《我們奇妙的世界》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案22.《我們的奇妙世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“呈"雕”等8個(gè)生字，正確讀寫兩組詞短語，能結(jié)合語境、聯(lián)系生活，理解“雕飾"映射”“余暉"等詞語的意思。

2.借助關(guān)鍵句了解課文從哪幾個(gè)方面把奇妙的世界寫清楚的，把握課文的主要內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

3.通過自讀、對(duì)比讀、合作讀等多種方式細(xì)讀語段，發(fā)現(xiàn)抓事物的顏色、形狀及作者的想象將景物寫清楚的方法，并在小練筆中嘗試運(yùn)用方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)比讀、合作讀等多種方式細(xì)讀語段，發(fā)現(xiàn)抓事物的顏色、形狀及作者的想象將景物寫清楚的方法，并在小練筆中嘗試運(yùn)用方法

【教學(xué)過程】

主題引領(lǐng)，驅(qū)動(dòng)閱讀

出示篇章頁：我們跟著這些小朋友開啟第七單元學(xué)習(xí)，一起讀讀提示語：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們?nèi)ふ摇Ｎ覀兛梢赃厡W(xué)這個(gè)單元邊完成自然探秘。還要嘗試“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的?！?/p>

這節(jié)課，我們先跟著英國作家彼得.西摩走進(jìn)——我們奇妙的世界。

2.讀題。最初讀題的時(shí)候你們有什么想法？

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀文。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，想一想：作者從哪些方面寫出了這個(gè)世界的奇妙？畫出關(guān)鍵句。

2.學(xué)習(xí)詞語

第一組：呈現(xiàn)光芒模型勁吹

（標(biāo)紅的字，有什么共同點(diǎn)，誰能讀好他？齊讀）

（勁是一個(gè)多音字，當(dāng)他表示堅(jiān)強(qiáng)有力，力量大時(shí)，讀后鼻音。當(dāng)他表示力量，力氣的時(shí)候，讀前鼻音。我們?cè)賮碜x讀。）

第二組

雕飾光輝余暉蠟燭變幻

（1）光輝和余暉有什么不一樣？（2）幻書寫的時(shí)候，有什么要注意的？

3.梳理脈絡(luò)

（1）學(xué)習(xí)完字詞，讓我們走進(jìn)課文。課文是從哪幾個(gè)方面寫了奇妙的世界？（天空、大地）追問：你從哪里找到的？你抓住關(guān)鍵句梳理課文。

你看天空的珍藏——再看大地的珍藏——

（2）第一自然段和最后一個(gè)自然段分別寫了什么？（總起、總結(jié)）

（師引讀首尾段）

第一自然段告訴我們作者對(duì)這個(gè)世界總的感受——這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

結(jié)尾呼應(yīng)開頭，再一次強(qiáng)調(diào)了——是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

這篇文章的結(jié)構(gòu)就是——總分總。這樣寫首尾呼應(yīng)，條理清晰。

4.我們先走進(jìn)天空的珍藏。

三、任務(wù)導(dǎo)引，感受奇妙

（一）任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)珍藏

出示任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)珍藏默讀課文2-8自然段，作者從哪幾方面寫了天空？是按什么順序?qū)懙模?/p>

1.我們來借助作業(yè)本幫助我們學(xué)習(xí)。先來看看例子是怎么概括的。接下來請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲫P(guān)鍵詞。

2.交流。那課文是按什么順序把這些事物寫清楚的呢？（時(shí)間）從哪里知道的？

小結(jié)：作者就是按照“清晨一白天一傍晚一夜晚"一日的時(shí)間變化順序?qū)懗隽颂炜盏恼洳亍?/p>

（二）任務(wù)二：欣賞珍藏

出示任務(wù)二：欣賞珍藏這些珍藏奇妙在哪里呢？默讀3-8自然段，圈畫關(guān)鍵詞，再和同桌交流理由。

1.學(xué)生自主默讀

2.預(yù)設(shè)一：太陽的珍藏

清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。

預(yù)設(shè)1：太陽升起，帶來新的一天。

從太陽升起的那一刻，世界就發(fā)生了什么奇妙的變化？

你仿佛看到了哪些奇妙的景象？聽到哪些奇妙的聲音？

（是啊，太陽升起，讓萬物復(fù)蘇，充滿了生機(jī)）

預(yù)設(shè)2：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色。

（哪個(gè)關(guān)鍵詞？變?。?/p>

預(yù)設(shè)3:太陽像個(gè)大火球。

（小朋友們說得都對(duì)，是啊，火熱的太陽是充滿能量的）

同學(xué)們，想看看這奇妙的景象嗎？出示，讀。

誰也來讀一讀？我們一起來讀。

這就是太陽，給我們帶來生機(jī)，帶來了色彩變化，帶來了溫暖，怪不得作者說：讀“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的?！?/p>

傍晚的太陽又奇妙在哪里？

一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

①你從哪里感受到了天空的奇妙？

②隨機(jī)啟發(fā)：把“變幻"改成“變換”好嗎？為什么？變換是變一種，變幻是很多種。你想到哪些四字短語。

③聯(lián)讀《火燒云》片段。

在作家蕭紅筆下的火燒云有這么多的色彩（呈現(xiàn)第三段：火燒云文字）

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

你能用上這些描寫顏色的詞，展開想象說一說嗎？

落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰在天空涂畫。一會(huì)兒（），一會(huì)兒（

），一會(huì)兒（）。

引讀中回顧。

一天當(dāng)中，天空的色彩在不停地變化著，你看，太陽剛出來時(shí)，天空是這樣的——（引讀第三自然段）；傍晚，太陽快落山時(shí)，天空是這樣的——（引讀第七自然段）；而夜晚的天空則是這樣的——（引讀第八自然段）.

小結(jié)：不同時(shí)間段，天空的色彩也在不斷變幻，我們就在這色彩的變化中感受到世界的奇妙。（隨機(jī)引讀課文總起句）

3.預(yù)設(shè)二：云彩的珍藏、雨點(diǎn)的珍藏

①除了色彩的變化外，你還從哪里捕捉到了事物的變化，從而感受到世界的奇妙呢？（集中出示第四至第六自然段）

②從哪里感受到天空的奇妙？學(xué)生自由談體會(huì)。

有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……

預(yù)設(shè)：“告訴我們”，把云彩當(dāng)作人來寫，讓讀者感受到云彩也是有生命的——還有哪里也說明了云彩有生命？（“飛行”是動(dòng)態(tài)的，有生命的）

預(yù)設(shè)：

大自然這位魔術(shù)師為了給我們講故事，特意讓云彩變化出各種形狀，文中有一個(gè)詞就叫——雕飾，雕飾就是——雕刻并裝飾。

③關(guān)注形狀，引導(dǎo)想象：云彩會(huì)呈現(xiàn)哪些形狀，又會(huì)讓你想到什么？（出示句式，引導(dǎo)想象說話）

云彩呈現(xiàn)出（

），那時(shí)（___）。

④指導(dǎo)讀出奇妙。（這些事物的顏色在變化，形狀在變化，它們?cè)诓粩嗟刈兓?，不斷地生長(zhǎng)，每個(gè)事物似乎都是有生命的。于是，這些普通的事物就變得奇妙了。）

⑥第五自然段預(yù)設(shè)點(diǎn)：又黑又重、噼噼啪啪——聲音的描寫。

⑦第六自然段預(yù)設(shè)點(diǎn)：抓“有趣”，補(bǔ)充圖片，想象體會(huì)水洼里映射事物的變化。

⑧隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，加深體會(huì)。

4.發(fā)現(xiàn)寫法。

①除了抓住事物的變化，把普通的事物變得奇妙起來，課文還用了什么辦法？

②小結(jié)：作者是邊看邊想，才讓普通的事物變得奇妙起來，活起來的。。

（三）任務(wù)三：展示珍藏

出示任務(wù)三：展示珍藏仿照課文寫一寫天空的珍藏——雨◆能寫清楚看到的和想到的?！粝胂笃婷睢＃?/p>