西藏2025自考[學(xué)前教育]學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作主觀題專練一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育科學(xué)研究的基本原則及其在西藏學(xué)前教育的應(yīng)用價(jià)值。答案：學(xué)前教育科學(xué)研究的基本原則包括：（1）科學(xué)性原則：研究方法、數(shù)據(jù)收集與分析需符合科學(xué)規(guī)范，確保研究結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。在西藏學(xué)前教育中，科學(xué)性原則有助于規(guī)范民族地區(qū)學(xué)前教育課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)方法，避免盲目照搬內(nèi)地模式，需結(jié)合藏族文化特點(diǎn)進(jìn)行本土化研究。（2）倫理性原則：尊重研究對(duì)象（幼兒、教師、家長(zhǎng)）的權(quán)益，尤其是藏族幼兒的文化敏感性，需通過(guò)民族語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行溝通，保護(hù)其隱私與尊嚴(yán)。（3）實(shí)踐性原則：研究成果需服務(wù)于西藏學(xué)前教育的實(shí)際需求，如針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)師資短缺問(wèn)題，開(kāi)發(fā)適宜的遠(yuǎn)程教研模式。（4）創(chuàng)新性原則：鼓勵(lì)研究者在藏族傳統(tǒng)教育智慧與現(xiàn)代學(xué)前教育理論中尋找結(jié)合點(diǎn)，如探究“藏戲”“唐卡”等民族藝術(shù)在幼兒教育中的融入方式。2.分析學(xué)前教育論文寫作中文獻(xiàn)綜述的作用及撰寫要求。答案：文獻(xiàn)綜述的作用包括：（1）奠定理論基礎(chǔ)：通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，明確研究的學(xué)術(shù)背景，如西藏學(xué)前教育中的雙語(yǔ)教育研究需引用藏族語(yǔ)言教育政策文件。（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：揭示研究空白，如西藏學(xué)前教育家園共育模式的研究現(xiàn)狀，為論文提出創(chuàng)新點(diǎn)提供依據(jù)。（3）避免重復(fù)：確保研究具有前瞻性，避免與已有研究雷同。撰寫要求：（1）全面性：涵蓋核心概念、研究方法、主要結(jié)論，需重點(diǎn)參考國(guó)內(nèi)學(xué)前教育期刊（如《中國(guó)學(xué)前教育研究》）及西藏本地學(xué)術(shù)成果。（2）批判性：不僅要綜述，還要評(píng)價(jià)文獻(xiàn)的局限性，如早期關(guān)于藏族幼兒認(rèn)知發(fā)展研究的樣本量不足問(wèn)題。（3）邏輯性：按主題或時(shí)間順序組織，避免碎片化陳述。二、論述題（每題20分，共40分）1.論述如何運(yùn)用行動(dòng)研究法改進(jìn)西藏鄉(xiāng)村幼兒園的戶外游戲質(zhì)量。答案：行動(dòng)研究法通過(guò)“計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—反思”循環(huán)，適合西藏鄉(xiāng)村幼兒園改進(jìn)戶外游戲。具體步驟及策略：（1）現(xiàn)狀調(diào)查：通過(guò)訪談當(dāng)?shù)亟處?，了解戶外游戲設(shè)施（如利用自然材料）及藏族幼兒的游戲偏好，如牧區(qū)幼兒擅長(zhǎng)追逐、模仿動(dòng)物游戲。（2）制定計(jì)劃：結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，設(shè)計(jì)融入藏族文化元素的游戲，如用松果、石塊搭建“瑪尼堆”主題區(qū)。（3）實(shí)施行動(dòng)：觀察幼兒參與情況，記錄其語(yǔ)言（如藏語(yǔ)交流）、動(dòng)作發(fā)展（如平衡能力）。（4）反思調(diào)整：若幼兒對(duì)傳統(tǒng)游戲興趣不足，可引入現(xiàn)代化玩具（如智能感應(yīng)沙盤），但需保持文化內(nèi)核。西藏特色體現(xiàn)：研究需關(guān)注高寒地區(qū)戶外游戲的安全性問(wèn)題，如防滑、保暖措施，并鼓勵(lì)教師培訓(xùn)中設(shè)置民族游戲課程。2.結(jié)合西藏學(xué)前教育的實(shí)際情況，論述學(xué)前教育論文選題應(yīng)遵循的原則。答案：選題原則包括：（1）價(jià)值性：解決西藏學(xué)前教育痛點(diǎn)，如“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中藏族幼兒語(yǔ)言能力退化”的研究，具有政策參考意義。（2）可行性：考慮研究對(duì)象的可及性，如偏遠(yuǎn)牧區(qū)幼兒認(rèn)知發(fā)展研究需克服交通不便，可采用移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室調(diào)查。（3）創(chuàng)新性：如探索“藏醫(yī)育兒智慧”與現(xiàn)代早教的結(jié)合，填補(bǔ)跨學(xué)科研究空白。（4）適切性：結(jié)合西藏雙語(yǔ)教育政策，研究如“雙語(yǔ)環(huán)境對(duì)幼兒詞匯量影響”更具針對(duì)性。實(shí)施建議：研究者需與當(dāng)?shù)亟萄胁块T合作，如拉薩市學(xué)前教育指導(dǎo)中心，確保選題符合地區(qū)發(fā)展需求。三、案例分析題（每題30分，共60分）1.案例分析：某西藏縣城幼兒園嘗試引入“藏漢雙語(yǔ)繪本閱讀”活動(dòng)，但幼兒參與度低，教師反映部分藏族幼兒因語(yǔ)言障礙難以理解情節(jié)。請(qǐng)分析問(wèn)題原因并提出改進(jìn)策略。答案：?jiǎn)栴}原因：（1）語(yǔ)言難度不匹配：繪本詞匯量過(guò)大，未考慮幼兒的藏語(yǔ)基礎(chǔ)。（2）文化脫節(jié)：繪本內(nèi)容缺乏藏族生活場(chǎng)景（如雪山、牦牛），幼兒難以產(chǎn)生共鳴。（3）教師方法不當(dāng)：僅機(jī)械翻譯，未通過(guò)動(dòng)畫、實(shí)物等輔助理解。改進(jìn)策略：（1）本土化改編：選擇以藏族神話、民歌為素材的繪本，如改編《格薩爾王》故事。（2）分層教學(xué)：用藏語(yǔ)、漢語(yǔ)雙語(yǔ)言標(biāo)注關(guān)鍵詞匯，配圖時(shí)突出文化符號(hào)（如唐卡圖案）。（3）家園協(xié)同：鼓勵(lì)家長(zhǎng)用藏語(yǔ)復(fù)述故事，形成教育合力。西藏特色：可邀請(qǐng)藏族作家參與繪本創(chuàng)作，如用藏戲臉譜設(shè)計(jì)插畫。2.案例分析：某研究團(tuán)隊(duì)在林芝地區(qū)開(kāi)展“學(xué)前兒童勞動(dòng)教育”調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為“勞動(dòng)是成人事務(wù)”，而教師則擔(dān)心幼兒勞動(dòng)安全。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)研究干預(yù)方案，并說(shuō)明其科學(xué)性。答案：干預(yù)方案：（1）家長(zhǎng)培訓(xùn)：通過(guò)藏語(yǔ)講座，講解藏族傳統(tǒng)中“幫父母干活”的習(xí)俗（如擠奶、縫制藏袍），強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的教育意義。（2）安全化勞動(dòng)任務(wù)：設(shè)計(jì)適齡勞動(dòng)，如種植“雪山蘿卜”、制作酥油茶，需配備防護(hù)工具（如手套、圍裙）。（3）過(guò)程記錄：用照片、視頻記錄幼兒勞動(dòng)成果，制作藏漢雙語(yǔ)勞動(dòng)日記?？茖W(xué)性說(shuō)明：（1）文化契合：將勞動(dòng)教育嵌入藏族生活實(shí)踐，避免與家庭觀念沖突。（2）安全可控