2025年教師資格證考試（小學(xué)科學(xué)）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的首要目的是什么？A.激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲B.展示教師的教學(xué)技巧C.增加課堂的趣味性D.完成教學(xué)任務(wù)2.下列哪項(xiàng)不屬于小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則？A.科學(xué)性原則B.趣味性原則C.簡(jiǎn)單性原則D.超前性原則3.“故事導(dǎo)入”法屬于哪種類型的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法？A.實(shí)驗(yàn)探究類B.生活實(shí)例類C.問題驅(qū)動(dòng)類D.模擬體驗(yàn)類4.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要依據(jù)不包括以下哪項(xiàng)？A.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平B.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)C.教師的個(gè)人喜好D.學(xué)校的教學(xué)條件5.以下哪種情境創(chuàng)設(shè)方式最有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力？A.多媒體展示B.實(shí)驗(yàn)探究C.故事講述D.范例分析6.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)避免哪種傾向？A.注重科學(xué)性B.強(qiáng)調(diào)趣味性C.追求形式新穎D.突出實(shí)踐性7.“問題驅(qū)動(dòng)”法創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，其核心在于什么？A.設(shè)計(jì)生動(dòng)的故事情節(jié)B.提出有價(jià)值的科學(xué)問題C.運(yùn)用多種媒體手段D.組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)8.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，其主要優(yōu)勢(shì)是什么？A.有利于理論知識(shí)的抽象概括B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力C.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能9.以下哪項(xiàng)不是有效教學(xué)情境應(yīng)具備的特征？A.趣味性B.科學(xué)性C.簡(jiǎn)單性D.跳躍性10.教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)注意避免以下哪種情況？A.情境與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)B.情境過于復(fù)雜，超出學(xué)生的認(rèn)知水平C.情境過于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性D.情境缺乏趣味性，無法吸引學(xué)生二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）1.以下哪些因素會(huì)影響小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)？A.學(xué)生的年齡特點(diǎn)B.課題內(nèi)容C.教師的教學(xué)風(fēng)格D.學(xué)校的教學(xué)資源E.社會(huì)的文化背景2.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，常用的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法有哪些？A.實(shí)驗(yàn)探究B.故事導(dǎo)入C.多媒體展示D.問題驅(qū)動(dòng)E.生活實(shí)例3.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，教師應(yīng)該注意哪些方面？A.突出科學(xué)性B.注重趣味性C.啟發(fā)學(xué)生思考D.與生活實(shí)際相結(jié)合E.過度追求形式新穎4.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，其主要優(yōu)勢(shì)是什么？A.有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力D.有利于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣E.有利于教師進(jìn)行知識(shí)灌輸5.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括哪些方面？A.科學(xué)性B.趣味性C.啟發(fā)性D.生活性E.時(shí)代性三、案例分析題（每小題10分，共20分）1.閱讀以下小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例，分析該案例中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。案例：在講授“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式”一課時(shí)，教師首先播放了一段關(guān)于各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，然后提問學(xué)生：“你們知道這些動(dòng)物是如何運(yùn)動(dòng)的嗎？”學(xué)生回答：“有的爬行，有的跳躍，有的飛行……”教師總結(jié)：“沒錯(cuò)，不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式，今天我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式?！?.分析以下教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是否符合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的要求，并說明理由。情境：在講授“水的蒸發(fā)”一課時(shí)，教師首先向?qū)W生展示了一杯水，然后提問：“你們覺得這杯水會(huì)發(fā)生什么變化？”學(xué)生回答：“水會(huì)蒸發(fā)?！苯處熆偨Y(jié)：“沒錯(cuò)，水會(huì)蒸發(fā)，今天我們就來探究一下水的蒸發(fā)。”四、設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)以“空氣占據(jù)空間”為例，設(shè)計(jì)一個(gè)適合小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)情境，并說明設(shè)計(jì)思路。要求：教學(xué)情境應(yīng)具有趣味性、科學(xué)性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并有助于學(xué)生理解“空氣占據(jù)空間”的概念。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.D3.B4.C5.B6.C7.B8.C9.D10.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABCDE2.ABCDE3.ABCD4.ABCD5.ABCDE三、案例分析題1.優(yōu)點(diǎn)：該案例運(yùn)用了視頻播放的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠直觀地展示各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。不足：該案例中，教師主要依靠視頻展示，學(xué)生參與度較低，缺乏互動(dòng)性。情境創(chuàng)設(shè)較為單一，缺乏層次性，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。改進(jìn)建議：教師可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，或者分組討論不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的適應(yīng)性。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)物或者圖片，創(chuàng)設(shè)更加豐富的教學(xué)情境，例如展示一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物，并讓學(xué)生描述它們是如何運(yùn)動(dòng)的。此外，還可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一種新型的動(dòng)物，并說明它的運(yùn)動(dòng)方式。2.是否符合要求：該教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)基本符合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的要求。理由：該案例中，教師通過展示一杯水，并提出問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出“水的蒸發(fā)”這一課題。同時(shí)，教師通過總結(jié)，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了教學(xué)情境的啟發(fā)性原則。但是，該案例中，教師主要依靠提問和總結(jié)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。改進(jìn)建議：教師可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生觸摸杯子，感受水的溫度，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，例如將水放在陽光下，觀察水的變化。同時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的教學(xué)情境，例如讓學(xué)生觀察生活中哪些現(xiàn)象與水的蒸發(fā)有關(guān)。四、設(shè)計(jì)題教學(xué)情境設(shè)計(jì)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師可以帶來一個(gè)密封的瓶子，瓶子里裝有少量水，并配有氣球。教師提問：“同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)神秘的瓶子，里面裝著什么？你們能猜出來嗎？”2.探究環(huán)節(jié)：教師打開瓶蓋，將瓶子倒置，讓水流入瓶中，并迅速將氣球套在瓶口。教師提問：“你們看到了什么？氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來？”引導(dǎo)學(xué)生思考空氣占據(jù)空間。3.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：教師可以將學(xué)生分組，每組提供一些材料，例如塑料瓶、氣球、剪刀、水等，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的裝置，探究空氣占據(jù)空間。4.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論空氣占據(jù)空間的原理，以及生活中哪些現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間有關(guān)。5.總結(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)空氣占據(jù)空間的定義，并強(qiáng)調(diào)其在生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)思路：該教學(xué)情境設(shè)計(jì)以“神秘瓶子”和“氣球”為切入點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出“空氣占據(jù)空間”這一概念。通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，并逐步深