統(tǒng)編版一年級語文下冊快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌公開課一等獎創(chuàng)新教案設計以動促情，以情入境，體會讀書之趣

——《讀讀童謠和兒歌》教學設計

童謠和兒歌以它簡短明了的語言、瑯瑯上口的節(jié)奏、富有童趣的內容深受大家的喜愛。尤其是對兒童更充滿了迷人的魅力。它集知識性，趣味性，實踐性于一體，是兒童啟蒙教育不可或缺的一部分。兒童能夠從明快的語言節(jié)奏，有趣的畫面描寫中感受閱讀的情趣，感受生活的美好。在本課教學中，通過各種形式的活動讓孩子們從動中讀懂童謠和兒歌，再通過感悟去想象童謠和兒歌所描繪的畫面。當然，本課是編排在快樂讀書吧的板塊中，不僅僅承擔著讓孩子們愛上讀童謠和兒歌，還有如何和同學交換書時進行有效的溝通。所以在課上還安排了書籍的介紹和交換環(huán)節(jié)，讓孩子們能通過實踐掌握要點。

教材簡析：

本次“快樂讀書吧"主題《讀讀童謠和兒歌》，以一本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首傳統(tǒng)童謠和一首兒歌，創(chuàng)設了兩個小伙伴對話交流的情境。教科書上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，內容指向引發(fā)學生對此類讀物的興趣，產生閱讀此類書籍的欲望。通過書中兩個小伙伴的對話引導學生利用動作、聲音，大膽展示自己的閱讀成果；樂于和同伴分享自己的書籍。

教學目標：

1.創(chuàng)設閱讀氛圍，通過多種形式朗讀童謠、兒歌。感受童謠、兒歌的韻律和節(jié)奏，激發(fā)學生對童謠、兒歌的閱讀興趣。

2.通過講演結合的方法引導學生學會介紹、分享書籍；從中體會分享閱讀的快樂，養(yǎng)成閱讀的好習慣。（重難點）

教學準備:

請學生人準備一本關于兒歌童謠的書籍；建議在圖書閱覽室或者活動室進行本課教學；準備課件、詞卡。

教學過程:

板塊一：聯(lián)系生活，新課導入

1.今天這節(jié)課老師想和大家一起來讀讀童謠，還有兒歌。示詞卡（童謠、兒歌）

2.在我小時候，媽媽常常給我念這首童謠。配音范讀：正月嗑瓜子，二月放鷂子，三月上墳抬轎子，四月種田下秧子，五月端午包粽子，六月朝天扇扇子，七月西瓜吃芯子，八月月餅嵌餡子，九月吊紅焐柿子，十月沙泥炒栗子，十一月落雪子，十二月凍煞叫花子?！?/p>

3.這是一首寧波老童謠，出示童謠名。一起叫叫它的名字（引讀：歲時歌）

4.像這樣的歌謠你們聽過嗎？是誰教你的？預設：奶奶，外婆，媽媽

總結特點：有的是，有的是，還有的是。像這樣外婆說給媽媽聽，媽媽說給你聽，你們長大了還會說給你的寶寶聽，一代代流傳下來的歌謠就是······（指讀：童謠）

板塊二：讀讀童謠和兒歌

1.多形式讀童謠《搖搖搖》

這樣有趣的童謠還有呢。出示童謠《搖搖搖》，自己讀讀吧——指讀正音。

創(chuàng)設情境一：這么有趣的童謠呀，我們還可以一邊做游戲一邊念呢。兩人一組討論討論，我們做什么游戲的時候可以念念這首童謠呢？小組討論——小組展示；老師小時候還這樣玩過呢。學著圖趕緊把船做起來。（出示傳統(tǒng)游戲圖）小船做好了嗎？我們一起搖?。R讀、表演）

創(chuàng)設情景二：天黑了，寶寶們，咱們該睡覺了。（情境圖，音樂起）請你做做小寶寶，靜靜地睡了。媽媽拍著小寶寶又讀起了這首歌謠，師拍著學生范讀；現(xiàn)在請男孩子們閉上眼睛做做當寶寶，你們要入睡了。女生做媽媽輕輕地拍著寶寶念童謠。齊讀。

2.體會兒歌的樂趣

（1）童謠是多么有趣啊。它是一代代流傳下來的，我們也不知道它的作者是誰？現(xiàn)在有很多作家也為我們小朋友創(chuàng)作了有趣的兒歌。

（2）這首兒歌的名字叫（引讀題目）作者是（引讀）

（3）趕緊讀讀這首兒歌吧。自讀——個讀。

（4）談感受:喜歡這首兒歌嗎？你最喜歡它什么地方？——為什么？----你能讀好它嗎？

（5）現(xiàn)在你能加上動作來讀一讀嗎？個人展示；全體起立，帶上動作，齊讀兒歌。

板塊三：發(fā)揮想象，展示童謠和兒歌

1.兒歌童謠太有趣了，有一位小朋友也想跟大家一起分享她的童謠呢。視頻展示

【小朋友們你們好，我叫小潔】趕緊跟她打打招呼吧?！窘裉煳医o你們帶來了一首我最喜歡的童謠，想聽嗎？】視頻：兒歌童謠展示。

你有哪些有趣的童謠兒歌也想讀給大家聽？我們也可以學著剛才的方法來念一念，自己先試試。

學生個別展示。

板塊四：抓住重要信息，介紹自己的書

1.你們的兒歌都太有意思了，你是從哪里讀來的？師采訪。

2.我發(fā)現(xiàn)了今天你們都帶來了兒歌童謠的書。你們愿意把你的書介紹給大家，讓小伙伴們喜歡上你的書嗎？

3.你覺得該怎么介紹你的書呢？

4.從評價中總結方法：書名很重要（詞卡，板書)你能大聲地清楚地告訴大家你的書是——；最有趣的一定是你最近喜歡的（詞卡，板書），告訴他你最喜歡是——這很重要。

5.現(xiàn)在誰想來介紹你的書？評價分為四個層次

第一層：說清楚了，這樣介紹你喜歡他的書嗎？

第二層：你有什么好建議嗎？

生反饋（評價：是呀，聲音一定要響亮；如果你能像小潔一樣繪聲繪色地介紹你最喜歡的兒歌，別人一定會喜歡上你的書）

第三層：請你再來試一試。這下你喜歡他的書了嗎？

第四層：誰還想來試試？你們喜歡他的書嗎？總結方法：瞧，他多能干??！不僅清清楚楚地介紹了書名，還繪聲繪色地介紹了他最喜歡的兒歌所以你們都喜歡。

6.自己先向同桌介紹介紹。

板塊五：學會與人交際，交換圖書

1.你們的書真有趣，有個小朋友也和你們一樣可心動了，課件引入主人公，這是（引說：小明）一起叫叫他。聽聽他在說什么呢？（課件語音）【我喜歡你的書，我們可以換書看嗎？】哇，這個辦法真不錯，你們也想換書嗎？

2.現(xiàn)在有誰想來換書？師采訪：你想換誰的書？現(xiàn)場展示兩位同學換書。評價總結：誰來說說他們?yōu)槭裁茨軗Q成功呢？是呀，有禮貌別人才愿意和你交換呢。

3.視頻展示如何和別人換書。瞧，小潔和小明也在換書呢，我們看看他們是怎么做的。（課件視頻）

4.誰來說說他們是怎么成功的？生反饋，師評價總結：要別人同意--這很重要。這才叫換書呢！

5.怎么才能取得別人的同意呢？總結板書：愛護書?？赐炅诵枰偨Y板書：及時還。瞧，想看要換成功有好多小竅門呢，（引讀板書）和人交談要——別人的書要——看完后還要——

6.誰來說說你會怎么愛護書呢？生反饋。

7.現(xiàn)在伙伴們開始找朋友換