動，多和家人溝通，從中找到生動有趣的寫作素對。

比如：家庭趣事或家務勞動

《我學會了……》（一項家務活）

《為媽媽過生日》

《幫爸爸戒煙》

《爸爸（媽媽），您累了嗎》

3.社會生活一一環(huán)境、文明、公益……

關注社會生活，擴大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應當關注社會生活，多

讀書，聽廣播，收看有意義的電視節(jié)目，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。

比如：《關于街頭用字的建議》

《小議熒屏錯別字》

《中國夢，人民的夢》

技法點撥

（一）細節(jié)描寫

工.定義

細節(jié)描寫是指寫作中對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及自然景觀，場面氣氛

等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫，可以體現(xiàn)人物性格，彰顯人物

情思。

人物”鮮活’’的特征：具體可感、鮮明生動、富有情韻。

2.分類：

人物描寫：包括外貌（肖像、衣著、神態(tài)）、動作、語言、心理描寫等。

場面描寫：事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫。

環(huán)境描寫：社會環(huán)境、自然環(huán)境，動物、靜物描寫。

生活描寫：情節(jié)、事件的細節(jié)描寫。

二如何讓細節(jié)描寫具體、生動起來？

（1）細致觀察感悟

（2）精心錘煉詞語

(3)巧妙運用修辭

(二)

怎樣提高寫作水平？

工.多讀。

看看別人在碰到一件事時怎么說，有幾種說法，雅的怎么說，俗的怎么說，書面的怎么說,

口語的怎么說，從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時應注意一點一一盡可能讀出聲來。

2.多寫。

多寫更能提高表達能力。古人曾說，訴之筆端，半折心始。意思是，有好多話要說，但真正

能寫到紙上的，也就只有一半。這個道理說明，思路可能是很多的，只有通過多寫才能去粗

取精，去偽存真，把自己想要說清的問題表達清楚。

3.多調查研究。

對所要說清的事情，要充分掌握第一手材料，這樣話題才會多。對所要說清的事情一知半解，

就不僅是表達能力不足的問題了。

4.多思。

要先想一想再發(fā)表意見，使自己的話有條理，比如說問題，可圍繞這個問題是什么、是誰造

成的、原因是什么、錯在什么地方、如何解決等小題目去展開.

瓶:素材積累

【寫作文題】

九月份，由夏入秋，天氣轉涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面也相應發(fā)生了許

多變化。你注意到了嗎？到生活中去細心觀察、體驗，選取一個場景，寫一段文字，描述這

些變化。別忘了取一個別致的題目。

【寫作導航】

寫作文時要注意時令季節(jié)"九月份L寫出由夏入秋的變化，如人們穿衣由薄到厚，樹葉由

綠轉黃飄落，紅通通的蘋果掛滿枝頭等。再如你的感受是"秋高氣爽”，就要通過特定的景

物把這個感覺寫下來。此外，還要注意雖然有作文題目，但是此題為“片段寫作、篇幅上

不宜過長，2。。字左右就可以。

【例文展示】

文題一

秋葉隨想

秋是輕風徐徐、樹葉飄落的季節(jié)。我靜靜地坐在樹下，用手去接那一片片飄落的黃葉。

忽而發(fā)現(xiàn)它們的紋理如此清晰，?種未經(jīng)修飾而天成的美讓人無法詮釋。是啊，?些美麗的

東西恰恰是最容易被忽視的。你可曾為路邊的一只蝴蝶而駐足？你可曾為天空中一聲雁鳴而

翹首？如果曾有過，那么忙碌的生活便有了淡淡的點綴，生命中也多了一段美好的回憶。就

如我于這秋日的樹下，與飄落的葉子有了這場溫情的邂逅。樹的孤寂、我的愁緒便好似成了

一對無言的知己，見證著彼此生命中這一刻的美麗。所以，這秋天并沒有被人們忘記，起碼

我的記憶里，曾有黃葉飄落一地。

【名帥點評】小作者抓住秋大的落葉來寫，語言生動，寓感情十描寫落葉之中，將生命之美

寫得細膩生動。

文題二

秋天的花

秋天是花的季節(jié)。你瞧，盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉，耐寒傲霜的

菊花才剛剛開放。菊花雖然沒有牡丹那么富貴高雅，也沒有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的

象征。瞧，那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開著，有的像

扁盤，有的像無數(shù)條龍在空中飛舞，還有的一下子開放四千千萬萬朵小菊花，好似滿天的星

星降落于地面。它總是以自己純潔、樸實的高尚品質裝點著秋天這個美麗的季節(jié)。

文題三

秋天來了

秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風，正等著迎接

豐收的到來。秋天來啦，大雁排成"人''字往南飛，它扇動翅膀，好像在和大家告別。秋天

來啦，大樹寫了秋天的信找秋風姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準備好松果過冬；

寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴嚴實實的，準備過冬；寄給小蛇，小蛇看了，

趕快回洞冬眠：寄給小魚.小魚看了，馬上游向熱帶取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上

跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來啦，箭萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、

淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了：蘋果一個個咧開嘴笑，正等著讓人去采摘呢：玉米

戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了

【寫作文題】

剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學，你一定有許多新的見聞、

感受和想法吧？請拿起筆，從中選擇一個方面，把它寫下來。字數(shù)不限。

【寫作導航】

寫作文時要注意抓住一個''新”字，新校園，新教室，新老師，新同學，面對這些“新“，你

的想法（感受）是什么？如新學期的第一節(jié)語文課，給你留下了什么印象：你的新同桌給你什

么樣的感覺：新的校園哪些地方吸引你？……面對這些新環(huán)境，新人、新事，你要抓住其中

讓你感受最深的?點來寫，不要面面俱到。

【例文展示】

文題一

我漸漸喜歡上了新同桌

起初，我不喜歡同桌”侯子。他本姓侯，常自詡學富五車、滿腹經(jīng)綸，讓我尊稱他為“侯

子上我很不以為然，就他那模樣，叫"猴子”還差不多：尖嘴猴腮、皮膚黝黑，額前的一撮

頭發(fā)常莫名其妙地豎著。

對于這樣一位不入眼的同桌，我相信我的整蠱手段一定會讓他甘拜下風。不過，這小子

對我的出招從不理會：上課回答問題，我悄悄拖后他的凳子，他卻好像腦后長眼似的，回答

完畢后，先拖近了凳子再坐下；下課我趁他不注意，在他桌上抹上膠水，他也好像未卜先知

一樣，先擦桌子，再放本子......如此種種，他亳不理會我的挑釁行為。這下我倒沒轍了，只

好與他井水不犯河水。

一次考試后，一向不擅長數(shù)學的我考得糟糕透頂，看著鮮紅的分數(shù),我的心里非常郁悶。

下課后，同耒不顧我的白眼，拿過我的試卷搗鼓了幾分鐘，然后把試卷推過來，笑著對我說：

“你自己看看吧?！罢f完哼著小曲出了門。我不解地看著試卷，只見他在我的錯題旁寫了一

些解題思路和技巧，看著那一行行飄逸靈動的文字，我心頭一熱，生出一絲感激，覺得“猴

子”還真不賴。

此后，我對他和顏悅色多了，時常主動幫他擦擦桌子，"猴子''有些夸張地說：“尊敬的

同桌，你改了風格，我還真有點不習慣！“我惱怒道：“可惡！不識好人心！猴子看到我

不高興，就不再嬉皮笑臉了，趕緊從書包里取出一個硬皮筆記本，一本正經(jīng)地遞給我：”這

是我的個人秘籍，你可以隨便翻翻，對你可能有些幫助，”我想賭氣不理他，可看他一臉真

誠，便接了過來。

回到家，我仔細地研究了一番他的“秘籍”——這是木題庫，每一道題都附有好幾種解

法，還標有解題思路，而且每個章節(jié)都有總結歸納。說實話，這樣的書不出版，我覺得簡直

是一種知識浪費。一個月以后，我在數(shù)學考試中取得了重大“突破”，這完全得益于他的這

本“秘籍L以至于我不斷地催促他盡快"出版"第二本、第三本。

現(xiàn)在，我不再稱他為“猴子”了，而是由衷地稱他"侯子”一一因為他的熱情開朗感染了

我，令我從心底喜歡上了他。

【名師點評】小作者寫的是校園生活:聚焦的是與自己朝夕相處的同桌。本是寫平常的人，

卻因新穎的選材顯得不落俗套。文章情節(jié)一波三折，語言輕松活潑，人物形象鮮明，是篇寫

人的佳作。

文題二

我的初一生活

似水流年，今天的我們已不再是在草地上玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲

朗讀“床前明月光”的小學生；今天的我們已經(jīng)告別童年，告別朝夕相處六年的小學，走向

青春。帶著對未來的憧憬，我走進了嶄新的初一生活。

開學那天早晨，我背起了早已準備好的書包，早早地來到了那所陌生的學校?；氐搅藢W

校，回到了學習的氣氛中，在陽光的輝映卜，一切事物都是親切的。沒有繁華的街道上的堵

塞，沒有人山人海的商場的喧嘩，只有教室里發(fā)出的朗朗的讀書聲。下課了，同學們在操場

上打鬧，和外面的世界相比，我認為它就是一個天堂！這就是回到學校給我的第一印象。

我找到自己的座位，拿出嶄新的筆記本，愉快地寫道：從今天開始，我一定要努力學認

真對待每一次作業(yè)、每一門功課。不管我以前怎樣，在這里，我要以優(yōu)異的成績回報老師、

父母。

上初一的第一天我就感覺課程比小學多了，作業(yè)也多了，每天的時間都抓得很緊。所以

我得出的結論是——自主學習，提高學習效率，科學安排時間，是搞好初中學習的有效方

法和策略。正確運用它，就會使我在學習中游刃有余，事半功倍。

上初一了，我的另一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣

富有活力、引人入勝；同學們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡中

心以及實驗室更是讓我流連忘返。這?切與小學都有著很大差異，使我感到無比新鮮、有趣。

上初一了，再有的感覺便是緊張。在中學，尤其是優(yōu)秀的中學，學習的競爭相當激烈，從而

也會有一定的壓力。稍不留神成績就會落在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時刻都處在學

習狀態(tài)。我必須適應這種緊張的學習氣氛，才能在三年的學習中取得成績。

上初一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，我們必須從一點一滴做起，融入到新生

活中，以昂揚的心態(tài)面對初一生活。

【名師點評】告別了小學，大家?起進入了全新的初中生活。那么初中的生活給你最大的感

受是什么呢？相信每位同學都有自己的體會。本文小作者就用質樸真誠的語言將自己的初一

生活娓娓道末。美麗的校前、親切的老師、友愛的同學、現(xiàn)代化的教學設施……這些新鮮的

事物都給小作者留卜了美好的印象，也使讀者感受到初中生活的新奇和美好。而在結尾處,

小作者表達了自己要用昂揚的心態(tài)面對初一生活的決心，樂觀積極，充滿朝氣和活力。

文題三

步入初中的第一節(jié)語文課

轉眼間，六年的小學生活結束了，我們又迎來了一個新的學年——七年級。今天是新

學期的第一節(jié)語文課，它是那么有趣，那么令人難忘。

那節(jié)課我們并沒有學習課文，而是和老師一起聊起了語文。我們聊的第一個話題是語文

的"趣"。"同學們，我們首先來聊一聊語文的樂趣吧老師發(fā)話了?！拔矣X得漢字的字形

很有趣?！坝械耐瑢W發(fā)言了?！昂茫敲凑埻瑢W們寫一寫‘急躁'的‘躁'和‘干燥'的‘燥'字「我們

一聽，興致盎然地寫了起來。過了一會，老師又問：“大家看這兩個字有什么不同呢？部

首不同唄?！按蠹耶惪谕暤鼗卮鸬?。“對，這就是古代造字的妙處。不同的部首往往決定

了字的不同意思，這是漢字構造的基本特點之一。同學們是不是覺得漢字很有趣呢？'＞老

師一口氣講了這么多，說得我們一個勁地點頭。接著，老師給我們講了一個白字法官的故事。

這個故事特別有趣，講的是一個白字法官因弄錯囚犯名字而鬧出笑話的故事。結果把我們逗

得哈哈大笑。但笑完之后仔細一想，這不就是因沒學好語文而鬧出的笑話嗎？最后，老師乂

與我們一起聊起了學好語文的意義。大家七嘴八舌地聊起來：“我覺得學好語文可以使我們

跟外界的交流更通暢、方便我覺得學好語文可以提高個人修養(yǎng)與綜合素質。我覺得……”

大家聊得熱火朝天，精彩至極。

不知不覺，我步入初中的第一節(jié)語文課，就在這興致勃勃的"聊''中結束了。這堂語文

課，讓我真正領悟了語文的魅力，體會到了語文的樂趣.

【名師點評】本文選擇了“我''步入初中以來的第一堂語文課來寫，難能可貴的是小作者沒

有按照通常的寫法寫老師如何生動地講課，而是寫老師與"我們聊”