2025年教師資格證考試（中學美術）教學技能押題試卷重點解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.在中學美術欣賞課教學中，教師引導學生運用聯想和想象理解作品內涵，這主要體現了美術教學哪一核心素養(yǎng)的目標？A.圖像識讀B.美術表現C.審美判斷D.創(chuàng)意實踐2.某美術教師在上“色彩的情感”一課時，首先播放不同情緒的音樂，然后讓學生觀察并描述不同色彩在音樂情境下的感受。這種教學方法主要運用了什么教學原則？A.科學性原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.差異性原則3.根據美術課程標準，中學美術教學應注重培養(yǎng)學生的實踐能力。以下哪項活動最符合這一要求？A.觀看名畫紀錄片B.分析藝術流派特點C.參與校園環(huán)境美化設計D.背誦美術史知識要點4.在美術課堂教學中，教師使用多媒體展示大師作品、演示技法步驟，其主要作用是？A.提供評價依據B.激發(fā)學生興趣C.優(yōu)化教學過程D.培養(yǎng)學生合作能力5.當課堂上個別學生注意力不集中時，教師采用突然改變教學節(jié)奏或提出提問的方式提醒，這屬于哪種課堂管理策略？A.提前預防B.行為矯正C.制造氣氛D.個別指導6.教師在評價學生的一幅素描作業(yè)時，不僅關注線條的準確性，還鼓勵學生嘗試表達個人情感，這體現了哪種評價理念？A.純技術評價B.結果導向評價C.過程性評價D.多元化評價7.中學美術實踐課“設計校園導視牌”項目中，教師將學生按興趣和能力分為不同小組，每個小組負責設計不同區(qū)域的導視牌，這體現了哪種教學組織形式？A.集體教學B.小組合作學習C.個別輔導D.分層教學8.某教師要求學生在學習版畫制作后，撰寫一篇關于版畫藝術特點的學習心得，這屬于哪種學習成果？A.技術技能B.概念理解C.藝術創(chuàng)作D.元認知能力9.美術教師在課堂上引導學生對兩幅風格不同的山水畫進行比較分析，并討論其文化內涵，這主要培養(yǎng)了學生的什么能力？A.圖像識讀能力B.美術表現能力C.審美判斷能力D.創(chuàng)意實踐能力10.依據《中華人民共和國教師法》，教師享有權利，下列哪項不屬于教師的權利？A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體C.獲得工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇D.對學校教育教學、管理工作提出意見和建議二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述美術學科核心素養(yǎng)中“圖像識讀”的內涵及其在中學美術教學中的體現。2.在中學美術課堂中，如何運用提問技巧促進學生的深度思考？3.簡述教師在美術教學中進行差異化教學的主要策略。4.結合美術學科特點，簡述美術教師應具備哪些職業(yè)素養(yǎng)。三、論述題（本大題共1小題，10分。）論述在中學美術教學中有效運用信息技術的重要意義，并舉例說明如何將信息技術融入具體的教學環(huán)節(jié)中。四、教學設計題（本大題共1小題，30分。）請設計一節(jié)針對八年級學生的美術實踐課教案，課題為“變廢為寶——環(huán)保材料創(chuàng)意設計”。要求：明確教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），確定教學重難點，設計主要教學環(huán)節(jié)（含導入、新授、實踐、展示與評價等），并簡述各環(huán)節(jié)的教學活動與設計意圖。試卷答案一、選擇題1.A2.C3.C4.C5.B6.D7.B8.D9.A10.D二、簡答題1.答案：圖像識讀是指對美術作品、圖像信息進行觀察、識別、解讀和闡釋，理解其形式特征、內涵意義和文化價值。在中學美術教學中，體現在通過觀察分析作品色彩、線條、構圖、材質等形式要素，理解作品的主題、情感、風格；解讀作品所蘊含的文化背景、歷史信息、社會意義；批判性地看待圖像信息，形成獨立的審美判斷。例如，通過引導學生在欣賞課中分析作品細節(jié)、討論作品故事、比較不同風格，培養(yǎng)其解讀圖像的能力。解析思路：第一步，準確回答“圖像識讀”的內涵，即對圖像信息的解讀過程。第二步，結合中學美術教學實際，闡述其具體表現，如分析形式要素、理解內涵意義、認識文化價值等。第三步，舉例說明如何在課堂中落實這一素養(yǎng)，如欣賞課的教學活動。2.答案：運用提問技巧促進深度思考，教師應注重：設計啟發(fā)性問題，激發(fā)學生思考而非簡單回憶；提問具有層次性，從基礎到深入，引導學生逐步深入；鼓勵學生提問，培養(yǎng)其探究意識；運用追問、反問等技巧，挖掘學生思考的深度；關注學生的回答，及時給予反饋和引導，鼓勵不同觀點的表達。解析思路：第一步，點明提問的目標是促進深度思考。第二步，列舉具體策略，如提問的類型（啟發(fā)性）、難度梯度（層次性）、互動方式（鼓勵提問、追問）、反饋機制（關注回答、反饋引導）。第三步，強調這些策略如何共同作用以促進學生的深度思維。3.答案：差異化教學的主要策略包括：根據學生不同的興趣、特長、學習風格，提供多樣化的學習內容、活動方式和評價標準；設計不同難度的學習任務或挑戰(zhàn)性任務，滿足不同層次學生的學習需求；實施分層分組教學，讓不同水平的學生在合適的群體中學習和進步；利用小組合作學習，促進學生之間的互助與共同發(fā)展；關注個體差異，進行有針對性的指導和幫助。解析思路：第一步，明確問題核心是差異化教學的策略。第二步，從教學內容、活動方式、評價、教學組織形式、個體關注等多個角度列舉具體策略。第三步，簡要說明每種策略的實施方式或目的，確保回答全面。4.答案：美術教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)包括：扎實的美術專業(yè)知識和技能，能夠準確傳授藝術知識和技能；深厚的藝術修養(yǎng)和審美能力，能夠引導學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美；先進的教育理念和教學思想，理解學生發(fā)展規(guī)律，遵循教學規(guī)律；有效的教學設計和實施能力，能夠創(chuàng)設生動的教學情境，運用多樣的教學方法；良好的課堂管理和組織能力，能夠營造積極的學習氛圍；持續(xù)的學習反思和自我提升意識；健康的心理素質和良好的道德品質，為人師表。解析思路：第一步，點明美術教師職業(yè)素養(yǎng)的范疇。第二步，從專業(yè)能力、藝術修養(yǎng)、教育理念、教學能力、課堂管理、個人品質等多個維度列舉素養(yǎng)要求。第三步，對部分素養(yǎng)進行簡要說明，如教學設計能力、課堂管理能力等，使回答更具體。三、論述題答案：信息技術在中學美術教學中有效運用的重要意義體現在：拓展了美術教學的資源渠道，學生可以通過網絡獲取豐富的圖像、視頻、音頻等藝術資源，開闊視野；豐富了教學手段和方式，多媒體、互動平臺等技術手段可以使抽象的藝術概念形象化、教學過程生動化，提高教學效果；創(chuàng)設了更加多元化和個性化的學習環(huán)境，學生可以利用數字工具進行創(chuàng)作實踐，實現自主學習和探究式學習；促進了美術與其他學科的融合，便于開展跨學科主題學習；有助于培養(yǎng)學生的數字化時代核心素養(yǎng)，如信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，在教授“色彩”時，可以利用多媒體展示不同藝術家的色彩運用實例，并通過互動軟件讓學生進行色彩搭配練習；在學習“設計”時，可以引導學生使用繪圖軟件進行創(chuàng)意設計，并利用在線平臺進行作品展示和交流；在學習“美術史”時，可以播放相關紀錄片，或引導學生瀏覽線上博物館資源進行自主探究。解析思路：第一步，明確中心論點：信息技術對中學美術教學意義重大。第二步，分點論述其重要意義，可以從資源、手段、環(huán)境、融合、學生能力培養(yǎng)等角度展開。第三步，結合美術學科的具體教學內容（如色彩、設計、美術史），舉例說明信息技術如何在具體教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用，使論述更具說服力。四、教學設計題答案：課題：變廢為寶——環(huán)保材料創(chuàng)意設計授課年級：八年級課時：1課時教學目標：*知識與技能：了解常見的環(huán)保材料及其特性；學習運用環(huán)保材料進行簡單的設計制作；掌握基本的組合、拼貼等創(chuàng)作方法。*過程與方法：通過觀察、討論、實踐，體驗環(huán)保材料創(chuàng)意設計的過程；嘗試運用多種方法表現設計意圖；在小組合作中學習交流與互助。*情感態(tài)度與價值觀：增強環(huán)保意識，認識到廢棄物可以利用的價值；培養(yǎng)對材料探索的興趣和創(chuàng)造性思維；體驗變廢為寶的樂趣，形成珍惜資源、美化生活的態(tài)度。教學重難點：*重點：運用環(huán)保材料進行創(chuàng)意設計和制作。*難點：巧妙利用材料的特性進行創(chuàng)作，設計具有美感和實用性的作品。教學過程：*導入（約5分鐘）：教師展示一些利用廢舊材料制作的精美作品（如用瓶蓋做的首飾、用紙板做的模型等），引發(fā)學生興趣，提問：“這些作品是用什么材料做的？它們原本可能是什么？”引出“環(huán)保材料”和“創(chuàng)意設計”的主題，激發(fā)學生思考。*新授（約10分鐘）：1.教師引導學生觀察和討論常見的環(huán)保材料（如紙盒、塑料瓶、易拉罐、舊布料、紐扣等），交流它們的形狀、顏色、材質等特點。2.教師介紹利用這些材料進行創(chuàng)意設計的基本方法，如剪裁、折疊、粘貼、組合、鑲嵌等，并簡要示范一個簡單的制作過程（如用紙盒制作小筆筒）。3.提出設計要求：鼓勵學生發(fā)揮想象，選擇合適的環(huán)保材料，設計制作一件小物件（如筆筒、相框、掛飾、小擺件等），強調既要考慮美觀，也要考慮實用性或裝飾性。*實踐（約20分鐘）：1.學生根據設計構思，選擇和準備材料，開始動手制作。2.教師巡視指導，針對學生在材料選擇、技法運用等方面的問題進行個別輔導，鼓勵學生大膽嘗試和創(chuàng)新。提醒學生注意安全，合理利用材料。3.鼓勵學生之間相互交流、學習，小組合作完成作品。*展示與評價（約5分鐘）：1.將學生完成的作品展示出來，可以采用擺放或懸掛的方式。2.組織學生進行自評和互評，提問：“你的作品用了什么材料？為什么選擇這些材料？你最喜歡哪個作品？為什么？”引導學生從材料利用、創(chuàng)意構思、制作工藝等方面進行評價。3.教師進行總結性評價，肯定學生的創(chuàng)意和努力，對表現突出的作品和有進步的學生給予表揚，并對共性問題進行點評。設計意圖：本節(jié)課通過導入激發(fā)興趣，通過新授傳授知識和方法，通過實踐讓學生動手體驗創(chuàng)意過程，通過展示評價促進學生反思和交流。整個過程注重環(huán)保理念的滲透，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新思維和