《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+

童話是夢幻的國度，它用繽紛色彩繪出城堡與森林，用奇幻情節(jié)寫就冒險(xiǎn)與相遇，為我們編織出一個(gè)個(gè)能“走進(jìn)"的夢。讓我們暢游童話王國，共赴一場充滿驚喜的奇妙旅程，然后插上想象的翅膀，試著創(chuàng)編童話，爭做“童話小作家”。

感受童話豐富的想象，體會(huì)其中的真善美。

試著自己編童話、寫童話。

讀童話故事，爭做“童話小作家"

任務(wù)一：

探秘寶葫蘆世界，

放飛想象編故事

任務(wù)二：

跟隨紅頭去冒險(xiǎn)，

借助路線圖講故事

任務(wù)三：

參與奶酪誘惑戰(zhàn)，

剖析形象悟道理

任務(wù)五：

展開想象編童話，

爭當(dāng)“童話小作家”

任務(wù)四：

自主暢游童話王國，

講講最喜歡的故事

11寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

課型：精讀引領(lǐng)課

課時(shí)：2

三年級上冊第四單元

張?zhí)煲恚?906-1985），原名元定，湖南湘鄉(xiāng)人，現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)家。代表作有《寶葫蘆的秘密》《大林和小林》《禿禿大王》《華威先生》等。

任務(wù)一：探秘寶葫蘆世界，放飛想象編故事

活動(dòng)一：探究寶葫蘆，感知神奇魅力

活動(dòng)二：品讀語句，體會(huì)人物形象

活動(dòng)三：回顧舊知，創(chuàng)編奇幻故事

活動(dòng)四：拓展閱讀，感受童話奇妙

第一課時(shí)

活動(dòng)一：探究寶葫蘆，感知神奇魅力

活動(dòng)一：探究寶葫蘆，感知神奇魅力

1.默讀課文，說說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆

至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。

受到了奶奶講的那么多寶葫蘆的故事的影響。

不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么……

我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由“8"字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。

我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個(gè)小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！笨赡侵徊贿^是幻想罷了。

那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它。“要是我有那么一個(gè)葫蘆，那……"

在生活中和學(xué)習(xí)中遇到了難題，想讓寶葫蘆幫忙解決。

有了寶葫蘆就幸福極了，要什么有什么。

2.奶奶給王葆講了哪幾個(gè)寶葫蘆的故事，邊讀邊畫出有關(guān)語句，結(jié)合表格提示，探究寶葫蘆的秘密。

主人公在什么地方怎么得到的寶葫蘆帶來的變化

張三

劈面撞見了一位神仙

想吃水蜜桃馬上就有

李四

龍宮

遠(yuǎn)足旅行，游到了龍宮

想要大花狗馬上就冒

出一條

王五

/

肯讓奶奶給他換衣服

/

趙六

地里

掘地掘出一個(gè)寶葫蘆

/

/

3.寶葫蘆有什么神奇之處？

1.只要得到了寶葫蘆，就能“要什么有什么”。

2.得到寶葫蘆的人最終都過上了幸福的好日子。

活動(dòng)二：品讀語句，感受人物形象

活動(dòng)二：品讀語句，感受人物形象

1.默讀課文，想一想，王葆是一個(gè)什么樣的人

奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩。

好奇心很強(qiáng)。

“乖小葆，來，奶奶給你洗個(gè)腳。"奶奶總是一面攆我，一面招手。

“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手。

“不燙啊。冷了好一會(huì)兒了。"

“那，我怕冷?！?/p>

……就這么著，奶奶講了個(gè)寶葫蘆的故事。

淘氣、頑皮、天真可愛。

2.假如王葆真的得到了寶葫蘆，他想用寶葫蘆做什么呢？原因又是什么？從中你感受到王葆是一個(gè)什么樣的孩子？請梳理表格。

想要寶葫蘆做什么

原因

幫忙做算術(shù)題

遇到難題，渴望得到寶葫蘆

“得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。"

比賽種向日葵失敗

\

和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻

天真、愛幻想、好勝心強(qiáng)。

當(dāng)王葆真的得到了寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

布置作業(yè)

第二課時(shí)

活動(dòng)三：回顧舊知，創(chuàng)編奇幻故事

活動(dòng)三：回顧舊知，創(chuàng)編奇幻故事

1.回顧寶葫蘆是怎樣得來的？

主人公在什么地方怎么得到的寶葫蘆帶來的變化

張三

劈面撞見了一位神仙

想吃水蜜桃馬上就有

李四

龍宮

遠(yuǎn)足旅行，游到了龍宮

想要大花狗馬上就冒

出一條

王五

/

肯讓奶奶給他換衣服

/

趙六

地里

掘地掘出一個(gè)寶葫蘆

/

/

豐富的想象

2.想一想王葆為什么想要寶葫蘆，從中看出他是一個(gè)怎樣的孩子？

想要寶葫蘆做什么

原因

幫忙做算術(shù)題

遇到難題，渴望得到寶葫蘆

“得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！?/p>

比賽種向日葵失敗

\

和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻

天真、愛幻想、好勝心強(qiáng)。

3.如果你有了寶葫蘆，你會(huì)用來做什么？想一想，寫一寫，并借助評價(jià)小助手評一評。

評價(jià)小助手

想象豐富、合理

體現(xiàn)了真善美

我獲得了

顆星

活動(dòng)四：拓展閱讀，感受童話奇妙

活動(dòng)四：拓展閱讀，感受童話奇妙

1.閱讀《金黃的樹葉》，看看這片樹葉會(huì)為小女孩做什么吧！

“黑夜里，我可以發(fā)光，為你亮起一盞小燈。"

金黃的葉子做了小姑娘最珍愛的一枚書簽，永遠(yuǎn)夾在一本她心愛的童話書里。

2.閱讀《鞋匠和小精靈》，結(jié)合印象深刻的部分說說自己的感受。

深夜，鐘聲響過十二下。作坊的門輕輕地開了。走進(jìn)來兩個(gè)生氣勃勃的小人兒，一個(gè)男的，一個(gè)女的。他們一進(jìn)來，立刻就坐到學(xué)校的工作臺(tái)旁，拿起鞋匠鉸好的皮張，用他們那靈活小巧的手干起來，縫的縫，敲的敲，紉的紉，飛針走線，手藝十分嫻熟。最后，他們釘上鞋跟，再把皮鞋打磨和上光。小人兒干完活兒，把工具收拾好，將作坊打掃干凈，然后，急急忙忙走了，走的時(shí)候還輕輕把門帶上了。

多可愛的小人兒，多神奇的場面！鞋匠和妻子一定看呆了。

一連七天，鞋匠的妻子都在為兩個(gè)可愛的小精靈趕做衣裳。

終于，衣服做好了，羊毛襪織好了，鞋做好了。他們的一針一線，都縫進(jìn)了他們感激的心意，所以，衣服、襪子和鞋子都做得分外精巧。

從“一連七天”可以看出鞋匠妻子做衣服的用心，她要以此來表達(dá)對小精靈的感謝。

他們正準(zhǔn)備著手干活兒，忽然發(fā)現(xiàn)桌子上沒有鉸好的皮張，只有兩套小衣服，兩雙襪子和兩雙精致的小皮鞋。

“這是怎么回事??？"他們撓著太陽穴說。

但是，不多一會(huì)兒，他們就明白過來了，很快穿上鞋匠夫妻為他們制作的衣裳和鞋襪。他們互相瞅著，彼此端詳著，“撲哧”一聲笑了出來。

他們?nèi)杠S著，他們歡笑著，他們唱歌，他們跳舞。

我們從中感受到了他們互幫互助、懂得感恩的美好品質(zhì)。

兩個(gè)小精靈在鞋匠生活困難時(shí)，悄悄幫他把皮子做成精致的鞋子，讓鞋匠的生意越來越好，生活逐漸寬裕。

兩個(gè)小精靈不求回報(bào)，只知付出，這種純粹的善良讓人感動(dòng)。

3.“從那以后，鞋匠和妻子就再?zèng)]有見過這兩個(gè)小精靈。"小精靈去了哪里？又會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢？展開想象說一說吧！

兩個(gè)小精靈穿著新衣裳和鞋襪，飛到了雪山下的小木屋，那里住著位失明的老裁縫。小精靈們夜里用月光當(dāng)線，踩著縫紉機(jī)織出會(huì)發(fā)光的布料，給盲眼奶奶做了件能“看見”春天的斗篷。第二天，老奶奶披著斗篷曬太陽，她又可以看到這個(gè)美麗的世界了。

請繼續(xù)閱讀《成長的搖籃2》主題閱讀四“自主閱讀"中的童話故事，感受童話豐富的想象，體會(huì)其中的真善美。

布置作業(yè)

11寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解奶奶給王葆講的關(guān)于寶葫蘆的故事，能體會(huì)寶葫蘆滿足人愿望的神奇之處，感受童話奇妙的想象。

2.引導(dǎo)學(xué)生說出王葆想要寶葫蘆的原因，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王葆淘氣、愛幻想的形象。指導(dǎo)學(xué)生圍繞“如果我有了寶葫蘆”展開豐富的想象。

【拓展資源】

叢書：《金黃的樹葉》《鞋匠和小精靈》

【課型安排與課時(shí)建議】

精讀引領(lǐng)課課時(shí)建議：2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

童話是夢幻的國度，它用繽紛色彩繪出城堡與森林，用奇幻情節(jié)寫就冒險(xiǎn)與相遇，為我們編織出一個(gè)個(gè)能“走進(jìn)"的夢。讓我們暢游童話王國，共赴一場充滿驚喜的奇妙旅程，然后插上想象的翅膀，試著創(chuàng)編童話，爭做“童話小作家”。

我們需要完成五個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：探秘寶葫蘆世界，放飛想象編故事

任務(wù)二：跟隨紅頭去冒險(xiǎn)，借助路線圖講故事

任務(wù)三：參與奶酪誘惑戰(zhàn)，剖析形象悟道理

任務(wù)四：自主暢游童話王國，講講最喜歡的故事

任務(wù)五：展開想象編童話，爭當(dāng)“童話小作家"

今天先讓我們一起走進(jìn)任務(wù)一：探秘寶葫蘆世界，放飛想象編故事。

我們今天學(xué)習(xí)的課文是著名作家張?zhí)煲淼耐捵髌贰秾毢J的秘密》的開頭部分，所以課文的題目是《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。

首先，我們來了解一下作家張?zhí)煲恚?/p>

張?zhí)煲恚?906-1985），原名元定，湖南湘鄉(xiāng)人，現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)家。代表作有《寶葫蘆的秘密》《大林和小林》《禿禿大王》《華威先生》等。

活動(dòng)一：探究寶葫蘆，感知神奇魅力

1.默讀課文，說說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？

至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。

——受到了奶奶講的那么多寶葫蘆的故事的影響。

不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么……

我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。

我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個(gè)小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。"可那只不過是幻想罷了。

那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它。“要是我有那么一個(gè)葫蘆，那……”

——（1）有了寶葫蘆就幸福極了，要什么有什么。（2）在生活中和學(xué)習(xí)中遇到了難題，想讓寶葫蘆幫忙解決。

2.奶奶給王葆講了哪幾個(gè)寶葫蘆的故事，邊讀邊畫出有關(guān)語句，結(jié)合表格提示，探究寶葫蘆的秘密。

3.全班交流：寶葫蘆有什么神奇之處？

——1.只要得到了寶葫蘆，就能“要什么有什么"。2.得到寶葫蘆的人最終都過上了幸福的好日子。

活動(dòng)二：品讀語句，感受人物形象

1.默讀課文，想一想，王葆是一個(gè)什么樣的人

奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩。

——好奇心很強(qiáng)。

“乖小葆，來，奶奶給你洗個(gè)腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。

“我不干，我怕燙。"我總是一面溜開，一面擺手。

“不燙啊。冷了好一會(huì)兒了?！?/p>

“那，我怕冷。"

……就這么著，奶奶講了個(gè)寶葫蘆的故事。

——淘氣、頑皮、天真可愛。

2.假如王葆真的得到了寶葫蘆，他想用寶葫蘆做什么呢？原因又是什么？從中你感受到王葆是一個(gè)什么樣的孩子？請梳理表格。

想要寶葫蘆做什么原因

示例：

想要寶葫蘆做什么原因

幫忙做算術(shù)題遇到難題，渴望得到寶葫蘆

“得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵”比賽種向日葵失敗

/和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻

——愛幻想、好勝心強(qiáng)。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探究了寶葫蘆的秘密，認(rèn)識(shí)了天真可愛的王葆，下節(jié)課我們將繼續(xù)暢游童話王國，感受童話的奇妙。

布置作業(yè)：

當(dāng)王葆真的得到了寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

【板書設(shè)計(jì)】

11寶葫蘆的秘密

(神奇)

(要什么有什么)(解決自己的煩惱)

豐富的想象

第二課時(shí)

這節(jié)課我們繼續(xù)遨游童話王國，閱讀有趣的故事，感受童話的奇妙。

活動(dòng)三：回顧舊知，創(chuàng)編奇幻故事

1.回顧寶葫蘆是怎樣得來的？

——寶葫蘆的故事充滿了豐富的想象。

2.想一想王葆為什么想要寶葫蘆，從中看出他是一個(gè)怎樣的孩子？

想要寶葫蘆做什么原因

幫忙做算術(shù)題遇到難題，渴望得到寶葫蘆

“得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵"比賽種向日葵失敗

/和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻

——天真、愛幻想、好勝心強(qiáng)。

3.如果你有了寶葫蘆，你會(huì)用來做什么？想一想，寫一寫，并借助評價(jià)小助手評一評。

活動(dòng)四：拓展閱讀，感受童話奇妙

1.在童話王國中，我們還會(huì)遇到一位小女孩，她是幸運(yùn)的，因?yàn)橛幸黄衿娴臉淙~一直陪伴著她。讓我們一起閱讀《金黃的樹葉》，看看這片樹葉會(huì)為小女孩做什么吧！

——“黑夜里，我可以發(fā)光，為你亮起一盞小燈?！?/p>

——金黃的葉子做了小姑娘最珍愛的一枚書簽，永遠(yuǎn)夾在一本她心愛的童話書里。

2.有一個(gè)鞋匠，日子總過得不寬裕。有一天，他的生活忽然發(fā)生了奇妙的變化……請閱讀《鞋匠和小精靈》，結(jié)合印象深刻的部分說說自己的感受。

深夜，鐘聲響過十二下。作坊的門輕輕地開了。走進(jìn)來兩個(gè)生氣勃勃的小人兒，一個(gè)男的，一個(gè)女的。他們一進(jìn)來，立刻就坐到學(xué)校的工作臺(tái)旁，拿起鞋匠鉸好的皮張，用他們那靈活小巧的手干起來，縫的縫，敲的敲，紉的紉，飛針走線，手藝十分嫻熟。最后，他們釘上鞋跟，再把皮鞋打磨和上光。小人兒干完活兒，把工具收拾好，將作坊打掃干凈，然后，急急忙忙走了，走的時(shí)候還輕輕把門帶上了。

——多可愛的小人兒，多神奇的場面！鞋匠和妻子一定看呆了。

一連七天，鞋匠的妻子都在為兩個(gè)可愛的小精靈趕做衣裳。

終于，衣服做好了，羊毛襪織好了，鞋做好了。他們的一針一線，都縫進(jìn)了