第四單元愛國情懷

第一課時基礎大闖關

M諛"?標

1.指導學生明確單元學習要求和學習內容。

2.通過多種方式，認識31個生字，讀準1個多音字，會寫30個字，會寫23個

詞語，并聯(lián)系上下文理解相關詞語的意思。欣賞書寫作品，能做到規(guī)范美觀，養(yǎng)

成自我檢視的好習慣。

3.有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》和《少年中國說》（節(jié)選）。默寫《示

兒》。

4.背誦與國家興衰有關的成語。

冷把姬

1.學會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.背誦《古詩三首》和《少年中國說》（節(jié)選）。背誦與國家興衰有關的成語。

通過閱讀激發(fā)讀者閱讀的興趣。默寫《示兒》。

板塊一：談話導入，解題讀題

1.出示導語，明確單元主題。

（1）課件出示單元導語。

（2）師指名讀；生齊讀。

2.導入：今天，讓我們一起學習第四單元的課文。本單元的課文主要是圍繞“愛國

情懷”這個主題編排的，編排了精讀課文《古詩三首》、《少年中國說》（節(jié)

選）、《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》。四篇課文所涉及的年代、人物、

事件各異，貫穿其中的是中國人代代相傳的愛國情懷，表現了中國人“天下興亡,

匹夫有責”的責任感和使命感。

板塊二：目標定向，自主學習

1.自由閱讀本單元課文，了解單元內容。

2.出示自學要求。

（1）正確認讀詞語，讀通古詩和課文。

（2）畫出喜歡的語句或段落，多讀兒遍，初步感知古詩和課文的內容。

（3）再讀古詩和課文，不明白的地方做標記。

3.學生自主學習，教師巡視指導。

板塊三：全班交流，點撥引導

1.第一關：生字新詞我會讀

（1）出示本單元詞語，多種方式檢查認讀。

f14.圓明園的毀滅

毀滅不可估量舉世聞名眾星拱月金碧輝煌殿堂亭臺樓閣象征仿照

詩情畫意建筑漫游天南海北飽覽風景名勝境界宏偉奇珍異寶博物

館統(tǒng)統(tǒng)搬運銷毀罪證奉命

語文園地4

舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血

I臭名遠揚得意洋洋詭計多端處心積慮

辨析：“金碧輝煌”和“富麗堂皇”都有華麗異常的意思。區(qū)別在于r‘金碧輝煌”

強調色彩華麗;“富麗堂皇”強調氣勢大河用來形容文辭或場面。例句:①達?芬奇的

畫作《蒙娜麗莎》被收藏在金碧輝煌的盧浮宮中。2上海大劇院富麗堂皇，充滿藝

術氣息，

“凝視”和“注視”都有看的意思。區(qū)別在于:“凝視”是不眨眼地看，看的程度比“注

視”深;“注視”是注意地看，看的目標比“凝視”遠。例句:①我凝視著當代偉人的畫像

心情久久不能平靜。②他注視著前方希望奇跡發(fā)生。

容易讀錯的字:

家拳（ji）臨安幽di）BM(hdi)齊唧yTn）

恃風雷

*（shi）抖擻?(s6u)喇qTng)瀉安瀾*（6n）園

喔（助行墩hudng)恐寫yCu）哉玲瓏則（⑴透

峨堂初胎（時

灰耀jin）(didm)*不可依（gU）量

海域(yCi)快摩(ting)喉嚨(h6ulong)眾星法(g6ng)月

湯勺(shGo)瑛(jiGo)拌瞞(mGn)著篌(kuGi)子

易寫錯的字

祭：注意上面部分不是不要混淆，左邊是少'，不要寫成“夕工

乃:第一筆是橫折折折鉤,第二筆是撇。

熏：上半部分不要寫成“重”。

皇:書寫時注意橫畫的間距要均衡。

履:書寫“尸”時，橫不宜寫得過長，長撇要向下舒展。半包圍結構，里面的雙人

旁不要寫成單人旁。

殿:左右寬窄相當廣共”字最后一筆點與右下部的“又”穿插避讓，“又”的捺畫要

舒展。

奉:上部三橫長短不同才敝和捺不要相交。

毀:左上部分的“臼”里面兩小橫不相連，右部不要寫成反文旁。

統(tǒng):注意右半部分與“流”的右部不同。

殖:右部“直”中間有三短橫，不要寫錯。

毀：左上部分的“臼”里面兩小橫不相連，右部不要寫成反文旁。

多音字:

辨析：表示“下落，落下”“使下落”等時，讀jiangz

(j6ng)降低降落

如,降落、下降、降等、降級;表示“投降，歸順”“降

降(xiGng)投降降龍伏

服,使馴服”時，讀xidng,如，寧死不降、降龍伏

虎

虎。

字歌：榨油作(zU6)坊規(guī)模小，作(zU6)案現場

(zu6)作亂作業(yè)

作正查找。作(zU6)繭自縛巧成拙，作(zUd)料調

(ZUO)作坊

湯味道好。

辨析：表示“兇暴，不講理”“意外的”時，讀h咨ng,

(h8ng)橫掃橫行

橫如，說話很橫、橫財、橫事;其他情況一般讀

(h3ng)強橫橫事

hengo

(liGng)量杯量角器辨析：表示“用器物計算東西的多少或長短”“估

量

(li肩ng)膽量量入為出量”時讀lidng,如，車載斗量;表示“限度”“數量,

（1）選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，并說說喜歡的原因。

（2）出示課文中的一些重點語句讓學生讀，重點評價朗讀是否正確，流利。

（3）重點句段:

?12課《古詩三首》。

示兒

［宋］陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

題臨安邸

宋林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?

暖風熏得游人醉商把杭州作汴州.

己亥雜詩

［清］龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。

?《少年中國說（節(jié)選）》

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富,

少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少

年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯

谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，而番皇皇。干將發(fā)硼，有作其

芒。天戴其蒼，地履其黃④，縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無磴！

?《語文園地》的“日積月累”

關于社會環(huán)境的詞語:

太平盛世國泰天安豐衣足食人壽年豐

,

安居樂業(yè)政通人和路不拾遺流離失所

夜不閉戶多事之秋兵荒馬亂哀鴻遍野

生靈涂炭家破人亡內憂外患民不聊生

4.完成導學案。

板塊四：結合語境，品讀寫法。

過渡：本單元的匹篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中

國人代代相傳的愛國情懷，表現了中國人“天下興亡，匹夫有責”的責任感和使命

感。查閱資料對我們理解文章都存哪些幫助呢？請你閱讀書中“交流平臺”的內容,

說一說你的收獲。

1.結合資料，體會課文表達的思想感情。

（1）我們可以借助資料來了解寫作背景，這樣更有助于我們去體會課文中

所蘊含的情感。

（2）查閱資料可以幫助我們豐富對課文內容的認識。不同的文章適合不同

風格的朗讀，我們的朗讀也要跟隨文章中的情感進行變化-

（3）通過朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表達出來。比如，《圓明園

的毀滅》我們要讀出痛惜之情，語調是悲痛的、氣憤的；《少年中國說（節(jié)

選）》要讀出壯志豪情。

追問：想要讀出悲痛的、氣憤的情感，應該如何讀呢？

預設：可以語調稍微低沉一些，語速緩慢一些。

總結：想要通過朗讀來體現課文中的情感，首先就要把握好文章的情感基

調。在把握好感情基調之后，還可以通過調整語速、語調和節(jié)奏來表現課文的感

情。

2.詞句段運用

（1）下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫。

舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血

臭名遠揚得意忘形詭計多端處心積慮、

、「贊賞忘許］［貶斥否定

貶斥否定

褒揚喜愛憎怕恨恨能輕蔑蔑/

\Z/V-----------/

我發(fā)現：這四組詞語中每組的兩個詞語部分意思相同，但是它們的感情色彩

完全不同。第一行詞語含有贊賞、嘉許、褒揚、善愛的情感，第二行詞語含有貶

斥、否定、憎恨、輕蔑的情感。

我會說：諸葛亮足智多謀。草船借箭，讓周渝啞口無言；空城大開，鋌而走

險，退司馬懿十五萬大軍；火燒新野，使曹軍大敗而歸。

課下去搜集一些分享給大家

（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過理解成語的意思，感受了成語不同的感情色彩。造

句練習鍛煉了學生運用詞語的能力，為今后的語言表達和寫作練習做了積累。）

（2）讀前兩個句子，體會頓號的用法。

除了詞語、標點符號在我們的閱讀、寫作中也很重要。今天我們要認識“標

點符號大家族”中的一個新朋友一頓號。請同學們默讀書中的前兩個句子，把

頓號用筆圈出來，想一想，為什么在這個地方使用頓號。

它由圓明園、綺春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小

園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地

掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。

點撥：頓號表示句中停頓，一般而言，并列詞語之間，不需要較長的停頓則

用頓號。

理解：頓號表示句中停頓，一般而言，并列詞語之間，不需要較長的停頓則

用頓號。

給下面一句話加上標點。

建子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等、各種顏色的建子滿院子

飛。

頓號的用法

頓號表示句內停頓。

頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。

在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短。

有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等。

接下來練習一下，試著給第三段語段加標點。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

秋天，各種山果子都熟了，榛子、野棗、山里紅野葡萄，說也說不完。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)先通過觀察句段，初步感受頓號的用法。通過教師的

點撥，讓學生學會正確使用頓號，在此基礎上進行練習，使學生掌握得更扎

實。）

3.觀察一下書上的兩組書寫，結合著旁邊的“書寫提示”，你知道了什么？

理解：橫寫從左往右，從上到下書寫。

每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文字要對齊。

注意筆畫、結構等方面的細節(jié)。

理解：豎寫從上到下，從右往左。

每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文字要對?齊。

注意筆畫、結構等方面的細節(jié)。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)先通過觀察示例，了解硬筆書寫的兩種行款，對學生的

書寫起到了方法的指導。在此基礎上，學生練習并在小組內互相點評，有效地幫

助學生發(fā)現問題，進而提高書寫水平。）

4.學習“日積月累”

這個單元我們圍繞著“愛國情懷”這一主題學習了許多經典詩篇，語文園地中

“日積月累”板塊又給我們整理了一些成語。

（1）讀一讀成語，注意把字音讀準確。

（2）這兩組成語有什么特點？

第一組成語寫的是國家非常富強，百姓生活得很幸福。第二組成語是說社會

不穩(wěn)定，人們生活得很不好。（板書：太平盛世國破家亡）

（3）這些成語都是什么意思呢？接下來請小組合作，借助詞典，交流成語

的意思。

太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)

政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺

這些詞語表現了太平盛世的繁榮景象。

多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭

家破人亡哀鴻遍野民不聊生內憂外患

這些是形容國家衰落，戰(zhàn)爭頻繁，內憂外患，人民生活痛苦不堪的詞語。

（5）積累其他與國家興衰有關的成語。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過借助工具書、小組交流的方式，幫助學生理解了成

語的意思，在此基礎上運用表達，加深了學生對成語的理解。）

板塊五：總結提升，實現遷移

1.總結提升。

本單元的教學重點是引導學生結合資料，更深入地理解課文內容，體會課文

的思想感情。古詩《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》引導學生結合注釋和相關

資料，理解詩句的意思，體會詩人的情感；《少年中國說（節(jié)選）》引導學生結合資

料了解寫作背景，理解課文的意思，并通過查找資料，了解百年來為國家富強而

奮斗的杰出人物故事，了解中國人的強國夢想；《圓明園的毀滅》引導學生查閱

資料，深入了解圓明園的歷史、文化價值，感受作者的痛惜之情；《小島》引導

學生結合資料了解我國邊防守島部隊的生活，感受海防戰(zhàn)士的愛國情懷。

2.遷移訓練

（1）通過讀課文和查閱資料，說說下面這個自然段應該怎樣讀？

圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量

的損失！

要讀得慢一些，語調低沉一些，以體現沉痛的心情。

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富,

少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少

年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

語調高一點，讀出節(jié)奏，才有氣勢。

（2）你積累了哪些含有感情色彩的詞語？寫出兒個。

見義勇為奮不顧身舍身取義臨危不懼

為虎作保為非作歹胡作非為貪生怕死

（3）在空白處填寫合適的標點。

桃樹杏樹梨樹你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒

秋天各種山果子都熟了榛子野棗山里紅野葡萄說也說不完

提示：頓號的用法

頓號表示句內停頓。

頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。

在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短。

有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等。

答案：

桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。