2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練沖刺卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其根本功能是（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能2.“教然后知困，學(xué)然后知不足”，這句話(huà)體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則3.根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)4.“活到老，學(xué)到老”這一說(shuō)法強(qiáng)調(diào)的是（）。A.終身學(xué)習(xí)的理念B.學(xué)科知識(shí)的廣度C.教學(xué)方法的重要性D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)5.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的核心是（）。A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.再現(xiàn)過(guò)程D.強(qiáng)化過(guò)程6.桑代克提出的試誤說(shuō)認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是（）。A.直接感知B.思維推理C.嘗試錯(cuò)誤，逐漸減少錯(cuò)誤D.理性接受7.學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新知識(shí)的過(guò)程被稱(chēng)為（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)8.在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生參觀博物館，這主要運(yùn)用了哪種教學(xué)資源？（）A.人力資源B.物力資源C.信息資源D.精神資源9.“一刀切”的教學(xué)現(xiàn)象違背了哪種教學(xué)原則？（）A.科學(xué)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則10.某教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，先講解寫(xiě)作技巧，再布置作文題目，最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)模式主要體現(xiàn)了（）。A.探究式教學(xué)模式B.講授式教學(xué)模式C.案例式教學(xué)模式D.合作式教學(xué)模式11.課程內(nèi)容的組織方式主要有邏輯順序和（）。A.心理順序B.時(shí)間順序C.空間順序D.知識(shí)順序12.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出“小馬過(guò)河”的故事所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)象是（）。A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)風(fēng)格D.學(xué)習(xí)遷移的概括化13.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，處于“遵守法規(guī)取向階段”的個(gè)體主要關(guān)注（）。A.個(gè)人利益B.社會(huì)規(guī)范和秩序C.道德原則和正義D.社會(huì)期望和贊揚(yáng)14.中學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作者（）。A.遵循發(fā)展順序，循序漸進(jìn)B.根據(jù)個(gè)體差異，因材施教C.抓住發(fā)展關(guān)鍵期，施以針對(duì)性教育D.注重個(gè)體發(fā)展的整體性15.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生獨(dú)立思考C.可以大面積地培養(yǎng)人才D.促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化16.教師在課堂上運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這屬于（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)手段C.教學(xué)策略D.教學(xué)技巧17.“教育者施教傳道也，非可以無(wú)養(yǎng)也”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表18.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能的提升B.科研能力的增強(qiáng)C.知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化D.教育理念的更新19.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮的是（）。A.教學(xué)方法的選擇B.教學(xué)目標(biāo)的確立C.教學(xué)內(nèi)容的選擇D.教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)20.“教育與社會(huì)發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)”，這體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.發(fā)展性D.繼承性二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。22.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。23.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。24.簡(jiǎn)述教師職業(yè)勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)及其對(duì)教師的要求。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）25.材料：小明是初一（3）班的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，情緒波動(dòng)較大。班主任李老師了解到情況后，與小明進(jìn)行了多次談心，了解他的困惑和煩惱。同時(shí)，李老師還與他的父母取得了聯(lián)系，共同商討幫助小明克服困難的方法。在李老師的鼓勵(lì)和幫助下，小明逐漸調(diào)整了心態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度有所端正，與同學(xué)的關(guān)系也變得融洽起來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)原理，分析李老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？26.材料：某中學(xué)在課程設(shè)置上，除了國(guó)家規(guī)定的必修課程外，還開(kāi)設(shè)了豐富多彩的選修課程，如書(shū)法、繪畫(huà)、編程、籃球等。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課程，并定期舉辦各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽，為學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。學(xué)生普遍反映，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充實(shí)而有意義，綜合素質(zhì)得到了提高。請(qǐng)結(jié)合課程理論的相關(guān)知識(shí)，分析該中學(xué)的課程設(shè)置有何特點(diǎn)？這種設(shè)置對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有何積極意義？四、論述題（本大題共1小題，共20分。）27.試述教師在促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展中應(yīng)扮演的角色及應(yīng)具備的素質(zhì)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D解析：教育的本質(zhì)功能是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，其他功能是其社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。2.A解析：“教然后知困，學(xué)然后知不足”強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)，啟發(fā)師生和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中共同進(jìn)步。3.B解析：根據(jù)認(rèn)知加工深度，學(xué)習(xí)可分為有意義的接受學(xué)習(xí)和機(jī)械的接受學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可分為言語(yǔ)學(xué)習(xí)和形象學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，可分為概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)。4.A解析：“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程。5.A解析：觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程包括注意、保持、再現(xiàn)和強(qiáng)化四個(gè)環(huán)節(jié)，其中注意是觀察學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)。6.C解析：桑代克的試誤說(shuō)認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤，并在不斷減少錯(cuò)誤的過(guò)程中形成的。7.B解析：有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新知識(shí)的過(guò)程。8.B解析：博物館屬于物力資源，是教學(xué)過(guò)程中的一種實(shí)物資源。9.C解析：“一刀切”是指不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行教學(xué)，違背了因材施教原則。10.B解析：先講解理論再進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，最后評(píng)價(jià)，符合講授式教學(xué)模式的特點(diǎn)。11.A解析：課程內(nèi)容的組織方式主要有邏輯順序和心理順序兩種。12.D解析：“小馬過(guò)河”的故事體現(xiàn)了從具體經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并逐步概括出一般規(guī)律（遷移的概括化）。13.B解析：柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論中的遵守法規(guī)取向階段，個(gè)體主要關(guān)注社會(huì)規(guī)范和秩序，以獲得認(rèn)可或避免懲罰。14.C解析：中學(xué)生身心發(fā)展不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期，進(jìn)行針對(duì)性教育。15.C解析：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠大面積地培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率。16.D解析：教師運(yùn)用幽默語(yǔ)言和生動(dòng)例子吸引學(xué)生注意力，屬于教學(xué)技巧的運(yùn)用。17.B解析：“教育者施教傳道也，非可以無(wú)養(yǎng)也”強(qiáng)調(diào)教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)愛(ài)學(xué)生。18.D解析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心是教育理念的更新，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)行為。19.B解析：教學(xué)設(shè)計(jì)首先要明確教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向和歸宿。20.A解析：教育與社會(huì)發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)，體現(xiàn)了教育的社會(huì)性本質(zhì)。二、簡(jiǎn)答題21.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：(1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有特殊性，主要是間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔，并在教學(xué)過(guò)程中相統(tǒng)一。(2)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一。(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意、行相統(tǒng)一。(4)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)。22.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。答：影響遺忘的主要因素包括：(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：意義性材料比無(wú)意義材料遺忘得慢。(2)學(xué)習(xí)材料的數(shù)量：學(xué)習(xí)材料的數(shù)量越多，遺忘越快。(3)學(xué)習(xí)的程度：過(guò)度學(xué)習(xí)（達(dá)到熟練程度后的學(xué)習(xí)）能增強(qiáng)記憶，防止遺忘。(4)學(xué)習(xí)的提取次數(shù)：提?。ɑ貞洠┑拇螖?shù)越多，遺忘越慢。(5)學(xué)習(xí)的時(shí)間間隔：時(shí)間間隔越長(zhǎng)，遺忘越快。(6)學(xué)習(xí)者的狀態(tài)：情緒、動(dòng)機(jī)、健康狀況等會(huì)影響記憶和遺忘。23.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。答：班級(jí)管理的功能包括：(1)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展功能：班級(jí)管理是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。(2)維護(hù)班級(jí)秩序功能：班級(jí)管理通過(guò)建立規(guī)則、組織活動(dòng)等，維持班級(jí)的正常秩序，保障教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。(3)形成良好班風(fēng)功能：班級(jí)管理有助于形成積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)輿論和風(fēng)氣。(4)提高教育教學(xué)效率功能：有效的班級(jí)管理能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。24.簡(jiǎn)述教師職業(yè)勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)及其對(duì)教師的要求。答：教師職業(yè)勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)是指教師的勞動(dòng)付出與教育成果的顯現(xiàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間才能得到反映。(1)長(zhǎng)期性特點(diǎn)體現(xiàn)：教師的勞動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，教師的勞動(dòng)影響需要在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展中才能得到全面體現(xiàn)。(2)對(duì)教師的要求：教師需要有耐心和毅力，堅(jiān)持長(zhǎng)期教育；需要不斷反思和改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作；需要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)充滿(mǎn)信心和期待。三、材料分析題25.材料：小明是初一（3）班的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，情緒波動(dòng)較大。班主任李老師了解到情況后，與小明進(jìn)行了多次談心，了解他的困惑和煩惱。同時(shí)，李老師還與他的父母取得了聯(lián)系，共同商討幫助小明克服困難的方法。在李老師的鼓勵(lì)和幫助下，小明逐漸調(diào)整了心態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度有所端正，與同學(xué)的關(guān)系也變得融洽起來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)原理，分析李老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？答：李老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念或原則：(1)學(xué)生觀：李老師尊重學(xué)生，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。(2)面向全體學(xué)生原則：李老師不僅關(guān)注小明的問(wèn)題，還與他的父母溝通，共同幫助學(xué)生，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育原則。(3)教育的一致性與連貫性原則：李老師與家長(zhǎng)溝通，家校合作，形成了教育合力，體現(xiàn)了教育的一致性；通過(guò)多次談心，幫助學(xué)生逐步調(diào)整，體現(xiàn)了教育的連貫性。(4)因材施教原則：李老師針對(duì)小明的具體情況，采取了談心、家訪等多種方式，進(jìn)行個(gè)別化的教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。26.材料：某中學(xué)在課程設(shè)置上，除了國(guó)家規(guī)定的必修課程外，還開(kāi)設(shè)了豐富多彩的選修課程，如書(shū)法、繪畫(huà)、編程、籃球等。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課程，并定期舉辦各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽，為學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。學(xué)生普遍反映，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充實(shí)而有意義，綜合素質(zhì)得到了提高。請(qǐng)結(jié)合課程理論的相關(guān)知識(shí)，分析該中學(xué)的課程設(shè)置有何特點(diǎn)？這種設(shè)置對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有何積極意義？答：該中學(xué)的課程設(shè)置特點(diǎn)：(1)課程類(lèi)型多樣化：學(xué)校既開(kāi)設(shè)必修課程，又開(kāi)設(shè)選修課程，體現(xiàn)了課程類(lèi)型的多樣性。(2)注重學(xué)生選擇：學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課程，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念。(3)課程內(nèi)容綜合化：選修課程涵蓋了藝術(shù)、科技、體育等多個(gè)領(lǐng)域，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。(4)課程實(shí)施活動(dòng)化：學(xué)校定期舉辦社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽，將課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。這種設(shè)置對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)積極意義：(1)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求：選修課程的開(kāi)設(shè)為學(xué)生提供了選擇的空間，有助于發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。(2)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高：豐富多彩的課程內(nèi)容和活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì)。(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：自主選擇和參與活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。(4)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力：課程設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇、自我管理和自我發(fā)展的能力。四、論述題27.試述教師在促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展中應(yīng)扮演的角色及應(yīng)具備的素質(zhì)。答：教師在促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展中扮演著重要的角色，應(yīng)具備相應(yīng)的素質(zhì)。(1)教師應(yīng)扮演的角色：(1)知識(shí)傳授者：教師應(yīng)系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識(shí)和學(xué)科技能，為學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)。(2)能力培養(yǎng)者：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合能力。(3)情感引導(dǎo)者：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的情感態(tài)度和