19中國石拱橋+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材

第五單元

中國石拱橋

新課導(dǎo)入

有的是寬闊平坦的水泥橋，有的是精致小巧的木橋，還有的橋身彎彎，像一道彩虹橫跨在水面上，大家知道這種彎彎的橋叫什么嗎？對啦，它就是我們今天要認(rèn)識的“石拱橋"。提到石拱橋，它在咱們中國可是有著非常悠久的歷史哦。早在一千四百多年前，我們的祖先就用智慧和雙手建造出了震驚世界的石拱橋。想象一下，在沒有大型機(jī)械的古代，工匠們僅憑簡單的工具，就能讓一塊塊沉重的石頭拼接成穩(wěn)固又美觀的橋梁，這些橋梁不僅能方便人們通行，歷經(jīng)千年風(fēng)雨依然屹立不倒，成為了流傳至今的建筑奇跡。比如，在河北趙縣有一座石拱橋，它造型獨(dú)特，橋洞像一輪圓月，而且還有著“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)；在首都北京，也有一座著名的石拱橋，它橫跨在永定河上，見證了北京城幾百年來的變遷。這些石拱橋到底有著怎樣的構(gòu)造特點(diǎn)？它們又蘊(yùn)含著古人怎樣的建筑智慧呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)茅以升先生的《中國石拱橋》，去探尋這些古老橋梁的秘密吧！

同學(xué)們，每天上學(xué)、放學(xué)的路上，你們都會看到各種各樣的橋吧？

影視資料

素養(yǎng)目標(biāo)

了解作者及寫作背景，了解消息的有關(guān)知識。

積累文中的生字、新詞，掌握其讀音和詞義。

了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

了解本文的說明順序與段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解作者的行文思路。

了解中國石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對民族文化與社會主義事業(yè)的自豪感。

感受勞動人民的勤勞和智慧，激發(fā)對民族文化和社會主義事業(yè)的自豪感。

品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。掌握本文的說明順序，探究作者說明的技巧。

作者簡介

字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁專家、教育家。他主持修建了中國首座跨度較大的錢塘江公路鐵路兩用橋、武漢長江大橋，參與了人民大會堂結(jié)構(gòu)審查工作。寫了大量介紹橋梁知識文章。著有《中國古橋與新橋》、《錢塘江橋》等。

茅以昇（1896—1989），橋梁專家、教育家。

背景資料

本文所寫的這兩座橋，是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽(yù)。"從中可看出他寫作本文的意圖——傳播有關(guān)石拱橋的知識。

茅以昇在談到本文的寫作時說：“石拱橋這一體系，又是多種多樣的。

石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中杰出代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

一座古橋，都經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn)，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇跡。當(dāng)然，還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護(hù)橋的公民上，這一社會風(fēng)尚，在我國橋梁史上，有不少故事，是值得傳承下去的。

石拱橋相關(guān)資料

概念特點(diǎn)

說明順序

說明方法分類

一種以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文體

科學(xué)性（即以傳播科學(xué)知識為目的，內(nèi)容合乎科學(xué)、符合實(shí)際）

條理性（即結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序）

準(zhǔn)確性（即語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)）

時間順序

空間順序

邏輯順序

時間先后

從上到下、從里到外、從前到后等

從一般到特殊、從概括到具體、從整體到局部、從主要到次要、從現(xiàn)象到本質(zhì)等

打比方、列數(shù)字、作比較、作詮釋、摹狀貌、引用、舉例子、下定義、分類別、畫圖表等

按說明對象分

事物說明文

事理說明文

按語言風(fēng)格分

平實(shí)的科學(xué)性說明文

生動的文藝性說明文

本文屬事物說明文

說明文

生字詞

雄跨（

）

記載（

）

殘損（

）

古樸（

）

橋墩（

）

推崇（

）

侵略（

）

序幕（

）

巧妙絕倫

交頭接耳

惟妙惟肖（

）

獨(dú)一無二

弧形（

）

洨河（

）

陡坡（

）

暴漲（

）

勻稱（

）

飲澗（

）

河堤（

）

鋪砌（

）

漳州（

）

kuà

zǎi

sǔn

pǔ

dūn

chónɡ

lüè

mù

xiào

hú

xiáo

dǒu

zhǎnɡ

chèn

jiàn

dī

qì

zhānɡ

作姓氏時讀xiāo。

只有一個讀音。

意為“年”：一年半載

意為“記"：載入史冊

多音字

稱

（

）勻稱

（

）稱呼

chèn

chēnɡ

飲

（

）飲澗

（

）飲馬

yǐn

yìn

漲

（

）暴漲

（

）漲紅

zhǎnɡ

zhànɡ

圈

（

）拱圈

（

）牛圈

quān

juàn

意為“給牲畜水喝”時讀yìn。

形近字

崇（

）

chónɡ

祟（

）

suì

推崇

鬼鬼祟祟

形容行動詭秘，怕被人發(fā)現(xiàn)的樣子。

“山"宗”為“崇”，“出”“示"為“祟”。

?。?/p>

）

孤（

）

hú

ɡū

弧形

孤獨(dú)

洨（

）

皎（

）

絞（

）

xiáo

jiǎo

jiǎo

洨河

皎潔

絞殺

【形旁辨字法】跨（kuà）過障礙高抬腳（），大壩垮（kuǎ）塌土（）沖走，挎（kuà）包防盜用手（扌）拿。

古樸：

樸素而有古代的風(fēng)格。

雄姿：

威武雄壯的姿態(tài)。

殘損：

（物品）殘缺破損。

勝景：

優(yōu)美的風(fēng)景。

推崇：

十分推重。

優(yōu)越：

優(yōu)勝，優(yōu)良。

長虹飲澗：

入澗飲水的長虹。

巧妙絕倫：

靈巧高明，超過尋常的；獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。

千態(tài)萬狀：

指各種各樣的形狀和姿態(tài)。

交頭接耳：

彼此在耳朵邊低聲說話。

惟妙惟肖：

形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

就地取材：

就在當(dāng)?shù)剡x取所需要的人或材料。

詞語

解釋

（4～5段）

驚人的杰作趙州橋。

（第3段）

說明中國石拱橋特點(diǎn)。

（1～2段）

總述石拱橋的特點(diǎn)。

（6～8段）

聞名世界的盧溝橋。

（第9段）

中國石拱橋取得成就的原因。

（第10段）

我國石拱橋當(dāng)代的發(fā)展。

課文分層

第一部分

第二部分

第三部分

本文的說明對象是什么？總體特點(diǎn)是什么？本文是事物說明文，還是事理說明文？

說明對象：

中國石拱橋

特點(diǎn)：

形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久

分類：

事物說明文

課文主要介紹了哪幾座橋？為什么介紹這幾座橋？

趙州橋和盧溝橋既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是獨(dú)拱石橋，后者是聯(lián)拱石橋。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補(bǔ)充的作用，說明中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

文章為什么只重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋？

因?yàn)檫@兩座橋是我國千萬座石拱橋中杰出的代表，具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又是各有各的特色。

所以舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔芫哂写硇浴?/p>

作者是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的？

趙州橋

地理位置、修建時間、整修情況

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

整體（總）：長、寬

局部

（分）

大拱：當(dāng)時可算是最長、沒有陡坡

小拱：省料、防洪、美觀

拱圈：每一道都獨(dú)立承重

外觀：結(jié)構(gòu)勻稱、雕刻古樸美觀

技術(shù)水平和藝術(shù)價值（總）

由主到次

趙州橋

思考：一至三自然段，分別寫了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？為什么開頭兩個自然段寫一般石拱橋的特點(diǎn)？

第一自然段一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。

第二自然段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。

這兩個特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。

趙州橋

默讀4、5段，討論：作者依次介紹了趙州橋的哪些信息？趙州橋的特點(diǎn)是什么？這兩段的說明順序是什么？

第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。

第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽(yù)；接著從四個方面（結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)?。唤Y(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合）來說明其特點(diǎn)。

邏輯順序：從概括到具體。

各拱相連

結(jié)構(gòu)堅固

雕刻精巧

意義重大

默讀6-8段，

概括盧溝橋的特點(diǎn)。

盧溝橋

主要運(yùn)用了分類別的說明方法，“首先"其次”“再其次"分項(xiàng)說明，由主到次，條理清楚，層次分明。

作者按照由人到物、由主到次的順序來說明中國石拱橋取得光輝成就的原因。由勞動人民的勤勞和智慧，到設(shè)計施工的優(yōu)良傳統(tǒng)，再到建筑材料的豐富，主次分明，層次清晰。

第9段是怎樣說明中國石拱橋取得光輝成就的原因的？主要運(yùn)用了哪種說明方法？

朗讀第10段，想一想：結(jié)尾的議論句有何作用？

01

對前面的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，指出我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展得益于優(yōu)越的社會主義制度，提升了本文的思想高度。

02

請同學(xué)們再讀第10段，

讀出作者的民族責(zé)任感和自豪感！

03

本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的作用。

打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓”，用“虹”“弓"作比，突出了石拱橋形式上拱形的基本特征，形象生動。

舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性、典型性，令人信服。

分類別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個大拱……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱……”。分類別說明，條理清楚，使讀者對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。

作引用。引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設(shè)計施工的精巧；引用唐朝張?的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。

列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬約9米”，準(zhǔn)確地說明了趙州橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。

作比較。如“永定河發(fā)水時……但是這座橋極少出事”，將盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋的堅固。

摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”，生動形象地描繪出石柱上雕刻的石獅子的形態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是按照什么順序說明的。

名稱建造時間特點(diǎn)

旅人橋

趙州橋

江東橋

盧溝橋

長虹大橋

雙曲拱橋

約282年

約605年

1189-1192年

八百年前

1961年

解放后

可能是有記載的最早石拱橋

制造奇特，人不知其所謂

世界上獨(dú)一無二的聯(lián)拱石橋

有的石梁一塊就有200來噸重

當(dāng)時世界上最長的獨(dú)拱石橋

石拱橋數(shù)量多，用料省，

結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高，設(shè)計美

寫作特色

語言平實(shí)簡潔，描寫有度。課文在說明中兼有描寫，但是很適度。為了說明橋的體現(xiàn)其贊美弧形形狀，把橋比作虹，贊美之情暗含其中。通過對盧溝橋石獅的描寫，之情，而且適度收止。

運(yùn)用多種說明方法，目的明確。列舉數(shù)字，說趙州橋之雄偉;引用古籍，說其制為了準(zhǔn)造奇特;使用比喻，形容其長虹臥波……無論描述其形態(tài)，還是解說其特點(diǎn)，確、生動地說明事物，作者運(yùn)用各種說明方法，而且無不通過平實(shí)準(zhǔn)確的說明語言

注意說明順序，周密合理。例如先總說趙州橋外形和設(shè)計施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)達(dá)到了說而明的效果。具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得成就的原因，用“首，表示分項(xiàng)說明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示先"其次”“再其次"清晰。

本文選取趙州橋與盧溝橋作為實(shí)例，詳細(xì)闡述了我國石拱橋在設(shè)計思路與建造工藝上的獨(dú)到創(chuàng)新，以及其永不褪色的藝術(shù)價值；同時概述了新中國成立后我國橋梁事業(yè)取得的跨越式進(jìn)步，以此歌頌我國勞動人民的卓越智慧，彰顯社會主義制度的顯著優(yōu)勢。

橋的形態(tài)并非只有實(shí)體一種，它也可以是無形的存在。實(shí)體的橋能為人們的日常出行帶來便利，還能讓我們從中探尋歷史脈絡(luò)，體悟民族文化的深厚底蘊(yùn)；而用友善搭建起來的心靈之橋，則能讓人與人之間的關(guān)系變得更加融洽和睦。因此在日常生活里，我們應(yīng)當(dāng)多與同學(xué)、老師、父母等身邊人交流互動，通過溝通加深彼此的理解，用友善構(gòu)筑起連接心靈的橋梁。唯有如此，那些希望走進(jìn)我們內(nèi)心、了解我們的人，才能沿著這座心靈之橋，真正進(jìn)入我們的精神世界。

課堂總結(jié)

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

精準(zhǔn)掌握“洨河（xiáo）”“勻稱（chèn）"惟妙惟肖（xiào）”等生字詞的音、形、義，辨析“稱"飲”“漲"圈”等多音字的語境用法，區(qū)分“崇/祟"弧/孤”“洨/皎/絞"等形近字（結(jié)合“形旁辨字法”強(qiáng)化記憶）。

理解并運(yùn)用“巧妙絕倫"就地取材”“長虹飲澗"等詞語，能結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。

明確說明文的基本要素（說明對象、說明特征、說明順序、說明方法、說明語言），能判斷本文為“事物說明文”。

梳理文章脈絡(luò)，準(zhǔn)確劃分“總述—分述—總結(jié)"的結(jié)構(gòu)，概括各部分核心內(nèi)容。

提煉中國石拱橋“形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久”的三大總體特征。

準(zhǔn)確概括趙州橋（獨(dú)拱）、盧溝橋（聯(lián)拱）的建造時間、地理位置及核心構(gòu)造特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（一）教學(xué)重點(diǎn)及突破策略

教學(xué)重點(diǎn)突破策略

1.梳理“由一般到特殊、由概括到具體"的說明順序，理解邏輯鏈的完整性1.繪制“說明順序思維導(dǎo)圖”：以“石拱橋→中國石拱橋→趙州橋/盧溝橋→成就原因→當(dāng)代發(fā)展"為核心，標(biāo)注各環(huán)節(jié)的“過渡句”（如“我國的石拱橋有悠久的歷史"趙州橋非常雄偉”），可視化邏輯關(guān)系；2.小組任務(wù)“順序重組"：將課文段落打亂，讓學(xué)生根據(jù)邏輯關(guān)系重新排序，通過“糾錯—討論—總結(jié)”強(qiáng)化對順序的理解

2.結(jié)合具體語句分析說明方法的作用，尤其是“舉例子"（典型性）、“列數(shù)字”（準(zhǔn)確性）、“作引用"（權(quán)威性）1.開展“說明方法尋寶游戲”：學(xué)生分組圈畫語句，標(biāo)注方法并填寫“方法+語句+作用"表格（如“趙州橋全長50.82米”→列數(shù)字→準(zhǔn)確說明趙州橋的雄偉），各組展示互評；2.對比分析：將“石拱橋的橋洞成弧形"改為“石拱橋的橋洞成半圓形”，對比“弧形"與“半圓形”的準(zhǔn)確性；將“引用張嘉貞的話"刪去，體會“作引用”對增強(qiáng)說服力的作用

3.概括趙州橋與盧溝橋的特征，理解“實(shí)例互補(bǔ)"的寫作意圖1.制作“兩橋特征對比表”：從“結(jié)構(gòu)類型、建造時間、核心構(gòu)造、藝術(shù)價值、歷史意義"等維度梳理信息，直觀呈現(xiàn)異同；2.辯論式討論：“如果只選一座橋作為例子，能否說明中國石拱橋的特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生從“獨(dú)拱與聯(lián)拱、技術(shù)與藝術(shù)、歷史與文化"的角度，理解“互補(bǔ)說明”的必要性

（二）教學(xué)難點(diǎn)及突破策略

教學(xué)難點(diǎn)突破策略

1.理解“說明語言準(zhǔn)確性"的深層邏輯（如限定詞的不可替代性）1.開展“詞語刪除/替換對比實(shí)驗(yàn)”：-原句：“大約建成于公元605年"→刪除“大約”→討論“絕對化表述的錯誤"；-原句：“當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”→刪除“當(dāng)時可算"→分析“時空限定的必要性”；2.結(jié)合科學(xué)常識：補(bǔ)充趙州橋建造年代的史料爭議，說明“大約"體現(xiàn)的“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性”，而非“模糊性"

2.挖掘結(jié)尾段落的“議論升華”作用，關(guān)聯(lián)“民族智慧"與“制度優(yōu)越性”1.分層朗讀：先讀第10段的“事實(shí)陳述"（如“1961年，云南省建成了一座世界最長的獨(dú)拱石橋”），再讀“議論句"（如“這些成就，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量”），體會“事實(shí)→觀點(diǎn)"的升華過程；2.史料補(bǔ)充：展示錢塘江大橋（茅以昇主持）在抗戰(zhàn)中的“炸毀與重建”、武漢長江大橋的建設(shè)歷程，結(jié)合“舊中國技術(shù)落后"與“新中國快速發(fā)展”的對比，理解“制度優(yōu)越性"的具體體現(xiàn)

3.從“有形之橋”到“無形之橋"的聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)涵的深度理解1.情境創(chuàng)設(shè)：播放“港珠澳大橋”建設(shè)視頻、“一帶一路"跨境橋梁圖片，討論“現(xiàn)代橋梁的‘連接’意義”（地理連接→經(jīng)濟(jì)連接→文化連接）；2.寫作任務(wù)：以“我心中的‘橋’"為題，寫一段200字短文，可寫“心靈之橋”（友誼、溝通）、“文化之橋"（傳統(tǒng)與現(xiàn)代）、“科技之橋”（創(chuàng)新與發(fā)展），并結(jié)合課文內(nèi)容說明關(guān)聯(lián)點(diǎn)

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)法：

導(dǎo)入時播放“中國古橋紀(jì)錄片片段"（含趙州橋的“拱圈結(jié)構(gòu)”、盧溝橋的“石獅細(xì)節(jié)"），搭配旁白“在沒有大型機(jī)械的古代，古人如何用石頭搭建‘千年不倒’的橋？”，激發(fā)探究興趣。

課堂中展示“石拱橋結(jié)構(gòu)示意圖"（標(biāo)注“大拱、小拱、拱圈”）、“盧溝橋石獅高清圖片”，幫助學(xué)生直觀理解抽象的構(gòu)造術(shù)語。

問題鏈驅(qū)動法：

設(shè)計“主問題+子問題”的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生層層深入：

主問題1：“作者如何證明中國石拱橋‘歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美’？"

子問題1：舉了哪兩個例子？為什么選這兩個例子？

子問題2：用了哪些數(shù)據(jù)說明“結(jié)構(gòu)堅固”？引用了哪些文獻(xiàn)說明“形式優(yōu)美"？

主問題2：“中國石拱橋的發(fā)展，體現(xiàn)了哪些‘中國智慧’與‘中國精神’？”

子問題1：“就地取材"因地制宜”在趙州橋建造中如何體現(xiàn)？

子問題2：新中國橋梁事業(yè)的發(fā)展，與“制度"有什么關(guān)系？

小組合作探究法：

設(shè)立“說明文研讀小組”，分配專項(xiàng)任務(wù)：

組1：“順序梳理組"——繪制說明順序思維導(dǎo)圖，標(biāo)注過渡句；

組2：“方法分析組”——整理說明方法及作用，制作“方法卡片"；

組3：“語言品鑒組”——篩選“準(zhǔn)確語言"生動語言”案例，分析表達(dá)效果；

組4：“文化挖掘組"——收集中國古橋的歷史故事（如趙州橋的傳說、盧溝橋的歷史事件），關(guān)聯(lián)課文主題。

各組展示后，開展“跨組質(zhì)疑”（如“方法組"分析“摹狀貌”時，“語言組"可補(bǔ)充“摹狀貌如何體現(xiàn)生動性”），深化理解。

讀寫結(jié)合法：

中期：仿寫“說明片段"——模仿趙州橋的“總—分”結(jié)構(gòu)，介紹“課桌"（先總述“課桌的功能”，再分述“桌面、桌腿、抽屜"的特點(diǎn)，運(yùn)用列數(shù)字、打比方）；

后期：拓展寫作——《“橋”的進(jìn)化史》，結(jié)合“古代石拱橋→現(xiàn)代鋼筋橋→未來智能橋”，體現(xiàn)“科技進(jìn)步與文化傳承”的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

第一課時：聚焦“文體知識與內(nèi)容梳理"

（一）情境導(dǎo)入（8分鐘）

播放“中國古橋集錦”視頻（5分鐘），包含：

河北趙州橋：特寫“大拱與小拱的銜接”，鏡頭掃過“拱圈石塊的拼接縫”；

北京盧溝橋：近距離拍攝“不同姿態(tài)的石獅"（母子相抱、交頭接耳），搭配“盧溝曉月”的古詩背景；

結(jié)尾提問：“這些橋歷經(jīng)千年風(fēng)雨，為何依然堅固？它們背后藏著怎樣的建筑密碼？"

教師板書課題《中國石拱橋》，介紹作者茅以昇（結(jié)合“橋梁專家”身份，補(bǔ)充“他主持修建錢塘江大橋時，為阻止日軍利用，親手炸毀大橋，抗戰(zhàn)勝利后又主持重建"的故事），激發(fā)學(xué)生對作者的敬佩之情。

（二）預(yù)習(xí)檢測（10分鐘）

生字詞“精準(zhǔn)過關(guān)”：

出示“多音字語境填空"：

這座橋的設(shè)計非常勻（）（chèn/chēnɡ），村民們都（）（chèn/chēnɡ）贊它是“便民橋”。

河水暴（）（zhǎnɡ/zhànɡ）時，橋身也不會（）（zhǎnɡ/zhànɡ）裂，足見其堅固。

出示“形近字辨析"：用“崇/祟”填空——“我們（）敬古代工匠的智慧，鄙視那些（）（）作怪的破壞者"；用“弧/孤”填空——“橋洞呈（）形，夜晚燈光亮起，像（）獨(dú)的月亮掛在水上"。

文體常識“快速問答”：

提問：“說明文的核心目的是什么？（傳播知識）本文的說明對象是什么？（中國石拱橋）"

補(bǔ)充：“說明文分為‘事物說明文’（介紹具體事物）和‘事理說明文’（解釋抽象道理），本文屬于哪類？為什么？（事物說明文，因?yàn)榻榻B的是‘中國石拱橋’這一具體事物）”

（三）整體感知（15分鐘）

學(xué)生“帶著任務(wù)默讀"（8分鐘）：

任務(wù)1：用“△”標(biāo)出中國石拱橋的總體特征，用“○"標(biāo)出文中提到的橋名及建造時間；

任務(wù)2：用“//”將課文分為“總述—分述—總結(jié)"三部分，并在每部分旁寫“核心內(nèi)容”（如“總述：石拱橋的特點(diǎn)"）。

全班交流與梳理（7分鐘）：

明確總體特征：形式優(yōu)美（如“像虹”“初月出云"）、結(jié)構(gòu)堅固（如“歷千百年而不壞”）、歷史悠久（如“大約建成于公元605年"）；

明確橋名及時間：旅人橋（約282年）、趙州橋（約605年）、盧溝橋（1189-1192年）、江東橋（八百年前）、長虹大橋（1961年）、雙曲拱橋（解放后）；

明確結(jié)構(gòu)分層：

總述（1-2段）：石拱橋的一般特點(diǎn)（形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固）；

分述（3-9段）：中國石拱橋的特點(diǎn)（第3段）→趙州橋（4-5段）→盧溝橋（6-8段）→成就原因（第9段）；

總結(jié)（10段）：新中國橋梁事業(yè)的發(fā)展，贊美勞動人民智慧與制度優(yōu)越性。

教師板書“結(jié)構(gòu)框架圖”，用箭頭標(biāo)注邏輯關(guān)系（如“一般→特殊"歷史→現(xiàn)實(shí)”）。

（四）聚焦實(shí)例（12分鐘）

小組合作完成“趙州橋vs盧溝橋"對比表（8分鐘）：|對比維度|趙州橋|盧溝橋||----------|--------|--------||結(jié)構(gòu)類型|獨(dú)拱石橋|聯(lián)拱石橋||建造時間|約公元605年（隋朝）|1189-1192年（金朝）||地理位置|河北趙縣（洨河上）|北京（永定河上）||核心構(gòu)造|1.全橋只有一個大拱（長37.4米）；2.大拱兩肩上各有兩個小拱；3.大拱由28道拱圈拼成|1.由11個石拱組成，各拱相連；2.橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱；3.石柱上雕刻著不同姿態(tài)的石獅（千態(tài)萬狀）||藝術(shù)價值|結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧；雕刻古樸美觀|石獅雕刻精巧，“惟妙惟肖”；“盧溝曉月"是著名景觀||歷史意義|世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋|見證北京城變遷；“七七事變”發(fā)生地，具有歷史紀(jì)念意義|

小組展示后，教師追問：“作者為什么不選‘旅人橋’或‘江東橋’作為主要例子？"（引導(dǎo)學(xué)生理解：旅人橋“記載不詳細(xì)”，江東橋“側(cè)重石梁重量”，而趙州橋、盧溝橋“信息完整、特征典型，且覆蓋‘獨(dú)拱’與‘聯(lián)拱’，能全面說明中國石拱橋的特點(diǎn)”）。

（五）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

小結(jié)：本節(jié)課我們梳理了課文結(jié)構(gòu)，明確了中國石拱橋的總體特征，對比了趙州橋與盧溝橋的異同，下節(jié)課我們將深入分析說明方法、賞析說明語言，并挖掘文本的文化內(nèi)涵。

作業(yè)：

基礎(chǔ)作業(yè)：完成“說明方法卡片"（從文中選3個不同方法的語句，標(biāo)注方法、分析作用）；

拓展作業(yè)：查閱“趙州橋的傳說”或“盧溝橋石獅的數(shù)量爭議"（一說485只，一說501只），簡要記錄，下節(jié)課分享。

第二課時：聚焦“方法賞析與文化挖掘”

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

快速提問：“中國石拱橋的三大特征是什么？作者用哪兩個例子說明？"（學(xué)生集體回答，鞏固基礎(chǔ)）；

展示學(xué)生作業(yè)中的“說明方法卡片”（選取2-3個典型案例），如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹"（打比方），引導(dǎo)學(xué)生初步分析作用，自然過渡到本節(jié)課重點(diǎn)。

（二）說明方法深度品鑒（15分鐘）

分組“專項(xiàng)探究”（10分鐘）：

組1（舉例子）：分析“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?的作用——①典型性：兩橋是中國石拱橋的“杰出代表”，能體現(xiàn)共性特征；②互補(bǔ)性：獨(dú)拱與聯(lián)拱結(jié)合，說明形式多樣；③權(quán)威性：兩橋世界聞名，增強(qiáng)說服力。

組2（列數(shù)字）：分析“趙州橋全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬約9米"——①精準(zhǔn)性：具體數(shù)字說明“雄偉”的特征，比“很長、很寬"更有說服力；②嚴(yán)謹(jǐn)性：“約9米”的“約”，體現(xiàn)對測量數(shù)據(jù)的客觀表述，避免絕對化。

組3（作引用）：分析“引用張嘉貞‘制造奇特，人不知其所以為’”和“張鷟‘初月出云，長虹飲澗’"——①張嘉貞的話：說明趙州橋“設(shè)計精巧”，增強(qiáng)權(quán)威性（古人評價更具歷史厚重感）；②張鷟的話：用詩意的語言形容趙州橋的“形式優(yōu)美”，提升文本的文學(xué)性。

組4（摹狀貌）：分析“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”——①生動性：通過細(xì)節(jié)描寫，讓讀者直觀感受到石獅的“精巧”，避免干巴巴的說明；②感染力：“千態(tài)萬狀”體現(xiàn)藝術(shù)價值，呼應(yīng)“形式優(yōu)美"的特征。

全班“方法辯論”（5分鐘）：

提出辯題：“本文中‘列數(shù)字’和‘作引用’，哪一種說明方法更重要？"

正方（列數(shù)字重要）：從“科學(xué)性”角度，強(qiáng)調(diào)數(shù)字的“精準(zhǔn)性"是說明文的核心；

反方（作引用重要）：從“文化性”角度，強(qiáng)調(diào)引用古人評價能“結(jié)合歷史文化”，增強(qiáng)文本厚度；

教師總結(jié)：兩種方法各有側(cè)重，“列數(shù)字”保證“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”，“作引用”兼顧“文化內(nèi)涵”，共同服務(wù)于“說明中國石拱橋特征”的目的。

（三）說明語言精準(zhǔn)性賞析（12分鐘）

“詞語對比實(shí)驗(yàn)"（8分鐘）：

出示修改后的句子與原句對比，讓學(xué)生分析差異：

原句修改句分析“修改后的問題”

趙州橋“大約建成于公元605年"趙州橋“建成于公元605年”“大約"體現(xiàn)對歷史時間的推測（無確切史料證明精確年份），刪除后變成絕對化表述，違背科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性

大拱的跨度“長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”大拱的跨度“長達(dá)37.4米，是世界上最長的石拱"“當(dāng)時可算”限定了“時間范圍"（隋朝）和“認(rèn)知范圍”（當(dāng)時的技術(shù)水平），刪除后變成“永恒的最長”，與事實(shí)不符（現(xiàn)代有更長的石拱）

“我國的石拱橋幾乎到處都有”“我國的石拱橋到處都有"“幾乎”表示“接近到處都有，但并非全部”，體現(xiàn)客觀表述（如偏遠(yuǎn)地區(qū)可能沒有），刪除后過于絕對，不符合實(shí)際

補(bǔ)充科學(xué)常識：趙州橋的建造年代，史料記載為“隋大業(yè)年間”（605-618年），“605年"是“大業(yè)元年”，用“大約"是對“時間段”的合理概括，而非“模糊"。

學(xué)生自主尋找“精準(zhǔn)語言”案例（4分鐘）：如“橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理"的“完全”，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高"的“省、巧、高”（簡潔準(zhǔn)確的形容詞），分享分析。

（四）文化內(nèi)涵與主題升華（10分鐘）

“結(jié)尾段落深度解讀"（5分鐘）：

分層朗讀：先請學(xué)生讀第10段的“事實(shí)部分”（“1961年，云南省建成了一座世界最長的獨(dú)拱石橋，名叫‘長虹大橋’"近幾年來，全國造了大量的石拱橋……”），再讀“議論部分"（“這些成就，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量”“社會主義制度的優(yōu)越性，正在我國橋梁事業(yè)上得到充分的體現(xiàn)"）；

提問：“事實(shí)部分和議論部分是什么關(guān)系？”（引導(dǎo)學(xué)生理解：事實(shí)是“論據(jù)”，議論是“論點(diǎn)”，通過“新中國的橋梁成就”，證明“勞動人民智慧”和“制度優(yōu)越性”，實(shí)現(xiàn)“說明→議論”的主題升華）。

“從有形到無形"的拓展（5分鐘）：

播放“港珠澳大橋”通車視頻（片段），提問：“港珠澳大橋是‘有形之橋’，它連接了香港、珠海、澳門，除此之外，它還連接了什么？"（引導(dǎo)學(xué)生回答：“經(jīng)濟(jì)連接”“科技連接"文化連接”）；

小組討論：“生活中還有哪些‘無形之橋’？它們和‘石拱橋’有什么共同之處？"（如“友誼之橋”——連接人與人，像石拱橋一樣“堅固"；“文化之橋”——連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代，像石拱橋一樣“傳承千年"）。

（五）課堂總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）

總結(jié)：本節(jié)課我們深入分析了說明方法的作用，賞析了說明語言的精準(zhǔn)性，還挖掘了“橋”的文化內(nèi)涵——中國石拱橋不僅是“建筑奇跡”，更是“民族智慧的載體”“文化傳承的紐帶"；新中國的橋梁事業(yè)，更是“制度優(yōu)越性”的生動體現(xiàn)。希望大家能從“橋"中讀懂“中國智慧”，傳承“中國精神"。

作業(yè)：

基礎(chǔ)作業(yè)：撰寫“說明方法賞析短文”（選擇一種說明方法，結(jié)合文中2-3個案例，分析其作用，200字左右）；

拓展作業(yè)：以《“橋"的力量》為題，寫一篇300字短文，可結(jié)合“古代石拱橋”“現(xiàn)代大橋"無形之橋”，體現(xiàn)“連接、傳承、發(fā)展"的主題；

實(shí)踐作業(yè)：觀察家鄉(xiāng)的一座橋（古橋或現(xiàn)代橋），用手機(jī)拍攝照片，標(biāo)注“橋的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、作用”，下節(jié)課展示分享。

【板書設(shè)計】

中國石拱橋（茅以昇）

一、說明對象與特征

說明對象：中國石拱橋

總體特征：形式優(yōu)美