統(tǒng)編版語文一年級上冊（2024）第四單元漢語拼音語文園地四公開課一等獎創(chuàng)新教案+

語文園地

一年級上冊第四單元

課型：單元整理課

課時：1

01

02

03

讀讀記記，比比誰更行

自主認讀，進行積累識記

學習活動

情境助力，趣學字詞

04

借助拼音，認讀古詩兒歌

活動一

情境助力，趣學字詞

認讀時間

拼一拼，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

都是表示時間的詞語。

認讀時間

分別讀每組詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

一天內(nèi)的時間

“天"為時間單位

“月”為時間單位

“年"為時間單位

認讀時間

借日歷認時間

認讀生字—晚

傍(bàng)晚

夜晚

晚

wǎn

認讀生字—昨、明

晚

wǎn

zuó

昨

明

míng

你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處？

都有“日”。

認識偏旁—日字旁

日

昨明晚

日作偏旁要寫窄（zhǎi)

認讀偏旁—人字頭

今

jīn

gè

個

你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處？

“人"在上面。

人字頭

認讀生字—去、年

今年

明年

去年

認讀生字—這

生活中什么時候會說“這”呢？

練一練，說一說

1.今天是5月2日,_______是5月3日，______是5月1日。

2.2025年是___年，2024年是去年，2026年是___年。

明天

昨天

今

明

學寫生字

gè

結構：獨體

筆畫：3畫

組詞：個人個體

學寫生字

ü上兩點要去掉

qù

撇折一筆寫成

結構：上下結構

筆畫：5畫

組詞：回去去年

拼一拼，寫一寫

它們長得像，由前一個字加一筆或改一筆寫成的。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

口

日

目

田

拼一拼，寫一寫

活動二

讀讀記記，比比誰更行

識記字母表

23個聲母

24個韻母

16個整體認讀音節(jié)

識記字母表

小組交流：找找組成你名字的音節(jié)，讀一讀圈出來。

我叫王紅，名字里有聲母w、h，后鼻韻母ang、ong。

拼一拼，找一找

拼讀教室里的物品，并在課本上圈出來

m-én→mén

h-ēi→hēi

b-ǎn→bǎn

sh-ū→shū

b-āo→bāo

k-è→kè

b-ěn→běn

活動三

自主認讀，進行積累識記

用拼音，辨音節(jié)

都有“an"

兩拼音節(jié)

整體認讀音節(jié)

小ü見到jqxy，兩點要擦去。

用拼音，辨音節(jié)

與“in”同音

與“ing"同音

整體認讀音節(jié)

用拼音，辨音節(jié)

介母是“i”

介母是“u"

平舌音“z”

翹舌音“zh"

用拼音，辨音節(jié)

你有什么好辦法認一認？

比一比，讀一讀

你有什么好辦法認一認？

ie的發(fā)音：i→e

ei的發(fā)音：e→i

小i在前iuiu

小u在前uiui

標調(diào)：iu并列標在后

用拼音，辨音節(jié)

我還可以加音節(jié)……

biézǒu

jiěmèi

qiézi

liǔshù

tuīlā

shuǐbēi

拼一拼，說一說

同桌互相拼一拼，讀一讀

拼一拼，說一說

拼一拼，說一說

學會分類

你能給物品分分類嗎？

吃的

用的

玩的

活動四

借助拼音，認讀古詩兒歌

認讀古詩

仔細觀察，

圖中有誰？

在干什么？

看到農(nóng)民伯伯這么辛苦，你想對他們說什么？

認讀古詩

唐代詩人李紳看到農(nóng)民的辛苦，有感而發(fā)，寫下了《憫農(nóng)》詩二首，這是第二首。

認讀古詩

愛惜糧食，不能浪費食物。

填空背古詩

憫農(nóng)（其二）

唐李紳

鋤禾（）當午，

汗滴（

）。

誰（）盤（）餐，

粒粒（

）。

日

禾下土

知

中

皆辛苦

自主讀兒歌

試著借拼音讀全文。

老師教兒歌

“一’在這里是二聲。

老師教兒歌

有哪些是輕聲呢？圈出來讀一讀

老師教兒歌

同桌互相練習讀詞。

和大人讀兒歌

回家和大人一起讀《小鳥念書》，分享閱讀的快樂吧！

一年級上冊第四單元語文園地

【課型安排與課時建議】

單元整理課課時建議：1課時

【教學目標】

1.引導學生借助拼音正確拼讀關于時間的4組詞語，認識8個生字和2個偏旁，會寫2個字和2個筆畫。

2.引導學生正確拼讀4個音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫字。

3.指導學生正確識記字母表，區(qū)分韻母、聲母和整體認讀音節(jié)。能說出自己名字含有的音節(jié)。

4.指導學生通過多種方式辨讀讀音相近的音節(jié)；辨別ei和ie、ui和iu兩組復韻母，正確拼讀音節(jié)；借助實物、圖片等方式引導學生正確拼讀常用的生活物品。

5.引導學生正確、流利背誦《憫農(nóng)》，教育學生珍惜糧食。和大人一起讀《小鳥念書》，體會閱讀的樂趣。

【教學過程】

活動一：情境助力，趣學字詞

（一）認識時間名稱。

1.出示時間表，認讀時間名稱。

（1）出示四組時間表，指導學生借助拼音讀準時間，提問：同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生說出這些都是表示時間的詞語，讓學生有個關于“時間”的概念。

（2）引導學生再讀每組詞語，說出自己的發(fā)現(xiàn)：第一組是一天的時間，第二組是以“天"為單位，第三組是以“月”為單位，最后是以“年"為單位。（板書：時日月年）

（3）學生自主練讀，個人讀—同桌互讀—男女生賽讀。

（4）教師引導學生借助日歷加深對上述知識的運用，以具體時間提問，隨機抽取學生上臺指認，增加互動。

2.認讀生字。

（1）認讀“晚、昨、明”和日字旁。

①出示“傍晚"晚上”的圖片，引導學生借助圖片認識“晚"。

②出示生字“晚、昨、明”：仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了它們的什么共同點？學生說出左邊都是“日"。

③學習日字旁：先講解偏旁，以“晚”字為例。晚由左邊的“日"和右邊的“免”組成，是左右結構，“日"是太陽的意思，屬于形旁，表意。聯(lián)系識字單元甲骨文“日”，讓學生了解日字旁是由“日"變化而來的。呈現(xiàn)“晚、昨、明”引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，引導學生建立形旁和漢字的聯(lián)系。

（2）認讀“今、個"和人字頭。

①讀準字音：聯(lián)系“今天”“一個人"等詞語引導學生讀準字音。

②引導學生觀察字形，找出共同點—“人”在上頭，由此引出偏旁—人字頭。強調(diào)人字作偏旁時撇捺要舒展。

（3）認讀“去、年"。

借助生日蛋糕圖片引導學生判斷“去年、今年、明年”，認讀“去、年"。

（4）認讀“這”。

提問：生活中什么情況會說“這"？借助圖片展現(xiàn)場景，啟發(fā)學生：這表示距離近，表示距離遠不在身邊的是“那”。

（二）正確書寫生字。

1.先引導學生觀察“個"在田字格中的位置，看視頻“個”字的筆順，而后教師范寫，同時提醒同學寫的時候注意撇捺舒展，豎寫在豎中線上，不要碰到撇捺。（板書“個"）

2.同理書寫“去”?？匆曨l“去"字的筆順，教師示范寫，學生跟著書空。撇折作為新筆畫教師強調(diào)撇折從豎中線開始，收筆較輕；第三筆橫為長橫，靠近豎中線。（板書“去”）

3.學生練習書寫“個、去”，進行評價、修改。

4.拼寫“口、日、目、田”。

①出示“門口"生日、題目、田野”，讓學生自由拼讀音節(jié)，讀音節(jié)詞。

②引導學生觀察字形，找出規(guī)律點—后一個字由前一個字加一筆或者改一筆組成。

③學生練寫生字，寫的時候教師引導學生邊寫邊回想第一單元學習這些字的筆順和占格，寫完之后翻開教材第一單元識字單元，對照修改。

（三）學習“車"的組詞。

1.激趣提問：有沒有哪位同學對車感興趣？引發(fā)學生說出自己喜歡什么車，車有什么用途等等。

2.出示卡片“車”字，同學們拼讀ch-ē-chē，提醒讀好翹舌音。

3.出示教材上車的構詞圖片，讓學生借助拼音讀準詞語，個人讀—同桌互讀—全班齊讀。

4.提問：同學們觀察一下，這些小枝條為什么這么分叉？引導學生按照從左往右的順序觀察，并說出這些詞語是按照這樣分類的：車的種類、與車有關的物品和與車有關的動作。（教師教學這一部分內(nèi)容也可以聯(lián)系《aieiui》中認讀生字中蔬菜、水果的分類進行指導），教師相機指導：同學們在給字組詞的時候也可以利用分類的方法組詞。

5.擴充詞語，讓學生根據(jù)分類說說還能組成哪些詞語。

活動二：讀讀記記，比比誰更行

（一）識記字母表

1.復習聲母。

（1）學生個人讀—指名讀—男女生賽讀。

（2）提醒學生y、w是隔音字母，也做聲母處理，所以加了括號。

（3）區(qū)分形近聲母bd，pq，提問：你通過什么方法識別？預設：擺手勢，讀音，詞語……

2.復習韻母。

（1）學生個人讀—指名讀—男女生賽讀。

（2）提問：你覺得哪些韻母比較容易讀錯或者寫錯，可以有什么好辦法記住它們？引導學生展開交流。

3.以同樣的方式復習整體認讀音節(jié)。

4.小組交流：你的名字是什么？

（1）找找個人名字里的字母，圈出來讀一讀，組內(nèi)成員交流。教師相機提醒：有整體認讀音節(jié)的要圈出整體認讀音節(jié)，不能分開，例如英（ying）要整體圈出來，不能分著圈出聲母y和后鼻韻母ing。

（2）教師指名學生拼讀自己的名字，如果有條件，教師投影學生課本，校對學生圈畫情況。

（3）拓展拼讀：教室里有老師和同學，也有很多學習物品，你能試著選擇幾樣拼讀嗎？先個人拼讀，再同桌交流，最后全班分享。

活動三：自主認讀，進行積累識記

（一）辨析相近音節(jié)。

1.出示音節(jié)扇yǎnyuǎn。

（1）提問：二者有什么相同和不同？預設：都是前鼻音，yǎn是兩拼音節(jié)，yuǎn是整體認讀音節(jié)。教師相機提醒：小ü碰到jqxy，頭上兩點要擦去。

（2）個人讀—同桌互讀—指名讀。

2.以同樣的方式辨析另外四組音節(jié)。

（二）辨析“ieei"與“iuui”。

1.出示“ieei"。

（1）出示“ieei”及音節(jié)，提問：你有什么好方法分辨它們？鼓勵學生采用復韻母中的第一個單韻母來辨別。

（2）學生自由拼讀音節(jié)，教師巡視并幫助有拼讀困難的學生。

2.以同樣的方式辨析“iuui"及音節(jié)。

3.擴展更多相關音節(jié)來幫助學生更好區(qū)分復韻母。

（三）聯(lián)系生活，鞏固拼讀

1.過渡：同學們，如果要組織一場秋游，你會帶什么物品？指導同學們學會表達：秋游的時候，我想帶（

）。

2.出示物品圖片，同桌合作練習拼讀，一人說出物品名稱，一人拼讀出來，例如：帽子，m-ào-mào,zi,màozi，直到物品說完。

3.引導學生給物品分類，分類不唯一，合適即可。

活動四：借助拼音，認讀古詩兒歌

（一）認讀古詩《憫農(nóng)（其二）》。

1.出示圖片，提問：仔細觀察，圖片有誰？在干什么？根據(jù)學生回答再次提問學生想說的話，引導學生學會表達自己的感恩之心。

2.簡單說下這首詩的由來，而后讓學生自由讀古詩，讀準字音，教師隨機正音。

3.同桌交流讀完有什么不明白的地方，隨后全班交流分享，教師解答。

4.借最后兩句，教育學生要愛惜糧食，不要浪費食物，也可以讓學生討論身邊浪費糧食的現(xiàn)象，讓學生說說吃不完的飯可以怎么處理，滲透愛惜糧食的責任意識。

5.填空背誦古詩，鼓勵學生不借助填空自行背誦。

（二）朗讀兒歌《小鳥念書》。

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