Unit1Shareandcare

Lesson3Lefstakeawalk教學(xué)設(shè)計(jì)

單元Unit1課時(shí)第3課時(shí)

本課時(shí)為北京版四年級(jí)上冊(cè)Unit1（Shareandcare^的"Let'stakea

walk”部分，圍繞“情緒表達(dá)與解決”主題展開。核心內(nèi)容包括情緒

及相關(guān)動(dòng)作詞匯（model,plane,angry,calmdown,better,fix）、核心

句型（"What'sthematter?Kevinbrokemynewmodelplane.”"Please

教學(xué)內(nèi)容分析

don'tbeangry.Let'stakeawalk.”筆）以及相關(guān)語法知識(shí)（一般過去時(shí)、

祈使句、動(dòng)名詞作主語等）。通過對(duì)話學(xué)習(xí)、情景問答、角色扮演等

活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握情緒表達(dá)及問題解決的英語表達(dá)，學(xué)會(huì)在生活情

景中運(yùn)用所學(xué)語言。

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽、說、讀詞匯和句型；能

在真實(shí)的語境中運(yùn)用這些單詞和句型描述事情發(fā)展中情感的句型。

（學(xué)習(xí)理解）

2.在看、聽、讀、說活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語

思維的能力和初步運(yùn)用英語交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中運(yùn)

用所學(xué)句型，達(dá)到詢問或準(zhǔn)確識(shí)別并說出事發(fā)展中不同感受的目的。

（應(yīng)用實(shí)踐）

教學(xué)目標(biāo)3.通過多種活動(dòng)提升學(xué)生聽說技能。通過描述事情發(fā)展中不同感受

的話題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)誤人物情

感的核心語言，學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語技

能。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

model,plane,angry,calmdown,better,fix

【核心句型】

1.What'sthematter?Kevinbrokemynewmodelplane.

2.Pleasedon*tbeangry.Lefstakeawalk.

3.Howdoyoufeelnow?Ifeelbetternow.

4.Takingawalkalwayshelpsmecalmdown.

【重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)核心詞匯(model,plane,angry,calmdown,better,fix)的發(fā)音與

詞義。

2.掌握核心句型：詢問問題、表達(dá)情緒、提出建議及描述感受的句型

運(yùn)用。

3.理解并運(yùn)用一般過去時(shí)，祈使句、動(dòng)名詞作主語等語法知識(shí)。

【難點(diǎn)】

1.語法易錯(cuò)點(diǎn)：一般過去時(shí)里，動(dòng)詞過去式易寫錯(cuò)，像“break”的過

去式“broke”,學(xué)生常誤寫為“breaked“；且易和一般現(xiàn)在時(shí)混淆,

教學(xué)重難點(diǎn)

描述過去事時(shí)，會(huì)錯(cuò)用動(dòng)詞原形，比如“Kevinbreakmynewmodel

plane.^^。

2.詞匯易混淆："calmdown”中，學(xué)生易遺漏“down”，或把

“calm”誤讀成“clam”；“fix”作為動(dòng)詞，學(xué)生在表達(dá)“修理某物”

時(shí)，易漏掉賓語，如“Ican,正確應(yīng)是“Icanfixthemodel

plane.”。

3.綜合表達(dá)：在情景中連貫運(yùn)用句型鏈表達(dá)情緒變化及問題解決過程

(如",Somethingbadhappened.Ifeelangry.Let*stakeawalk.Ifeel

better.")0

四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能理解簡(jiǎn)單的英語對(duì)話和詞匯，

但對(duì)于情緒表達(dá)及相關(guān)復(fù)雜句型接觸較少。他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，

能理解情緒變化和問題解決的場(chǎng)景，但對(duì)一般過去時(shí)、動(dòng)名詞作主語

學(xué)情分析

等語法知識(shí)較為陌生。學(xué)生喜歡情景互動(dòng)、角色扮演等活動(dòng)，可通過

這些方式強(qiáng)化語言運(yùn)用，但注意力集中時(shí)間有限，需多樣化活動(dòng)保持

興趣。

1.多媒體資源：PPT課件(含對(duì)話圖片、詞匯圖片、動(dòng)畫視

教學(xué)工具

頻、音頻錄音)、課文錄音。

2.實(shí)物道具:詞匯卡片（modelplane,angry等詞匯及對(duì)應(yīng)圖

片）、角色頭飾（Mike,Kevin,Mum）、飛機(jī)模型道具。

3.學(xué)習(xí)單：詞匯匹配練習(xí)表、句型填空題、情景對(duì)話練習(xí)紙。

1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“情緒小屋”“問題解決角”等情景，讓學(xué)

生在模擬場(chǎng)景中運(yùn)用語言表達(dá)情緒和解決問題。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以“幫小明解決情緒問題”為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生

教學(xué)方法

合作運(yùn)用所學(xué)語言完成任務(wù)。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色，進(jìn)行對(duì)話表演，強(qiáng)

化對(duì)句型和情緒表達(dá)的理解運(yùn)用。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

在本課時(shí)主題圖的幫Warm-Up

觀察學(xué)生的對(duì)情緒表情的反應(yīng)

助下，學(xué)生能夠聽、Let'senjoy:

速度，評(píng)估直觀認(rèn)知程度。

說、讀詞匯和句型；

播放喬治丟失最喜歡的恐龍玩具

能在真實(shí)的語境中運(yùn)

而傷心的片段，師生一同觀看。

用這些單詞和句型描

詞匯教學(xué)

述事情發(fā)展中情感的

觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解

1.出示飛機(jī)模型道具，引出詞匯

句型。（學(xué)習(xí)理解）

詞匯含義并在簡(jiǎn)單例句中運(yùn)

“modelplane”，結(jié)合例句“Iwant

用，以此判斷詞匯教學(xué)中對(duì)詞

tomakeamodelplane.”講解詞義

匯音、形、義及用法的掌握效

和用法，學(xué)生跟讀。

果。

2.展示生氣表情的圖片，教學(xué)

“angry”,結(jié)合短語“beangry

with...”講解,如“Heisangry

withhisbrother.”學(xué)生做出生氣

的表情加深記憶。

3.依次教學(xué)“calmdown,better,

fix”等詞匯，通過情景演示（如

【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生對(duì)情緒詞匯的已有認(rèn)知，自然導(dǎo)入主題。

借助實(shí)物、圖片和情景演示，多感官輸入詞匯，幫助學(xué)生建立“音■形■義”關(guān)聯(lián),

游戲增加學(xué)習(xí)趣味性。

通過動(dòng)畫和錄音，讓學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容和核心句型，講解重點(diǎn)句型和語法，幫

助學(xué)生掌握語言要點(diǎn)。

在看、聽、讀、說活Lookandfind.

動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話*一-c觀察學(xué)生能否快速找出因果關(guān)

Why?Becouse_

內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英聯(lián)、準(zhǔn)確理解并表述“Kevin

語思維的能力和初步件Mikeisongry.弄壞模型飛機(jī)致Mike生氣”,

?「；、建

運(yùn)用英語交際的能判斷其對(duì)文本因果邏輯和詞匯

力，使學(xué)生能夠在生學(xué)生找出Mike為什么會(huì)生氣：句型的掌握程度。

活情景中運(yùn)用所學(xué)句BecauseKevinbrokeMikc*snew

型，達(dá)到詢問或準(zhǔn)確modelplane!

識(shí)別并說出事發(fā)展中Listenandfind.

通過觀察學(xué)生能否依據(jù)聽力準(zhǔn)

不同感受的目的。（應(yīng)

確找出平復(fù)情緒及解決問題的

用實(shí)踐）

方式，判斷其對(duì)聽力內(nèi)容的理

解、詞匯運(yùn)用及問題解決思路

的掌握程度。

聽錄音，找出解決辦法。

最后得出：每個(gè)人都是開心的.

J

Everyoneishappy.

通過多種活動(dòng)提升學(xué)Listen,draw,tick(4)andsay

生聽說技能。通過描

A觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確完成聽音匹

述事情發(fā)展中不同感WhenIamangry.Ilookhkethis

Tocalmdown.Ialways....配、繪畫表情、選擇調(diào)節(jié)方式

受的話題牽引下的情listentomusic*Cdosports

八氮并流暢表達(dá)，以此判斷其對(duì)情

■r

景設(shè)置和角色表演和

tolkwithafriend6,shoutatothers緒詞匯、調(diào)節(jié)活動(dòng)表達(dá)的掌握

PdI

小組練習(xí)，鞏固本節(jié)

countfrom1toW'Atakeawalk程度，以及語言綜合運(yùn)用與生

課人物情感的核心語s

H?waboutyou?Whatdoyoudotocalmdown?活遷移能力。

言，學(xué)生能進(jìn)一步去

判斷并思考表達(dá)觀

rrhinkandact

點(diǎn)，發(fā)展了口語技能。

（遷移創(chuàng)新）1Calmdown.

Donibeangry.

學(xué)生分組，識(shí)別生氣角色，并用

觀察學(xué)生能否識(shí)別生氣角色，

英語提出合理情緒調(diào)節(jié)建議，進(jìn)

判斷其對(duì)情緒表達(dá)和解決策略

行情景。表演教師巡視指導(dǎo)，重

的掌握與運(yùn)用能力。

點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用和情緒

的表達(dá)。表演結(jié)束后，小組互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“聽、畫、選、說”系列活動(dòng)，關(guān)聯(lián)情緒管理主題，讓學(xué)生在多元任務(wù)

中掌握“angry'calmdown”等詞匯，熟悉情緒調(diào)節(jié)活動(dòng)表達(dá)，同時(shí)借助自我描述與同伴

交流，深化對(duì)情緒管理的認(rèn)知，提升語言運(yùn)用和生活實(shí)踐能力。

創(chuàng)設(shè)“幫助生氣者平復(fù)情緒的生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用“calmdown”等語言知識(shí)，在思

考與表演中學(xué)會(huì)關(guān)心他人、解決情緒問題，強(qiáng)化語言的實(shí)際運(yùn)用。

Languagepoints

鞏固所學(xué)句型，提升通過例句明確句型用法，幫助

1.What'sthematter?Kevin

語言綜合運(yùn)用能力。學(xué)生靈活運(yùn)用。

brokemynewmodelplane!怎么

了？凱文把我的新模型飛機(jī)給弄

壞了！

講解：詢問對(duì)方遇到什么麻煩/

問題”的句型，相當(dāng)于

“What'swrong?”（怎么

了？），用于關(guān)心對(duì)方的狀態(tài)（比

如對(duì)方看起來不開心、著急時(shí)），

引導(dǎo)對(duì)方說出具體情況。

2.Kevinbrokemynewmodel

plane!凱文把我的新模型飛機(jī)

給弄壞了！

講解：broke為break的過去

式，描述的是過去的事情。為一

般過去時(shí)。

一般過去時(shí)的核心功能是：表示

過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段發(fā)生的

動(dòng)作/存在的狀態(tài)，且該動(dòng)作/

狀態(tài)己結(jié)束，與現(xiàn)在無直接關(guān)聯(lián)。

一般過去時(shí)的陳述句結(jié)構(gòu)為“主

語+動(dòng)詞過去式+其他”.

3.Letmehavealook.

Let'stakeawalk.

Let'sfixittogether.

祈使句的句型：Let+sb+劭詞

原形.

表示請(qǐng)求，建議或者命令，意為

讓某人做某事。

4.Pleasedon'tbeangry.

祈使句的否定句型：

Don't+動(dòng)詞原形+其他.

Please表示請(qǐng)，語氣更加委婉。

5.Howdoyoufeelnow?1feel

better,Mum.

你現(xiàn)在感覺怎么樣？媽媽，我感

覺好多了。

解析：詢問對(duì)方“現(xiàn)在感覺如

何”的特殊疑問句，通常在對(duì)方

之前狀態(tài)不佳（如生病、受傷、

情緒低落等）時(shí)使用，表達(dá)關(guān)心。

相當(dāng)于aHowareyoufeeling

now?”，語氣更口語化。

6.“Howdoyoufeel?”是一個(gè)

用于詢問對(duì)方感受或情緒狀態(tài)的

特殊疑問句，

結(jié)構(gòu)為：疑問詞+助動(dòng)詞+主語

+謂語動(dòng)詞？

疑問詞How：此處用于詢問“感

受、狀態(tài)”，相當(dāng)于“怎么樣、

如何”。助動(dòng)詞do：主語是第二

人稱you（你/你們），故用助

動(dòng)詞do

主語是第三人稱唯數(shù)，如

he/she,則用does,謂語動(dòng)詞

feel：實(shí)義動(dòng)詞，意為“感覺、

覺得”，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的情緒或身體

的狀態(tài)（如“累、開心、難受”

等）C

-Ikmdo>xxifedrft1青網(wǎng)時(shí)力絡(luò)受狀金的MK何犯

結(jié)構(gòu)為夏內(nèi)苗?■的苗?主語?朗通心苗？

MH主增?be功X?及破狀態(tài)的彩祁14

上誦?fedfeck?良水狀心的彩容M

情你相關(guān)的形容調(diào)

3修心的生氣的tired1>饑檢

7happy開4的wonMMtfM

8.Lfeelbetter,Mum.媽媽，

我感覺好多了。

解析:這是對(duì)"Howdoyoufeel

now?”的回應(yīng)，用于說明自己當(dāng)

前的感受（此處表示“感覺好多

了”），常搭配稱呼（如Mun、

Dad等）體現(xiàn)對(duì)話場(chǎng)景。

主語I+系動(dòng)詞feel+形容詞

（表語）

形容詞（尤其是比較級(jí)）說明感

受，體現(xiàn)日常交流中對(duì)他人狀態(tài)

的關(guān)心與回應(yīng)。

9.Takingawalkalwayshelps

mecalmdown.

散步總是能讓我平靜下來。

講解：①動(dòng)名詞作主語

當(dāng)需要用一個(gè)動(dòng)作（而非名詞）

作主語時(shí)，常用“動(dòng)名詞

（doing）”形式，此時(shí)主語視

為單數(shù)，謂語動(dòng)詞需用第三人稱

單數(shù)（如本句中"Takinga

walk...helps"）。

例：Riirmingovarymorningkppp:

himhealthy.（每天早上跑步讓

他保持健康。）

②help的固定搭配

“help+賓語+不帶to的不定

式”（helpsb.dosth.）是高頻

用法，強(qiáng)調(diào)“幫助某人完成某個(gè)

動(dòng)作/達(dá)成某個(gè)狀態(tài)”。

例：Sheoftenhelpshermom

cleantheroom.（她經(jīng)常幫媽媽

打掃房間。）

③一般現(xiàn)在時(shí)的語境

句中“always”（總是）提示動(dòng)

作具有“習(xí)慣性、規(guī)律性”，因

此用一般現(xiàn)在時(shí)，體現(xiàn)“散步這

件事長期以來對(duì)我有幫助”的含

義。

一般現(xiàn)在時(shí)句型：主語+動(dòng)詞原

形/動(dòng)詞第三人稱單數(shù)+其他.

10.「msorry,Mike.Tjustwant

toplaywithyou.

對(duì)不起，邁克。我只是想和你一

起玩。

解析：這兩句話結(jié)合在一起，用

于表達(dá)歉意并說明真實(shí)意圖

①rmsorry,Mike.

是英語中最直接的“道歉句

型”，用于向?qū)Ψ奖磉_(dá)歉意（因

自己的行為可能讓對(duì)方不悅、產(chǎn)

生誤會(huì)等），“Mike”是稱呼語，

明確道歉的對(duì)象，使語氣更具體。

②Ijustwanttoplaywithyou.

其中動(dòng)詞為want,用法：wantto

dosth,表示想要做某事

playwithsb：意為和......一

起玩

“with”為介詞，后面的人稱代

詞需用賓格（me,you,him,her,

it,us,them）

例句：Shewantstoplaywithm<

（她想和我一起玩。）

I'mMoy.Mike.1jmlwaattoplaywlili

財(cái)不包.邊兒.我只班SI加你

?析這四句結(jié)州臺(tái)在起,WF陽BUS”說明真實(shí)總幗

（2112wantioplayyott

達(dá)遼和道歉的林允說明.用J3桿“白』的直實(shí)危RT也和?

方也麻）.fl!■"力的第曲.UJfllt更外設(shè)魔力.

乂中功月為31.用法wMieodoMh

【設(shè)計(jì)意圖】

句型講解強(qiáng)化記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，而非僅關(guān)注結(jié)果。

一、選詞填空（用核心詞匯填空，每詞限用一次）

課堂練習(xí)

model,plane,angry,calmclown,better,fix

1.Lily*snew_______________isbroken.Sheissad.

2.“Pleasedon'tbe_______,〃Momsays.〃Let'stalk.”

3.Afterlisteningtomusic,Istartto_______________.

4.一Howdoyoufeelnow?—Ifeel_______.Thankyou.

5.Canyou_______my________car?Itdoesn，twork.

二、情景問答（根據(jù)場(chǎng)景用核心句型寫問句或答句）

1.場(chǎng)景：你看到Tom在哭，想問他發(fā)生了什么：

你」__________________________r

Tom：“Kevinbrokemymodelplane.”

2.場(chǎng)景：朋友因?yàn)橥婢弑慌獕亩鷼?，你安慰他并提議散步：

你：〃_________________________.Let"stakeawalk.〃

3.場(chǎng)景：散步后，你問朋友現(xiàn)在的感受：

你：〃_________________________?〃

朋友："Ifeelbetternow.〃

4.場(chǎng)景：你不小心弄壞了妹妹的玩具，道歉并說明想和她玩：

你:〃_________________________________.Ijustwanttoplaywithyou.

一、句子排序（將單詞排成通順的句子，注意首字母大寫）

matter/Whafs/the/?

—>

my/broke/model/Kevin/plane/new/.

—>

helps/me/calmdown/walk/A/always/.

課后作業(yè)

-?__________________________

now/better/1/feel/.

―?