古詩詞誦讀《登岳陽樓》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊《登岳陽樓》教學設計

【核心素養(yǎng)】

語言構(gòu)建與運用：了解詩人及本詩寫作背景，掌握詩歌朗讀技巧。

思維發(fā)展與提升：通過反復誦讀詩歌，把握詩歌主題。

審美鑒賞與創(chuàng)造：掌握鑒賞古典詩歌“練字"的方法及答題模式。

文化傳承與理解：引導學生理解和體會杜甫懷才不遇的痛苦和憂國憂民的情懷。

【教學重難點】

1、掌握鑒賞古典詩歌“練字”的方法及答題模式。

2、引導學生理解和體會杜甫懷才不遇的痛苦和憂國憂民的情懷。

【教學設計】

導入

同學們，你們知道四大名樓是哪四座嗎？以及和它們相關(guān)的名言名句有哪些？（PPT圖片展示）

知人論世

作者簡介

杜甫，字子美，河南鞏縣人，自號少陵野老，因他做過工部侍郎，又稱杜工部,是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人。

代表作是三吏、三別，真實反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“詩史”，他與李白齊名，并稱“李杜”，被人譽為“詩圣"。

2、寫作背景

歷三年(768)冬，杜甫從公安（今湖北公安）到達岳陽，到達之時正是深冬。此詩為詩人晚年作品，是年(769)詩人已五十七歲。當時，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。

三、初讀詩歌，掌握節(jié)奏

1、個別同學誦讀

2、聽音頻朗讀

3、全班齊讀

四、整體感知，明詩意

1、首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！?/p>

明確：“昔聞"寫從前對洞庭湖光山色的仰慕，“今上”交代時間，“岳陽樓"點明地點。此聯(lián)寫人生暮年竟能登上岳陽樓觀賞洞庭湖的美景風光。

有初登岳陽樓之喜悅

頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！?/p>

一“坼"一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得無比壯闊而又生動。寫出了洞庭湖氣勢磅礴，宏偉奇麗，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國河山的情懷。

頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。"中“坼”、“浮"二字好在哪？

（1）“坼”字用得好，“坼”，分裂的意思（釋字意）洞庭湖波濤萬頃，巨浪千層，把吳楚兩地廣大地區(qū)沖開分裂（繪景象）顯示了洞庭湖磅礴氣勢。（點作用）

（2）“浮”字用得好，“浮”，漂浮蕩漾，有動態(tài)的美感，（釋字意）日月星辰都像是晝夜漂浮在湖水之中一樣，（繪景象）顯示了洞庭湖一派壯闊圖景。（點作用）

頸聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟。”

明確：自己舉目無親，音信不通，年老多病，只能以孤舟為家。這里，自己的孤寂與上聯(lián)的湖闊雄偉形成鮮明的對比，愈益顯出自已的痛苦之情。寫出了政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。

尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。"

明確：詩人憑軒老淚橫流的，不僅有感于自已凄苦的身世，更重要的是縱目遠眺，遙想北方邊境，戰(zhàn)亂未平，國家艱危，這才是詩人悲痛的真正原因。

寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。

五、小結(jié)

前四句寫壯景→寬闊廣大

開闊

↓

五六句敘身世→凄涼落寞

狹窄

↓

七八句抒感慨→廣闊胸襟

開闊

主旨歸納

本詩標題是《登岳陽樓》，但詩歌并不局限于寫“岳陽樓”和“洞庭水水"。詩人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。

析技巧、明方法

1、考題設問方式（詩人煉字大多錘煉：動詞，形容詞，副詞，數(shù)量詞，疊詞）

①詩中的某個詞用的好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

②這一聯(lián)中最生動傳神的事什么字？為什么？詩中的“詩眼”“關(guān)鍵詞"是哪一個？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）

③這個詞與另一個比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）

2、“煉字”題答題步驟

①解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等；

-----釋字意

②展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；-----繪景象

③點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。-----點作用

《與夏十二登月樓》中“雁引愁心去"中的“引”字用的妙，為什么？

①(步驟一）解釋該字在句中的含義。

“引"在文中有“帶走”之意，運用了擬人手法。（釋字義/明手法）

②（步驟二）展開聯(lián)想把該字放入句中描述景象。

大雁高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是大山銜來了團圓美好之月。愁去喜來，互相映襯。（繪景象）

③（步驟三）結(jié)合表達技巧闡述該字的表達效果點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感。

作者用擬人手法生動形象地寫出了李白流放遇赦的高興心情。（表感情/點作用）

八、作業(yè)

1、背誦《登岳陽樓》

2、請賞析“軟紅光里涌銀山"中“軟