ICS

CCS

團體標準

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普通高等學校綠色低碳教育規(guī)范

Specificationforgreenandlow-carboneducationinhighereducation

institutions

XXXX-XX-XX發(fā)布XXXX-XX-XX實施

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會發(fā)布

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普通高等學校綠色低碳教育規(guī)范

1范圍

本文件規(guī)定了普通高等學校綠色低碳教育的基本原則、教育目標、教育內(nèi)容、實施途徑和支撐

保障。

本文件適用于普通高等學校綠色低碳教育工作。

2規(guī)范性引用文件

本文件沒有規(guī)范性引用文件。

3術語和定義

下列術語和定義適用于本文件。

3.1

綠色低碳理念greenandlow-carbonconcept

在社會經(jīng)濟和公眾生活領域中，以節(jié)約資源和保護環(huán)境為主線，通過優(yōu)化生態(tài)系統(tǒng)達到減少碳

排放、增加碳匯來減緩氣候變化的教育觀、價值取向和設計方法。

3.2

綠色低碳生活greenandlow-carbonlife

一種旨在減少二氧化碳和污染物排放，使用綠色產(chǎn)品、節(jié)約資源、降低能耗的生活方式、生活

習慣和環(huán)保責任。

3.3

生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)ecologicalenvironmentliteracy

個人樹立生態(tài)環(huán)境價值觀念，了解生態(tài)環(huán)境保護相關知識，踐行綠色健康生活方式，并具備采

取行動促進生態(tài)環(huán)境保護的能力。

3.4

碳素養(yǎng)carbonliteracy

人們對碳排放、碳減排以及相關環(huán)境問題的理解、認知和應對能力。它包括對碳循環(huán)、氣候變

化的科學認識，對低碳生活方式、可持續(xù)發(fā)展的意識，以及在工作和生活中采取有效措施減少碳排

放的能力等方面。

4基本原則

普通高等學校綠色低碳教育應遵循綠色低碳知識傳授與行為技能培訓相結(jié)合、個體綠色低碳意識

與社會責任意識培養(yǎng)相結(jié)合、課堂教育與日常綠色低碳生活方式培養(yǎng)相結(jié)合等基本原則，將綠色低

碳教育貫穿于大學生在校學習全過程，鼓勵大學生主動參與綠色低碳教育學習和實踐。

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5教育目標

培養(yǎng)和強化大學生綠色低碳意識，使大學生正確認識人與自然和諧共生的關系，理解綠色低碳

生活的重要性，掌握綠色低碳生活的知識和技能，自覺實踐綠色低碳生活方式，提高生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)

和碳素養(yǎng)，增強維護人類可持續(xù)發(fā)展的責任感。

6教育內(nèi)容

6.1普通高等學校綠色低碳教育內(nèi)容包括4個領域：

——理念與政策；

——生態(tài)環(huán)境知識；

——碳知識；

——日常行為與技能。

6.2綠色低碳教育內(nèi)容的基本要求見附錄A。

6.3普通高等學校在制定開展綠色低碳教育課程內(nèi)容時，應以附錄A為依據(jù)，進行有關課程的計劃

及教學組織。

7實施途徑

7.1課程教學

7.1.1結(jié)合學校實際制修訂人才培養(yǎng)方案，設計綠色低碳教育課程體系，制定教學計劃。

7.1.2開設滿足學生綠色低碳教育需要的課程，包括綠色低碳始業(yè)教育課、綠色低碳通識教育課、

碳達峰碳中和導論課、綠色低碳專業(yè)教育課等，保證必要的課時數(shù)和學分。

7.1.3具備條件的高校，可建立覆蓋氣候系統(tǒng)、能源轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級、城鄉(xiāng)建設、國際政治經(jīng)濟、

外交等領域的碳達峰碳中和核心知識體系，編制跨領域綜合性知識圖譜，編寫碳達峰碳中和領域精

品教材。

7.1.4將綠色低碳理念融入課程思政教育，教師在進行學科教學時，自覺地、有意識地將學科知識

傳播與綠色低碳理念培養(yǎng)有機結(jié)合。可圍繞綠色低碳教學目標，選用符合綠色低碳教育理念的教學

案例。

7.1.5加強數(shù)字化技術在課程教學中的應用，建立基于數(shù)據(jù)驅(qū)動與現(xiàn)代網(wǎng)絡融合的教、學、研空間，

打造新形態(tài)智能互動的綠色低碳課堂教學模式。

7.1.6在實驗、社會實踐、實習、畢業(yè)論文(設計)等實踐性教學環(huán)節(jié)中，優(yōu)先設置具有節(jié)約集約、

循環(huán)利用、綠色環(huán)保等綠色低碳特征的實踐內(nèi)容和方式，優(yōu)先選擇綠色低碳相關實習基地開展實踐

活動。

7.2專題活動

7.2.1在新生入學教育、軍訓等教學工作中，組織開展理念與政策、學習技能、生活技能等綠色低

碳專題教育活動。

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7.2.2在世界環(huán)境日、世界地球日和全國低碳日、全國生態(tài)日等主題宣傳節(jié)點，組織專題講座、知

識競賽、征文比賽等活動，持續(xù)開展綠色出行、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧、垃圾分類、校園綠化等生活實

踐活動。

7.2.3開展綠色低碳社會實踐活動，組織大學生通過實地參觀、社會調(diào)研、志愿服務等形式，走進

廠礦企業(yè)和鄉(xiāng)村社區(qū)，了解綠色低碳工作進展。

7.2.4將踐行綠色低碳作為科普活動的重要內(nèi)容。有條件的學校可建立綠色低碳科普基地。

7.2.5設立以綠色低碳學習和實踐為宗旨的學生社團，發(fā)揮學生社團作用，組織學生廣泛參與校園、

教室、食堂、宿舍的綠色低碳管理活動，培養(yǎng)學生的綠色低碳意識及管理能力。

7.3學生發(fā)展

7.3.1拓展學生綠色低碳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，優(yōu)先支持學生綠色低碳領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，包括創(chuàng)新實

驗、創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)項目、學科競賽、論文發(fā)表、專利申報等。

7.3.2開展全方位的學生綠色低碳發(fā)展與學業(yè)指導，包括課程學習指導、創(chuàng)新實踐指導、學業(yè)規(guī)劃

指導、就業(yè)擇業(yè)指導、國際交流指導、生活指導等。

7.3.3在保證本文件教育內(nèi)容的前提下，尊重不同地區(qū)、不同民族、不同學校和學生之間的差異，

使每個學生獲得基本的綠色低碳教育。

7.4綠色文化

7.4.1將綠色低碳理念融入校園文化建設的各個環(huán)節(jié)，強化師生綠色低碳價值引導。

7.4.2挖掘綠色低碳文化思想，開展多種形式的綠色低碳文化活動，建設多樣化的綠色低碳校園文

化景觀。

7.4.3制定大學生綠色低碳行為準則，規(guī)范校園綠色低碳宣傳標語，加強綠色低碳理念與政策的宣

傳。

7.5學科專業(yè)

7.5.1開設綠色低碳相關專業(yè)領域的第二學士學位專業(yè)、輔修專業(yè)、微專業(yè)或在相關學科專業(yè)中增

加綠色低碳方向等，開展個性化人才培養(yǎng)。

7.5.2宜設立氫能科學與工程、智慧能源工程、碳儲科學與工程、生物質(zhì)能源與材料、集成電路科

學與工程、生物質(zhì)技術與工程、綠色低碳化工、碳匯科學與技術、生物質(zhì)能源科學與工程、碳中和

科學與工程、環(huán)境碳科學與技術、碳減排科學與工程、碳管理、綠色金融、碳匯計量與碳排放等新

興學科專業(yè)，開展交叉學科專業(yè)人才培養(yǎng)。

8支撐保障

8.1管理保障

8.1.1組織開展全校性綠色低碳教育總體規(guī)劃設計，編制綠色低碳教育相關規(guī)劃或方案，制定綠色

低碳發(fā)展目標。

8.1.2學校應制定綠色低碳管理相關工作制度和實施細則。

8.1.3優(yōu)化學校建筑用能結(jié)構和校園能源應用結(jié)構，加強節(jié)能、節(jié)水、用材、節(jié)地和校園能源管理

工作。

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8.2師資保障

8.2.1加強學科教師（含輔導員）綠色低碳發(fā)展教育培訓，在培訓課程體系中加入綠色低碳最新政

策、知識、要求、發(fā)展、職責與使命等內(nèi)容。

8.2.2根據(jù)新興學科專業(yè)的設置，開展相應教師招聘，形成規(guī)模合理、梯次配置的新興學科專業(yè)師

資體系。

8.3平臺支撐

建設（共建）一批綠色低碳領域的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、技術研發(fā)中心、中試基地等平臺。深化產(chǎn)教

融合，開展校企聯(lián)合產(chǎn)學合作協(xié)同育人，開展綠色低碳技術聯(lián)合攻關，促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。

8.4教學條件保障

學校教室、圖書館、網(wǎng)絡、體育場館、實驗室及教學儀器設備、實踐基地等應滿足綠色低碳教

育教學需要。加強移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、數(shù)字化等現(xiàn)代信息技術建設及其在教育

教學方面的應用。

8.5服務保障

在校園餐飲服務中，推廣綠色食材，強化餐廚垃圾減量化、資源化利用，減少一次性塑料餐具

使用。在師生公寓服務中，規(guī)范生活垃圾的分類投放，注重資源回收利用。

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附錄A

（規(guī)范性）

綠色低碳教育內(nèi)容的基本要求

A.1理念與政策

A.1.1理解人與自然和諧共生的關系。

A.1.2理解良好生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎。

A.1.3認識良好的生產(chǎn)生活方式能減少環(huán)境污染和生態(tài)破壞。

A.1.4認識良好的生產(chǎn)生活方式能減少碳排放。

A.1.5了解國家和地方有關綠色低碳發(fā)展領域的政策。

A.2生態(tài)環(huán)境知識

A.2.1了解生態(tài)恢復、生態(tài)重建、生態(tài)保護以及保護生物多樣性的重要意義。

A.2.2了解當前人類面臨的主要生態(tài)環(huán)境問題，以及我國面臨的主要生態(tài)環(huán)境問題。

A.2.3掌握大氣污染、水污染、土壤污染和固廢污染的主要污染物種類、來源、危害、主要特征、

相關標準，以及一般預防措施和常見治理方法。

A.2.4認識污染源頭控制是解決環(huán)境污染問題最為有效、最經(jīng)濟的措施。

A.2.5熟悉生態(tài)破壞的主要形式，如水土流失、沙漠化、荒漠化、森林銳減、土地退化、生物多樣

性減少、湖泊富營養(yǎng)化、地下水漏斗、地面下沉等。

A.2.6熟悉國家和地方生態(tài)功能區(qū)劃及其生態(tài)功能，保護珍貴野生動植物種類。

A.3碳知識

A.3.1理解當前全球氣候變暖與人類活動的關系，以及全球氣候變暖對人類生存的影響。

A.3.2掌握碳排放、碳交易、碳計量、碳足跡、碳匯、碳金融、碳認證、碳資產(chǎn)等相關知識。

A.3.3熟悉能源、交通、建筑、鋼鐵、化工、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、設計等領域的常見低碳創(chuàng)新技術。

A.3.4掌握主要工業(yè)行業(yè)和農(nóng)業(yè)碳排放過程和范圍。

A.3.5掌握日常生活中的碳排放基本計量方法。

A.3.6熟悉常見出行交通工具碳排放范圍。

A.3.7熟悉生活中常見的降低碳排放的方法。

A.4日常行為與技能

A.4.1生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)行為與技能

A.4.1.1熟悉國家和地方有關生態(tài)環(huán)境保護監(jiān)督途徑、電話和部門，在必要時能取得聯(lián)系。

A.4.1.2發(fā)現(xiàn)工業(yè)企業(yè)偷排漏排問題時，及時向有關部門舉報。

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A.4.1.3關心周圍生態(tài)環(huán)境變化，能夠辨別周圍大氣、水和土壤是否受到污染，并主動采取防護措

施保護自身與周圍人群免受傷害。

A.4.1.4關心周圍野生動植物的變化，能夠辨識受到保護的珍貴野生動植物資源，對于保護物種的

買賣行為堅決予以制止，必要時向有關部門舉報。

A.4.1.5主動學習生態(tài)環(huán)境信息和法律法規(guī)標準，以及環(huán)境污染風險防范知識。

A.4.1.6踐行公民生態(tài)環(huán)境行為規(guī)范，減少污染產(chǎn)生。

A.4.1.7掌握生活垃圾分類知識，正確分類投放垃圾。

A.4.1.8保護野生動植物，革除交易、濫食野生動植物陋習。

A.4.1.9能夠識別常見的生態(tài)環(huán)境保護警告標志。

A.4.1.10主動參與生態(tài)環(huán)境保護，積極參與生態(tài)環(huán)境保護志愿者活動，維護公共環(huán)境權利。

A.4.2碳素養(yǎng)行為與技能

A.4.2.1主動選擇綠色交通工具，低碳出行。

A.4.2.2選擇綠色消費，杜絕過度包裝。

A.4.2.3選擇綠色節(jié)能產(chǎn)品，降低能耗。

A.4.2.4選擇重復使用，節(jié)約資源。

A.4.2.5減少或不使用塑料制品和一次性餐具。

A.4.2.6主動了解自身日常生活的碳排放情況，主動采取相應措施，降低自身碳排放。

A.4.2.7主動了解周圍環(huán)境的低碳技術使用情況，鼓勵和引導身邊人群踐行低碳生活方式。

A.4.2.8主動接受低碳科普教育，學習降碳基本技能。

A.4.2.9主動參與學校低碳實踐、宣傳等活動，為提高公眾低碳意識做貢獻。