17跳水【公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】17跳水教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“肆、撕、齜"等7個(gè)生字；關(guān)注“艘”字書寫順序。

2.借助人物關(guān)系圖理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并嘗試用自己的話講講這個(gè)故事。

3.默讀課文發(fā)現(xiàn)孩子立于橫木之上的危險(xiǎn)因素和跳水這一決策的有利條件，感受船長(zhǎng)的思維過程，加深對(duì)船長(zhǎng)人物形象的理解。

4.認(rèn)識(shí)到在思維過程中需要對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行合理分析。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，用自己的話講故事。

發(fā)現(xiàn)孩子立于橫木之上的危險(xiǎn)因素和跳水這一決策的有利條件，理解船長(zhǎng)的所作所為。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.生活中你有遇見過緊急的事嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文也與此類似，叫跳水。看看遇到了什么緊急的事情，在場(chǎng)的人又是怎么做的？

板書并齊讀課題。

3.學(xué)習(xí)新課之前我們先讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)，誰能說說單元導(dǎo)語(yǔ)寫了什么？

①了解人物思維過程

②把事情發(fā)展變化過程寫具體

閱讀材料能夠快速梳理出關(guān)鍵信息其實(shí)也是一種能力。

二、落實(shí)字詞

1.字詞朗讀。

你會(huì)讀哪些詞，帶領(lǐng)大家讀一讀。___肆

2.討論課后題2，并根據(jù)本題說說課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能夠簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地概括文章內(nèi)容也是一種很好的能力。

三、品讀課文

1.展示課文插圖，找出課文相對(duì)應(yīng)的句段，并說說你讀懂了什么？

劃讀句子

“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子……孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。"

①對(duì)比閱讀：“孩子站在橫木上很危險(xiǎn)?！?/p>

圈出“失足"、“直摔”、“難以轉(zhuǎn)身”，體會(huì)具體細(xì)節(jié)描寫帶來的窒息感。

朗讀訓(xùn)練，感受危險(xiǎn)絕境。

②動(dòng)作描寫

抓住“搖搖晃晃”、“兩腿發(fā)抖"等詞感受危險(xiǎn)絕境

朗讀訓(xùn)練，感受危險(xiǎn)絕境。

2.此刻孩子距離死亡可能只有一步之遙，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么救他？

預(yù)設(shè)：拉網(wǎng)、鋪床墊、跳水……

3.我們看看水手們與船長(zhǎng)分別是怎么營(yíng)救的？你從哪里看出來的？

水手：全都嚇呆了。

言外之意就是——不知所措。

船長(zhǎng)：

“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就開槍了！’”

抓住“看見"、“立刻”、“瞄準(zhǔn)"、“喊道”等連續(xù)性動(dòng)作感受緊迫感，刻不容緩。

4.為什么船長(zhǎng)會(huì)有如此舉動(dòng)呢？你能從課文中找出船長(zhǎng)這樣做的依據(jù)嗎？

①海面風(fēng)平浪靜。

學(xué)習(xí)課文上下聯(lián)系著閱讀這叫聯(lián)系上下文理解。寫文章時(shí)我們前后更要相關(guān)聯(lián)，也叫寫作邏輯。

怎么船長(zhǎng)會(huì)一下子就想到了海面風(fēng)平浪靜？

善于觀察

②二十來個(gè)水手

③當(dāng)時(shí)孩子的反應(yīng)

搖搖晃晃、兩腿發(fā)抖……也就是說時(shí)間緊迫，刻不容緩。

善于觀察、沉著冷靜

4.小練筆

“足球飛向班級(jí)一位瘦小的同學(xué)，我沖了過去……”

要求：使用至少2個(gè)連續(xù)動(dòng)詞+1個(gè)短句命令。

四、感受船長(zhǎng)的機(jī)智

1.剛才大家想到的救援辦法與船長(zhǎng)的救援辦法相比哪個(gè)更合適？為什么？請(qǐng)說出理由。

學(xué)生明白兩權(quán)相害取其輕。

2.同學(xué)們，你們知道這篇文章的作者是誰嗎？

列夫托爾斯泰簡(jiǎn)介

你從中學(xué)到了大文豪的哪些寫作訣竅呢？

①連續(xù)動(dòng)作制造緊迫感

②細(xì)節(jié)描寫突出危機(jī)感

③前后環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密

作為大文豪，課文僅僅就呈現(xiàn)了這些訣竅嗎？其實(shí)還有，作者是如何把故事一步一步推向高潮，把事情發(fā)展變化過程寫具體的？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)題：摘抄3處體現(xiàn)船長(zhǎng)果斷的語(yǔ)句，批注動(dòng)詞效果。

2.提升題：以《船長(zhǎng)日記》為題，用第一人稱（我）描寫決策時(shí)的思維過程。（要求使用短句子）

3.拓展題：改寫故事開頭，增加一個(gè)伏筆暗示船長(zhǎng)的槍法精準(zhǔn)（如擦槍、眺望海面等細(xì)節(jié)描寫。）

板