第六單元祖國河山

1.出示導語，明確單元主題。

本單元課文主要是圍繞“祖國河山”這個專題進行編排的。主要由《富饒的西沙群島》《海

濱小城》和《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱

讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國

的情感。在這里，我們會走進風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島，看那海里的魚群在珊瑚從中穿

梭，感受海島的富饒；漫步在整潔又美麗的海濱小城，聽海浪聲、看沙灘上的貝殼，體驗小城

的寧靜與活力；踏入四季景色誘人的小興安嶺，在春、夏、秋、冬的更迭中，領(lǐng)略它如大花園

般的美麗和如寶庫般的富足；還會走近香港這顆“璀璨的明珠”，感受它作為貿(mào)易、美食和

旅游勝地的繁榮。通過這些內(nèi)容，我們將一同領(lǐng)略祖國壯美的山河和每一寸土地的魅力，深深

體會對祖國的熱愛之情。同時，我們也會學習借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，并嘗試在習作

中圍繞一個意思來寫，讓我們在欣賞美景、感受文化的過程中，提升語文能力。

2.瀏覽本單元內(nèi)容，看目錄梳理課文

單元主課題課文內(nèi)容

題

介紹了西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點，描

述了海里的魚、珊瑚，島上的樹林、海鳥等，展

《富饒的西沙群島》

現(xiàn)出西沙群島的富饒，以及它作為祖祖輩輩生活

之地的意義。

培養(yǎng)熱講述了位于廣東的海濱小城的景象，從大海的景

愛祖國色、沙灘的貝殼與漁船，到小城里庭院的樹木、

《海濱小城》

大好河公園的榕樹以及整潔的街道，展現(xiàn)出海濱小城的

山的愛美麗與整潔。

國主義描繪了小興安嶺春、夏、秋、冬四季的迷人景色

情感和豐富物產(chǎn)，如春天的新枝綠葉，夏天的濃霧森

《美麗的小興安嶺》

林，秋天的果實藥材，冬天的雪景與動物，體現(xiàn)

出小興安嶺像大花園和寶庫一樣。

從貿(mào)易、美食、旅游等方面介紹了香港，它是享

《香港，璀璨的明珠》

譽世界的金融、航運和貿(mào)易中心，有“萬國市場”

“美食天堂”之稱，還是旅游勝地，展現(xiàn)出香港

的繁榮與魅力，以及回歸后的發(fā)展。

圍繞“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”“習作

語文園地六圍繞一個意思寫”等主題展開，包含交流平臺、

識字加油站、詞句段運用、日積月累等內(nèi)容。

第一課時基礎(chǔ)大闖關(guān)

V諛50標

1.語言建構(gòu)與運用：認讀“饒、優(yōu)、巖、灘、濱、胳、臂、睬”等單元核心生字，掌握

其讀音和字形（如“濱”與水相關(guān)、“胳”“臂”為月字旁）；理解“富饒、優(yōu)美、整潔、喧

鬧”等詞語的含義，能結(jié)合課文語境進行搭配（如“西沙群島富饒”“海濱小城整潔”）；正

確朗讀課文關(guān)鍵語句（如描寫西沙群島魚群的句子、海濱小城街道的段落），模仿課文中景物

描寫的語氣進行簡單表達。

2.思維發(fā)展與提升：在生字記憶中，通過“字形與課文情境關(guān)聯(lián)”（如“灘”對應沙灘景

象），提升形象思維能力；在“找關(guān)鍵語句"環(huán)節(jié)，通過段落中心句（如“西沙群島的海里一

半是水，一半是魚”）理解段落意思，培養(yǎng)邏輯分析能力；在小組合作認讀、短語接力中，學

會整合信息、清晰表達，提升合作思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中生動的語言美（如西沙群島魚群的多樣描寫、海濱小城的

整潔畫面），體會“祖國山河美”的意境美;在朗讀中通過語氣、重音（如重讀“五光十色”“現(xiàn)

麗無比”），創(chuàng)造性展現(xiàn)對景物的理解；嘗試用簡單語言續(xù)寫景物描寫（如“西沙群島的海底

還有—”），初步感受表達的美感。

4.文化傳承與理解：在景物描寫中體會“熱愛祖國”的情感，這是中華民族對家園的樸素

情懷；通過“借助關(guān)鍵語句理解段落”的閱讀方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)拈喿x習慣，感受漢語言文字在

寫景中的精準魅力。

重點：扎實掌握“饒、濱、胳、臂”等生字的讀音和字形，理解“富饒、整潔、喧鬧”等

詞語與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；正確、流利朗讀課文關(guān)鍵語句（如西沙群島的物產(chǎn)描寫、海濱小城的

景色段落），初步體會景物抽寫的語氣。

難點:結(jié)合課文情境記憶生字（如通過“海濱小城”記住“演”字點從關(guān)鍵語句（如“這

座海濱小城真是又美麗又整潔”）中把握段落中心，初步建立“抓中心句”的思維意識；在實

際表達中（如短語搭配、景物描述），將所學字詞與景物特點結(jié)合，感受語言在寫景中的作用。

板塊一：闖關(guān)啟航：趣味導入

1.教師手持“西沙群島貝殼”道具（彩色卡紙制作），緩緩走進教室，笑著說：“小朋友

們，我剛從‘祖國美景寶庫'回來，帶了西沙群島的貝殼當禮物！今天我們要闖'基礎(chǔ)大闖關(guān)'，

每過一關(guān)就能解鎖一個美景秘密，最后還能獲得‘美景小導游'勛章，大家有信心嗎？”

2.學生回應后，舉起貝殼道具：“第一關(guān)'生字解密站’就在前面，跟我出發(fā)一一”（做

“引路”手勢走向黑板）

板塊二：第一關(guān)：生字解密屋

1.字形探秘：（結(jié)合課文情境記字）

（1）“濱”字學習

出示“濱”字卡（藍色卡面），大屏幕展示海濱小城的大海插圖："'濱’左邊是可

因為和水有關(guān)，右邊是‘賓'，像客人來到水邊一一海濱就是海邊呀！讀'bid。”

互動：”海濱小城的‘濱'，讓你想到什么？”（引導：大海、沙灘、漁船）

學生做“劃水”動作，邊做邊讀：“濱一一bin——海濱小城靠大海。”

（2）“饒”字學習〔

出示“饒”字卡（綠色卡面），切換西沙群島魚群圖：“'饒'左邊是't’（和食物有

關(guān)），右邊是‘堯'，西沙群島有吃不完的魚和海鮮，真是‘富饒'！讀'rd。'。"

請學生雙手做“捧起”動作，模仿“捧魚”，齊說：“饒一一rao——西沙群島真富饒?！?/p>

（3）“灘”字學習，

出示“灘”字卡（黃色卡面），展示沙灘貝殼圖："'灘'左邊’7’,右邊‘難'一一

水邊難走的地方就是沙灘，上面有好多貝殼！讀'tdn，?！?/p>

游戲：”沙灘撿貝殼”一一學生彎腰做“撿貝殼”動作，邊撿邊讀：“灘一一tan——沙

灘貝殼真多呀。”

出示“胳”“臂”字卡（粉色卡面），展示漁民在沙灘挑魚的插圖：“‘胳'和'臂'都

是月字旁（月字旁和身體有關(guān)），‘胳臂’就是胳膊。漁民伯伯挑魚時，胳臂可有勁兒啦！讀

（gef'bi'o"

提問：“海濱小城的漁民，胳臂上可能沾著什么？”（引導：海水、魚鱗）

2.合作認讀：每組發(fā)一套生字卡（塑封材質(zhì)），組長舉“開始”牌后，組員順時針輪流抽

卡。

規(guī)則：讀對字音+說一句課文相關(guān)的話（如“饒一一西沙群島物產(chǎn)饒”），組長說“解鎖

成功”；讀錯時說“看看插圖再試試”。

教師巡視：若第二組討論“灘”字，湊過去問：“儂們在說沙灘上的貝殼嗎？能講講貝殼

的顏色嗎？”學生說完后補充：“記住‘沙灘有貝殼'，就不會忘‘灘‘字啦！”（給該組貼

“合作小浪花”貼紙）

板塊三：第二關(guān)：生宇新詞我會讀（詞語認讀與理解）

1.單元生字新詞認讀。

★會認字（藍色為多音字）

《富饒的西沙群島》：饒（00）、優(yōu)（y6u）、巖（”n）、參（shen）,插（cha）>

棲（ql）、糞（能n）、輩（bGi）

《海濱小城》：濱（bin）、胳（gC）、臂（bei）、睬（cGi）、載（zai）＞逢（feng）

《美麗的小興安嶺》：興（xTng）、融（r6ng）、側(cè)（cd）、浸（jin）、乳（2）、梢（shGo）、

舍（she）、膝（xT）

《香港，璀璨的明珠》：璀（cui）、璨（3n）、譽（yU）、貿(mào)（m臺o）、琳（IM）、瑯

（lang）

★會寫字

《富饒的西沙群島》：優(yōu)、淡、淺、錯、巖、蝦、挺、鼓

《海濱小城》：濱、灰、漁、遍、躺、潔

《美麗的小興安嶺》：腦、袋、嚴、擋、視、線、軟

★★重點詞語

《富饒的西沙群島》：優(yōu)美、富饒、五光十色、瑰麗無比、成群結(jié)隊、棲息

《海濱小城》：海濱、整潔、喧鬧、遍地、滿載、鳳凰樹

2.詞語轉(zhuǎn)盤認讀。

出示詞語轉(zhuǎn)盤（中心寫“祖國美景”，外圍貼“富饒、整潔、喧鬧、五光十色”），轉(zhuǎn)動

轉(zhuǎn)盤：

停在“富饒”時，帶領(lǐng)拍手讀2遍："furdo——富饒！”提問：“西沙群島哪里能看出

‘富饒’？"（引導：魚多、珊瑚多、海鳥多）

停在“整潔”時，讀“zhbngji?一一整潔！”追問：“海濱小城的什么地方很整潔？”（引

導：街道、庭院、公園）

3.易混字突破

出示“對比卡”（左“濱（bin）”,右“賓（bln）”）：“，濱'是海邊?）,'賓'

是客人一一客人到海邊，就是‘濱‘呀！”

請學生上臺給卡片貼對應插圖（“濱”貼大海圖，“賓”貼客人圖）。

4.偏旁分類：

板畫“偏旁樹”（樹干寫“偏旁”，樹枝分、月、1”），請學生將“濱、灘、胳、

臂、饒”等生字卡貼到對應樹枝，講解后獎勵“識字小能手”貼紙。

板塊四：第三關(guān)：場景聯(lián)想站（關(guān)聯(lián)課文記字詞）

1.拼圖尋景:

每組發(fā)4片拼圖（圖案：西沙群島的珊瑚和魚群），教師說：“R分鐘拼好，最快的組能

選下一關(guān)題目！”

拼完后提問：“圖里有什么？和哪個生字有關(guān)？”（引導貼“饒、巖、插”字卡）

2.關(guān)鍵語句發(fā)現(xiàn)：教師指著拼圖里的魚群：“課文里有句話直接告訴我們‘魚很多‘一一

'各種各樣的魚多得數(shù)不清’，這句話就是關(guān)鍵語句，能幫我們理解這段寫了什么！”

板書這句話，用波浪線標出：“找到這樣的句子，就像找到美景地圖啦！”

板塊五；第四關(guān)；短語接力（結(jié)合動作記短語）

短語卡設(shè)計成“貝殼卡片”樣式，內(nèi)含“五光十色的珊瑚、整潔的街道、喧鬧的沙灘、富

饒的海島”等短語，卡片旁畫簡單圖案（如“珊瑚”旁畫珊瑚）。

教師示范：“五光十色的珊瑚（做“展開手指”動牛）一一西沙群島的珊瑚五光十色！”

每組輪流接力，讀短語+做動作+說對應課文（如“整潔的街道一一《海濱小城》里的街道

真整潔”），動作到位的小組在“闖關(guān)積分榜”加1顆星。

板塊六：第五關(guān)：美景朗讀廳（朗讀指導）

1.自由朗讀，選擇喜愛片段

出示兩段帶紅體生字的課文（字體放大，“瞇、孵、蛛”標紅）：

★老屋低頭看看，吃力地瞇起眼睛：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個晚上?！?/p>

★“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光

了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方。請再站一會兒吧，我想孵出我的小雞，需要二十一

天。

★小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到了網(wǎng)上，

小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。

發(fā)放“朗讀小話筒”，要求：“讀準紅色的字，選一段喜歡的讀?！?/p>

2.示范朗讀（感知語氣）

出示兩段帶紅體生字的課文（字體放大，“饒、濱、灘”標紅）：

遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的

蝦和蟹、金黃色的海螺。船隊一靠岸，沙灘上就喧鬧起來。這座濱海小城，不僅有大海的饋

贈，還有生活的煙火——就像大?？偸丘埶★L浪的頑皮，小城也包容著所有熱鬧與寧靜。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在

沙灘上一樣。

發(fā)放“小話筒”道具，要求：“讀準紅色的字，選一段喜歡的讀。

3.示范朗讀（感知語氣）

教師手持“貝殼道具”俄讀：“（語氣輕快、驚喜）有的頭上長著一簇紅纓一一就像小魚

戴了紅帽子！”

提問：“這樣讀有沒有讓你好像看到小魚？為什么？"（引導：語氣有畫面感）

出示“語氣提示卡”（畫笑臉和魚群）：“讀美景時，聲音可以亮一點，就像發(fā)現(xiàn)寶藏一

樣！”

4.分層朗讀設(shè)計

（1）“角色分組”齊讀

全班分為“西沙群島組”“海濱小城組”：

“西沙群島組”讀魚群段落（強調(diào)語氣：歡快、驚訝，配合“擺手”動作模仿魚游）；“海

濱小城組”讀街道段落（語氣：溫柔、欣賞，配合“輕踩地面”動作模仿踩沙子）。

教師讀敘述部分（如“西沙群島的海里一一”），串聯(lián)朗讀。

（2）“美景導游”朗讀

請學生手持“導游旗”（自制小旗子），以導游身份朗讀：“大家好！我?guī)銈兛次魃橙?/p>

島一一（停頓）魚成群結(jié)隊的，可美啦！”

讀完后提問：”作為導游，你為什么這樣讀？”（引導：想讓游客喜歡這里）

5.出示重點句段進行朗讀指導:

?““魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了?！保鑼懢洌?/p>

朗讀要點：語氣輕快、欣喜，“成群結(jié)隊”讀得連貫，像魚群游動的樣子；“好看極

了"拖長尾音，“極了”加重音，傳遞出強烈的贊美；“穿來穿去”讀得有動態(tài)感，仿佛

能看到魚在游動。

動作配合：讀“成群結(jié)隊”時，雙手手指并攏，像魚一樣左右擺動；讀“好看極了”

時，雙手在胸前做出比心的手勢，臉上露出欣賞的表情飛

示范引導：“就像你看到一群色彩鮮艷的小魚在魚缸里游來游去，眼睛都離不開了，

忍不住發(fā)出‘太好看啦’的贊嘆，就是這種感覺哦！”

?“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！保鋸埦洌?/p>

朗讀要點：語氣夸張、驚喜，“一半是魚”稍加重音，突出“魚多”；末尾可以帶點

“贊嘆”的拖音（呀——）.

示范引導：“想象你打開魚缸，里面全是魚，你會怎么喊？對，就是這種‘好多魚啊'

的感覺！”

?“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！保偨Y(jié)句）

朗讀要點：語氣肯定、滿足，“又美麗又整潔”讀得慢一點，像在回味；“真是”加

重音，表現(xiàn)“確實如此”。

動作配合：讀時可以雙手張開（表現(xiàn)“廣闊”），再拍手（表現(xiàn)“贊美”）。

?“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”（總

結(jié)句）

朗讀要點：語氣飽滿、自豪，“美麗的大花園”讀得輕柔優(yōu)美，”巨大的寶庫”讀得

沉穩(wěn)有力，突出小興安嶺的雙重特質(zhì)；“一年四季”稍作停頓，“景色誘人”加重音，傳

遞對其魅力的肯定。

動作配合：讀“美麗的大花園”時,雙手輕輕舒展如捧花；讀“巨大的寶庫”時，雙

手在胸前做環(huán)抱狀，最后自然頷首，流露贊嘆之情。

示范引導：“就像你介紹家里最棒的地方，先說它像花園一樣美，乂說它藏著好多寶

貝，是不是越說越覺得驕傲？對，就是這種既欣賞又得意的感覺！”

?“每當夜幕降臨，香港便成了燈的海洋?！保ū扔骶洌?/p>

朗讀要點：語氣驚嘆、沉醉，“燈的海洋”讀得壯闊，突出燈光的繁多；“夜幕降臨”

讀得輕柔，營造夜晚的氛圍；“便成了”加重音，強調(diào)變化的奇妙。

動作配合：讀“夜幕降臨”時，雙手慢慢從兩側(cè)向中間聚攏，模擬天色變暗；讀“燈

的海洋”時，雙手向四周大幅度展開，展現(xiàn)廣闊的景象。

示范引導：“想象你在夜晚來到香港，看到到處都是燈光，像一片燈的海洋，那種被

眼前美景震撼到的感覺，要在聲音里體現(xiàn)出來呀！”

?“香港，璀璨的明珠?！埃偲鹁洌?/p>

朗讀要點：語氣明亮、贊嘆，“璀璨”二字讀得稍揚，像星光閃爍；“明珠”輕柔收

尾，帶著珍視感；整體語速稍緩，仿佛在細細端詳這顆明珠。

動作配合：雙手拇指和食指比成圓形，從眼前緩緩移開，像展示一件珍寶。

示范引導：“想象你看到一顆特別亮的珠子，眼睛都亮了，忍不住輕輕說出它的名字，

就是這種又驚喜又愛惜的語氣哦！”

朗讀總結(jié)

這些句子里藏著對祖國山河的熱愛、對美景的贊嘆、對物產(chǎn)的欣喜。讀的時候想著西

沙群島的魚群、海濱小城的榕樹、小興安嶺的四季，語氣就對啦！下次讀到這些句子，不

僅要讀準字音，還要想想：“作者為什么要這樣描寫？這些景物還有哪些動人之處？”

比如讀“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”時，要帶著發(fā)現(xiàn)美景的欣喜。

因為作者看到這么多姿態(tài)各異的魚，內(nèi)心滿是歡喜，就像發(fā)現(xiàn)了寶藏一樣。讀的時候，“好

看極了”要讀得輕快又充滿贊嘆，仿佛下一秒就想把這美景分享給別人。

讀“這座海濱小城真是乂美麗乂整潔”時，要懷著對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪。作者生長在

這座小城，對它的美麗和整潔有著深深的感情?！罢媸恰币又卣Z氣，就像在驕傲地向別

人介紹自己最棒的家鄉(xiāng)，讓人一聽就感受到小城的好。

讀“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”時,

要帶著對這片土地的贊美與珍視。小興安嶺不僅風景美，還物產(chǎn)豐富，作者打心底里覺得

它了不起。讀的時候語氣要飽滿，“美麗的大花園”“巨大的寶庫”要讀得有分量，好像

在訴說一個值得驕傲的秘密。

板塊七：第六關(guān)：積累與表達

L詞句段運用

（1）仿寫句子

出示例句：“各種各樣的魚多得數(shù)不清”“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢”“王老師急得直跺

腳”“他跑得像兔子一樣快”C引導學生觀察句子特點，前兩句描寫事物狀態(tài)，后兩句用“得”

字表現(xiàn)程度或狀態(tài)。

引導仿寫：讓學生思考“媽媽累得—”可以填什么比如“直喘氣”“腰都直不起來了”。

再讓學生自己想一個“得”的句子，寫在學習單上，然后同桌互相交流。

(2)詞語想象與運用

出示詞語：懶洋洋、慢騰騰、顫巍巍、興沖沖、靜悄悄、空蕩蕩、亂糟糟、鬧哄哄。提問：

“看到這些詞語，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？”

舉例引導：以“興沖沖”為例，教師說：“我想到了小朋友拿著滿分試卷興沖沖地跑回家

告訴媽媽的樣子?！?/p>

造句練習：讓學生選擇一兩個詞語寫句子，如“小貓懶洋洋地趴在陽光下打盹”“散場后

的電影院空蕩蕩的”。寫完后小組內(nèi)分享，推選優(yōu)秀句子在班上展示。

(3)說一段話

出示開頭：“車站的人不真多……”“我喜歡夏天的夜晚.....”

示范引導：以“車站的人可真多……”為例，教師示范：”車站的人可真多，售票窗口前

排起了長長的隊伍，候車室里坐滿了人，有的在看手機，有的在聊天，還有的在焦急地看著時

鐘?！?/p>

自主練習：學生任選一個開頭，先自己小聲練習說一段話，再在小組內(nèi)交流，小組內(nèi)互相

補充完善。最后每組選一名代表在班上說，教師進行點評，強調(diào)要圍繞開頭意思說。

板塊八：第七關(guān)：經(jīng)典積累

日積月累一一古詩《早發(fā)白帝城》

(1)激趣導入：播放古詩朗誦音頻，出示古詩插圖，提問：“圖上畫了什么？你覺得這

是一首寫什么的詩呢？”

(2)朗讀感知:

教師范讀，注意讀準字音和節(jié)奏(如“朝辭/白帝/彩云間，T里/江陵/一口還”)。

學生自由讀、指名讀、分組讀，教師糾正讀音和節(jié)奏。

(3)理解詩意：

逐句講解：結(jié)合插圖和簡單注釋，讓學生理解“朝辭白帝彩云間”是說早晨從彩云繚繞的

白帝城出發(fā)；“千里江陵一日還”寫出了行船之快；“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”表

現(xiàn)出船行迅速，詩人心情輕快。

提問互動：“從哪些句子能看出船開得很快？詩人此時的心情怎么樣呢？”

（4）背誦記憶：

引導學生結(jié)合插圖和對詩意的理解背誦。

開展背誦比賽，如小組接龍背、指名背等，激發(fā)背誦興趣。

板塊九：總結(jié)頒獎與拓展

1.回顧收獲

教師：“今天我們認識了'濱、饒'等和景物相關(guān)的生字，掌握了找到解讀美景的‘關(guān)鍵

語句’的方法，還學會了用贊美、自豪的語氣朗讀描寫祖國山河的段落。誰來說說自己最得意

的收獲？”（引導學生從“找到《西沙群島》中寫鳥的關(guān)鍵語句”“用‘興沖沖’寫出了海邊

玩耍的句子”“能帶著感情背誦《早發(fā)白帝城》”等角度分享）

2.頒發(fā)“預測小達人”勛章

給在“關(guān)鍵語句找一找”“美景段落朗讀”“詞句運用分享”環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學生發(fā)放紙

質(zhì)勛章（勛章可設(shè)計成浪花、樹葉等六單元相關(guān)元素圖案），鼓勵：“你們不僅讀懂了祖國的

美景，還能把美景講清楚、讀動人，真是優(yōu)秀的‘美景小解說員'！希望大家以后走到哪里,

都能像今天這樣，發(fā)現(xiàn)美、贊美美，把祖國的好風景介紹給更多人！”

3.課后拓展

用“富饒、璀璨、蔥蔥蘢蘢”等六單元學過的詞語寫3個句子（如：“西沙群島是個富饒

的地方。”“夜晚的香港像一顆璀璨的明珠?！薄靶∨d安嶺的樹木長得蔥蔥蘢蘢?！保?；

選擇六單元課文中你最喜歡的一處景物（如西沙群島的魚、海濱小城的榕樹），用幾句話

寫一寫它的美，注意用上“圍繞一個意思寫”的方法；

讀一本介紹中國名勝古跡的繪本，用表格記錄書中描寫的美景和對應的關(guān)鍵語句。

祇書松計

第六單元祖國河山

基礎(chǔ)大闖關(guān)

闖關(guān)啟航

第三關(guān)

（字詞探秘/課文

合作認讀）美擒

第二關(guān):第二關(guān)第三關(guān):

課文景描述祖國河山

祖國河山詩詞接龍

勺六書:

詩詞接龍生字書

寫比拼

第四關(guān):