北京2025自考[學(xué)前教育]學(xué)前特殊兒童教育考前沖刺練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1題：在北京市學(xué)前教育領(lǐng)域，針對自閉癥譜系兒童的早期干預(yù)中，最常用的方法之一是（）。A.游戲療法B.行為矯正C.感統(tǒng)訓(xùn)練D.認(rèn)知訓(xùn)練2題：北京市某幼兒園開展學(xué)前特殊兒童教育時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮的是（）。A.加強(qiáng)兒童的社會交往能力培養(yǎng)B.提高兒童的智力水平C.強(qiáng)化兒童的精細(xì)動作訓(xùn)練D.限制兒童的活動范圍3題：北京市學(xué)前教育政策規(guī)定，特殊兒童的教育融合應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.因材施教B.盡可能隔離C.尊重差異D.協(xié)同合作4題：針對北京市幼兒園常見的情緒障礙兒童，教師應(yīng)采取的主要策略是（）。A.強(qiáng)制紀(jì)律約束B.增加戶外活動C.個別化心理疏導(dǎo)D.暫停自由活動5題：北京市學(xué)前教育中，對聽障兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，最關(guān)鍵的是（）。A.提高發(fā)聲頻率B.強(qiáng)化口語模仿C.利用手語輔助D.減少語言輸入6題：北京市某幼兒園教師在特殊兒童教育中，發(fā)現(xiàn)一名兒童注意力渙散，可能存在注意力缺陷多動障礙（ADHD），教師首先應(yīng)（）。A.立即通知家長B.進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷C.調(diào)整教學(xué)環(huán)境D.暫停所有活動7題：北京市學(xué)前教育中，針對智力障礙兒童的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于（）。A.學(xué)術(shù)成績提升B.生活自理能力培養(yǎng)C.社交技能競賽D.藝術(shù)才能發(fā)掘8題：北京市某幼兒園開展特殊兒童教育時(shí)，應(yīng)特別注意避免（）。A.個別化教學(xué)B.集體游戲互動C.多感官刺激D.過度干預(yù)行為9題：北京市學(xué)前教育中，針對語言障礙兒童的教育方法不包括（）。A.語言模型示范B.溝通板使用C.強(qiáng)化懲罰訓(xùn)練D.語音矯正練習(xí)10題：北京市某幼兒園教師發(fā)現(xiàn)一名兒童存在攻擊性行為，教師應(yīng)優(yōu)先采取的措施是（）。A.威脅警告B.立即隔離C.冷靜引導(dǎo)D.暫停所有活動11題：北京市學(xué)前教育政策中，關(guān)于特殊兒童教育資源配置的規(guī)定不包括（）。A.提供輔助器具B.增加教師配比C.降低師資要求D.保障教育經(jīng)費(fèi)12題：北京市某幼兒園開展學(xué)前特殊兒童教育時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮的環(huán)境因素是（）。A.物理空間寬敞B.聲音過度嘈雜C.多媒體設(shè)備齊全D.教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一13題：北京市學(xué)前教育中，針對自閉癥譜系兒童的社交技能訓(xùn)練，最有效的方法是（）。A.直接指令訓(xùn)練B.角色扮演模擬C.集體強(qiáng)制互動D.限制社交范圍14題：北京市某幼兒園教師在特殊兒童教育中，發(fā)現(xiàn)一名兒童存在情緒爆發(fā)，教師應(yīng)立即采取的措施是（）。A.強(qiáng)制控制B.隔離反思C.冷靜安撫D.嚴(yán)厲批評15題：北京市學(xué)前教育中，針對多重障礙兒童的教育，最應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是（）。A.統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.交叉學(xué)科融合C.競爭性評價(jià)D.分離式教學(xué)16題：北京市某幼兒園開展特殊兒童教育時(shí)，應(yīng)特別注意（）。A.強(qiáng)調(diào)知識灌輸B.避免過度依賴技術(shù)C.降低教育期望D.忽視家庭參與17題：北京市學(xué)前教育中，針對肢體障礙兒童的教育，最關(guān)鍵的是（）。A.強(qiáng)化體能訓(xùn)練B.提供輔助設(shè)備C.忽視生活技能D.限制活動范圍18題：北京市某幼兒園教師在特殊兒童教育中，發(fā)現(xiàn)一名兒童存在學(xué)習(xí)障礙，教師應(yīng)優(yōu)先采取的措施是（）。A.強(qiáng)調(diào)競爭排名B.提供差異化支持C.暫停所有課程D.降低教學(xué)難度19題：北京市學(xué)前教育中，關(guān)于特殊兒童教育的法律保障，不包括（）。A.《殘疾人保障法》B.《義務(wù)教育法》C.《學(xué)前教育法》D.《勞動法》20題：北京市某幼兒園開展特殊兒童教育時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮的評估方法是（）。A.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)B.家長主觀評價(jià)C.教師觀察記錄D.同伴比較分析二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1題：北京市學(xué)前教育中，針對自閉癥譜系兒童的教育方法包括（）。A.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）B.游戲干預(yù)（EIBI）C.行為塑造D.感統(tǒng)訓(xùn)練2題：北京市幼兒園開展特殊兒童教育時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮的資源包括（）。A.特殊教育教師B.輔助器具C.家長培訓(xùn)D.醫(yī)療支持3題：北京市學(xué)前教育中，針對情緒障礙兒童的教育策略包括（）。A.情緒認(rèn)知訓(xùn)練B.放松技巧指導(dǎo)C.行為矯正D.家庭溝通4題：北京市某幼兒園教師在特殊兒童教育中，應(yīng)注意觀察的兒童行為包括（）。A.注意力持續(xù)時(shí)間B.社交互動頻率C.情緒表達(dá)方式D.學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)5題：北京市學(xué)前教育中，針對聽障兒童的教育方法包括（）。A.手語教學(xué)B.語音訓(xùn)練C.強(qiáng)化聽力補(bǔ)償D.讀寫輔助6題：北京市某幼兒園開展特殊兒童教育時(shí)，應(yīng)特別注意的環(huán)境因素包括（）。A.光線適宜度B.聲音控制C.物理輔助設(shè)施D.教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一性7題：北京市學(xué)前教育中，針對智力障礙兒童的教育目標(biāo)包括（）。A.生活自理能力B.社交技能培養(yǎng)C.學(xué)術(shù)知識學(xué)習(xí)D.情緒管理8題：北京市某幼兒園教師在特殊兒童教育中，應(yīng)優(yōu)先考慮的評估指標(biāo)包括（）。A.行為改善B.學(xué)習(xí)進(jìn)步C.家長滿意度D.同伴接納度9題：北京市學(xué)前教育中，針對語言障礙兒童的教育方法包括（）。A.語言模型示范B.溝通板使用C.口語矯正D.強(qiáng)化懲罰10題：北京市某幼兒園開展特殊兒童教育時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮的家校合作方式包括（）。A.定期溝通會B.家長培訓(xùn)C.行為記錄共享D.聯(lián)合制定教育計(jì)劃三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1題：北京市學(xué)前教育中，特殊兒童的教育應(yīng)完全遵循普通兒童的教育模式。2題：北京市某幼兒園教師在特殊兒童教育中，應(yīng)優(yōu)先考慮兒童的個體差異。3題：北京市學(xué)前教育政策規(guī)定，特殊兒童的教育應(yīng)與普通兒童完全隔離。4題：北京市某幼兒園開展特殊兒童教育時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)替代教師互動。5題：北京市學(xué)前教育中，針對自閉癥譜系兒童的教育應(yīng)避免過多的社交刺激。6題：北京市某幼兒園教師在特殊兒童教育中，應(yīng)優(yōu)先考慮兒童的學(xué)術(shù)成績。7題：北京市學(xué)前教育政策規(guī)定，特殊兒童的教育應(yīng)接受標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一評估。8題：北京市某幼兒園開展特殊兒童教育時(shí)，應(yīng)充分尊重兒童的興趣愛好。9題：北京市學(xué)前教育中，針對情緒障礙兒童的教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律約束。10題：北京市某幼兒園教師在特殊兒童教育中，應(yīng)避免與家長進(jìn)行溝通。四、簡答題（共5題，每題4分，共20分）1題：簡述北京市學(xué)前教育中，針對自閉癥譜系兒童的教育方法及其特點(diǎn)。2題：簡述北京市幼兒園開展特殊兒童教育時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮的資源。3題：簡述北京市學(xué)前教育中，針對情緒障礙兒童的教育策略。4題：簡述北京市某幼兒園教師在特殊兒童教育中應(yīng)注意觀察的兒童行為。5題：簡述北京市學(xué)前教育中，家校合作在特殊兒童教育中的重要性。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1題：結(jié)合北京市學(xué)前教育政策，論述如何有效開展學(xué)前特殊兒童教育融合。2題：結(jié)合北京市幼兒園實(shí)際，論述如何針對不同類型的特殊兒童制定個別化教育計(jì)劃（IEP）。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.A2.A3.B4.C5.B6.C7.B8.D9.C10.C11.C12.A13.B14.C15.B16.B17.B18.B19.D20.C解析：1.游戲療法是自閉癥譜系兒童早期干預(yù)的有效方法，通過自然情境促進(jìn)社交、語言等能力發(fā)展。8.過度干預(yù)行為可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生抵觸情緒，應(yīng)避免。15.多重障礙兒童的教育需綜合多種學(xué)科知識，強(qiáng)調(diào)交叉融合。二、多項(xiàng)選擇題1.ABD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD解析：6.教育環(huán)境需考慮光線、聲音等物理因素，但教學(xué)內(nèi)容應(yīng)差異化，避免統(tǒng)一性。9.強(qiáng)化懲罰訓(xùn)練可能損害兒童自尊，不屬于有效方法。三、判斷題1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.×解析：3.北京市政策支持教育融合，而非隔離。10.家校溝通是特殊兒童教育的重要環(huán)節(jié)。四、簡答題1.教育方法及其特點(diǎn)：-結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）：通過環(huán)境布局和日常流程的規(guī)律性，幫助兒童建立秩序感。-游戲干預(yù)（EIBI）：通過自然情境中的行為塑造，促進(jìn)社交、語言等能力發(fā)展。-特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)個體化、自然情境、正向強(qiáng)化。2.優(yōu)先考慮的資源：-特殊教育教師：具備專業(yè)知識和技能。-輔助器具：如溝通板、助聽器等。-家長培訓(xùn)：提升家庭支持能力。-醫(yī)療支持：定期評估兒童發(fā)展?fàn)顩r。3.教育策略：-情緒認(rèn)知訓(xùn)練：幫助兒童識別和理解情緒。-放松技巧指導(dǎo)：如深呼吸、冥想等。-行為矯正：通過正向強(qiáng)化減少問題行為。-家庭溝通：共同制定行為管理方案。4.注意觀察的兒童行為：-注意力持續(xù)時(shí)間：判斷兒童專注力水平。-社交互動頻率：評估社交意愿和能力。-情緒表達(dá)方式：識別情緒問題。-學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)：調(diào)整教學(xué)策略。5.家校合作的重要性：-共同制定教育目標(biāo)，確保一致性。-及時(shí)反饋兒童發(fā)展情況，調(diào)整教育策略。-提升家長參與度，形成教育合力。五、論述題1.有效開展教育融合：-政策保障：北京市政府應(yīng)加大對特殊兒童教育的投入，完善相關(guān)政策。-教師培訓(xùn)：提升教師