2025年中學(xué)歷史教師資格證考試教育知識與能力押題預(yù)測試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.教育作為一種特殊的社會現(xiàn)象，其根本功能在于促進(jìn)個體的全面發(fā)展。此觀點體現(xiàn)的教育功能是（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.個體發(fā)展功能2.“教育無類”、“有教無序”是哪位思想家提出的觀點？（）A.孔子B.老子C.墨子D.韓非子3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，中學(xué)階段青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對懷疑B.自主對羞愧C.勤奮對自卑D.自我同一性對角色混亂4.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.蘇格拉底D.赫爾巴特5.教師在課堂教學(xué)中運用多媒體課件輔助教學(xué)，主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？（）A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則6.學(xué)生在解決問題時，會根據(jù)自己以往的經(jīng)驗和知識來尋找解決方案，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.無意義學(xué)習(xí)7.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)動機？（）A.生理性動機B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力8.中學(xué)階段的學(xué)生開始能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，但仍帶有明顯的具體形象性，這反映了其思維發(fā)展的哪種特點？（）A.連續(xù)性B.矛盾性C.不平衡性D.階段性9.教師通過表揚和批評來引導(dǎo)學(xué)生行為，這種德育方法屬于（）。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.品德評價法10.我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃在制定上應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.全面發(fā)展原則B.因材施教原則C.理論聯(lián)系實際原則D.經(jīng)濟(jì)效益最大化原則11.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.有利于因材施教B.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識D.有利于教師個別指導(dǎo)12.教師在課堂上運用故事、情景等方式進(jìn)行教學(xué)，主要目的是（）。A.知識傳授B.技能訓(xùn)練C.情感陶冶D.思想教育13.教師法規(guī)定，教師享有教育教學(xué)權(quán)、科研權(quán)、管理權(quán)等權(quán)利。這些權(quán)利屬于（）。A.人身權(quán)B.財產(chǎn)權(quán)C.管理權(quán)D.社會權(quán)14.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.勤奮創(chuàng)新15.學(xué)校教師之間應(yīng)當(dāng)相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求。A.為人師表B.教書育人C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.終身學(xué)習(xí)16.學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上隨意說話，干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)采取哪種措施進(jìn)行教育？（）A.當(dāng)眾批評B.叫家長C.個別談心D.罰站17.教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)注意評價的（）。A.科學(xué)性B.客觀性C.指導(dǎo)性D.以上都是18.中學(xué)歷史教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析史料來理解歷史事件，這種方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.案例分析法D.實驗法19.教師在課堂上設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.啟發(fā)法C.練習(xí)法D.演示法20.教師在班級管理中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。這體現(xiàn)了哪種班級管理模式？（）A.教師中心模式B.學(xué)生中心模式C.民主管理模式D.目標(biāo)管理模式二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。下列每小題備選項中，有兩個或兩個以上是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。多選、少選或錯選均不得分。）21.教育的本質(zhì)屬性包括（）。A.社會性B.民族性C.歷史性D.階級性E.個體性22.影響人的身心發(fā)展的因素主要包括（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個體主觀能動性E.社會文化23.教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的基本原則包括（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則E.激發(fā)興趣原則24.學(xué)習(xí)理論主要包括（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論E.社會學(xué)習(xí)理論25.中學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特點包括（）。A.認(rèn)知能力快速發(fā)展B.情緒情感日益豐富C.自我意識迅速發(fā)展D.人際關(guān)系發(fā)生變化E.生理發(fā)育趨于成熟26.德育的方法主要包括（）。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法E.品德評價法27.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括（）。A.師范教育B.在職培訓(xùn)C.自我反思D.同伴互助E.學(xué)術(shù)研究28.教師的權(quán)利主要包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動權(quán)B.管理學(xué)生權(quán)C.參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.獲得報酬權(quán)E.對學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見和建議權(quán)29.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人E.為人師表30.班級管理的主要模式包括（）。A.教師中心模式B.學(xué)生中心模式C.民主管理模式D.目標(biāo)管理模式E.合作管理模式三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分。）31.簡述教育的相對獨立性。32.簡述中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法。33.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。34.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。四、論述題（本大題共1小題，12分。）35.結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)實際，論述教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)因材施教原則。試卷答案一、單項選擇題1.D2.A3.D4.B5.D6.B7.B8.B9.D10.D11.C12.C13.A14.C15.C16.C17.D18.C19.B20.C二、多項選擇題21.A,B,C,D,E22.A,B,C,D,E23.A,B,C,D,E24.A,B,C,D,E25.A,B,C,D,E26.A,B,C,D,E27.A,B,C,D,E28.A,B,C,D,E29.A,B,C,D,E30.A,B,C,D,E三、簡答題31.教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律和特點，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動作用。它表現(xiàn)在：教育具有自身的發(fā)展規(guī)律；教育與社會發(fā)展不完全同步；教育具有選擇、傳遞和創(chuàng)造文化的功能；教育具有促進(jìn)社會進(jìn)步的功能。32.培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境；采用多樣化的教學(xué)方法；建立良好的師生關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣；多鼓勵、少批評；組織學(xué)習(xí)競賽和興趣小組等。33.教學(xué)過程的基本規(guī)律：教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識與發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)律；教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一規(guī)律；教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律；教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際規(guī)律。34.班主任工作的主要內(nèi)容：了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；做好班主任工作計劃和總結(jié)；操行評定；處理班級日常事務(wù)等。四、論述題35.因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平、興趣愛好等個體差異，采取不同的教學(xué)方法和措施，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在中學(xué)歷史教學(xué)中體現(xiàn)因材施教原則，教師可以：了解學(xué)生的個別差異，包括認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好等；根據(jù)學(xué)生的個別差異，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程；采用多樣化的教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法等；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境；組織分層教學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)，讓不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高；加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難；建立多元化的評價體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。解析一、單項選擇題1.個體發(fā)展功能是指教育促進(jìn)個體身心全面和諧發(fā)展的功能。題干描述“教育作為一種特殊的社會現(xiàn)象，其根本功能在于促進(jìn)個體的全面發(fā)展”，直接對應(yīng)個體發(fā)展功能，故選D。2.“教育無類”、“有教無序”是孔子提出的教育思想，主張教育應(yīng)該面向所有人，不分貴賤貧富，并且教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行，沒有固定的順序。故選A。3.埃里克森的社會心理發(fā)展理論將人的一生分為八個階段，每個階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。中學(xué)階段大致對應(yīng)青春期末期，主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，即明確自己的身份、價值觀和目標(biāo)，以及角色混亂的防止。故選D。4.“最近發(fā)展區(qū)”理論是維果茨基提出的，他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：現(xiàn)有水平和潛在水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。該理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)該超越兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，但又要適合其潛在的發(fā)展水平。故選B。5.啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索，而不是簡單地灌輸知識。教師運用多媒體課件輔助教學(xué)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。故選D。6.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己探索和發(fā)現(xiàn)來獲取知識的學(xué)習(xí)方式；接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過教師傳授來獲取知識的學(xué)習(xí)方式。題干描述“根據(jù)自己以往的經(jīng)驗和知識來尋找解決方案”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者主動運用已有知識解決問題的過程，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。故選A。7.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣和求知欲。題干描述“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強調(diào)對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的熱愛和享受，體現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。故選B。8.中學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然帶有明顯的具體形象性，即思維活動仍然需要具體的形象作為支撐，這體現(xiàn)了思維的矛盾性，即抽象邏輯思維與具體形象思維的矛盾。故選B。9.品德評價法是指教師通過表揚和批評等方式來引導(dǎo)學(xué)生行為，幫助學(xué)生形成良好的品德。題干描述“教師通過表揚和批評來引導(dǎo)學(xué)生行為”，直接對應(yīng)品德評價法。故選D。10.我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃在制定上應(yīng)遵循的原則包括全面發(fā)展原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、統(tǒng)一要求與個性發(fā)展相結(jié)合原則等。經(jīng)濟(jì)效益最大化原則不屬于義務(wù)教育教學(xué)計劃的制定原則。故選D。11.班級授課制的主要優(yōu)點是能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。但缺點是不利于因材施教，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。題干描述“有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識”，是班級授課制的主要優(yōu)點之一。故選C。12.教師在課堂上運用故事、情景等方式進(jìn)行教學(xué)，主要目的是為了創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中體驗和理解知識，屬于情感陶冶。故選C。13.人身權(quán)是指公民享有的與人身不可分離的權(quán)利，包括生命權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等。教師享有的教育教學(xué)權(quán)、科研權(quán)、管理權(quán)等權(quán)利屬于人身權(quán)中的職業(yè)權(quán)利。故選A。14.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生，即教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。題干描述“教師享有教育教學(xué)權(quán)、科研權(quán)、管理權(quán)等權(quán)利”，屬于教師的基本權(quán)利，不是核心。故選C。15.教師職業(yè)道德規(guī)范中的團(tuán)結(jié)協(xié)作要求教師之間相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。題干描述“學(xué)校教師之間應(yīng)當(dāng)相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步”，直接對應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求。故選C。16.教師在處理學(xué)生問題時，應(yīng)遵循教育性原則，即以教育為目的，采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。對于學(xué)生小華在課堂上隨意說話的行為，教師應(yīng)采取個別談心的方式，了解其原因并進(jìn)行針對性的教育。故選C。17.教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)注意評價的科學(xué)性、客觀性和指導(dǎo)性。評價的科學(xué)性是指評價方法、工具和程序的合理性；評價的客觀性是指評價結(jié)果不受主觀因素影響；評價的指導(dǎo)性是指評價結(jié)果能夠為學(xué)生提供改進(jìn)的方向。故選D。18.案例分析法是指教師通過分析具體的案例來幫助學(xué)生理解歷史事件和歷史人物。題干描述“教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析史料來理解歷史事件”，體現(xiàn)了案例分析的方法。故選C。19.啟發(fā)法是指教師通過設(shè)置問題、啟發(fā)思考等方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。題干描述“教師在課堂上設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考”，直接對應(yīng)啟發(fā)法。故選B。20.民主管理模式是指教師在班級管理中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與班級管理。題干描述“教師在班級管理中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性”，直接對應(yīng)民主管理模式。故選C。二、多項選擇題21.教育的本質(zhì)屬性包括社會性、民族性、歷史性、階級性、個體性。教育是社會現(xiàn)象，具有社會性；教育受民族文化和傳統(tǒng)的影響，具有民族性；教育隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，具有歷史性；教育在階級社會中為統(tǒng)治階級服務(wù)，具有階級性；教育是為了促進(jìn)個體發(fā)展，具有個體性。故全選。22.影響人的身心發(fā)展的因素主要包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個體主觀能動性、社會文化。遺傳是指個體從父母那里繼承下來的生理解剖特征，為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)；環(huán)境是指個體生活其中的一切外部條件，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；學(xué)校教育是指有目的、有計劃、有組織的教育活動，對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是指個體在發(fā)展過程中的積極性和主動性；社會文化是指人類社會創(chuàng)造的精神財富，對人的發(fā)展有重要影響。故全選。23.教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的基本原則包括科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、因材施教原則、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則、激發(fā)興趣原則。科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則是指教學(xué)既要傳授科學(xué)知識，又要進(jìn)行思想教育；理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要將理論知識與實際生活相聯(lián)系；因材施教原則是指教學(xué)要考慮學(xué)生的個別差異；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則是指教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)興趣原則是指教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故全選。24.學(xué)習(xí)理論主要包括行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、社會學(xué)習(xí)理論。行為主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是信息加工的過程；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程；人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是自我實現(xiàn)的過程；社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是社會互動的過程。故全選。25.中學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特點包括認(rèn)知能力快速發(fā)展、情緒情感日益豐富、自我意識迅速發(fā)展、人際關(guān)系發(fā)生變化、生理發(fā)育趨于成熟。中學(xué)階段是人生的黃金時期，學(xué)生的認(rèn)知能力、情緒情感、自我意識等方面都發(fā)生著迅速的變化，同時生理發(fā)育也趨于成熟，人際關(guān)系也發(fā)生變化。故全選。26.德育的方法主要包括說服法、榜樣法、陶冶法、鍛煉法、品德評價法。說服法是指通過語言說理進(jìn)行教育；榜樣法是指通過榜樣進(jìn)行教育；陶冶法是指通過環(huán)境熏陶進(jìn)行教育；鍛煉法是指通過實踐活動進(jìn)行教育；品德評價法是指通過表揚和批評進(jìn)行教育。故全選。27.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、在職培訓(xùn)、自我反思、同伴互助、學(xué)術(shù)研究。師范教育是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)；在職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑；自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵；同伴互助是教師專業(yè)發(fā)展的重要支持；學(xué)術(shù)研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要推動力。故全選。28.教師的權(quán)利主要包括進(jìn)行教育教學(xué)活動權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)、獲得報酬權(quán)、對學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見和建議權(quán)。進(jìn)行教育教學(xué)活動權(quán)是教師的基本權(quán)利；管理學(xué)生權(quán)是教師的教育教學(xué)權(quán)的一部分；參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)是教師的專業(yè)發(fā)展權(quán)；獲得報酬權(quán)是教師的勞動報酬權(quán)；對學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見和建議權(quán)是教師的民主管理權(quán)。故全選。29.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。愛國守法是教師的基本道德要求；愛崗敬業(yè)是教師的工作態(tài)度；關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心；教書育人是教師的根本任務(wù)；為人師表是教師的行為準(zhǔn)則。故全選。30.班級管理的主要模式包括教師中心模式、學(xué)生中心模式、民主管理模式、目標(biāo)管理模式、合作管理模式。教師中心模式是以教師為主導(dǎo)的班級管理模式；學(xué)生中心模式是以學(xué)生為主導(dǎo)的班級管理模式；民主管理模式是教師與學(xué)生共同參與的班級管理模式；目標(biāo)管理模式是以目標(biāo)為導(dǎo)向的班級管理模式；合作管理模式是師生合作、生生合作的班級管理模式。故全選。三、簡答題31.教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律和特點，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動作用。它表現(xiàn)在：教育具有自身的發(fā)展規(guī)律；教育與社會發(fā)展不完全同步；教育具有選擇、傳遞和創(chuàng)造文化的功能；教育具有促進(jìn)社會進(jìn)步的功能。教育的相對獨立性不是絕對獨立性，而是相對獨立性。教育的存在和發(fā)展離不開社會，要受到社會的影響和制約。32.培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境；采用多樣化的教學(xué)方法；建立良好的師生關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣；多鼓勵、少批評；組織學(xué)習(xí)競賽和興趣小組等。創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用多樣化的教學(xué)方法可以滿