幼兒園一日活動(dòng)流程（大班）演講人：日期:目錄CATALOGUE晨間入園上午學(xué)習(xí)活動(dòng)午餐午休安排下午拓展活動(dòng)離園準(zhǔn)備階段家園協(xié)同要點(diǎn)01晨間入園晨檢與健康登記體溫監(jiān)測(cè)與記錄情緒狀態(tài)觀察手部消毒與衛(wèi)生檢查教師使用非接觸式體溫計(jì)為每位幼兒測(cè)量體溫，觀察是否有發(fā)熱、咳嗽等異常癥狀，并在健康登記表上詳細(xì)記錄。引導(dǎo)幼兒使用免洗洗手液或流動(dòng)水清潔雙手，檢查指甲長(zhǎng)度及個(gè)人衛(wèi)生狀況，確保符合幼兒園衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。通過簡(jiǎn)短對(duì)話和肢體語言評(píng)估幼兒情緒，對(duì)情緒低落的幼兒進(jìn)行安撫，并與家長(zhǎng)溝通可能的原因。個(gè)人物品歸位輪流安排幼兒擔(dān)任值日生，負(fù)責(zé)分發(fā)餐具、整理圖書角或照料班級(jí)植物，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。值日生任務(wù)分配環(huán)境整潔維護(hù)帶領(lǐng)幼兒檢查活動(dòng)區(qū)域地面與桌面清潔，鼓勵(lì)主動(dòng)撿拾垃圾并分類投放至垃圾桶。指導(dǎo)幼兒將書包、水杯、更換衣物等物品分類放入指定儲(chǔ)物柜，培養(yǎng)自我管理能力與責(zé)任感。物品整理與值日生工作自由區(qū)域探索活動(dòng)建構(gòu)區(qū)創(chuàng)意搭建提供積木、紙箱等材料，幼兒可自由設(shè)計(jì)建筑或場(chǎng)景，教師通過提問引導(dǎo)其描述創(chuàng)作思路。閱讀角沉浸體驗(yàn)設(shè)置放大鏡、磁鐵、簡(jiǎn)易天平工具，幼兒自主探索物理現(xiàn)象，教師記錄其發(fā)現(xiàn)并延伸知識(shí)點(diǎn)。擺放適齡繪本與有聲讀物，幼兒可獨(dú)立閱讀或結(jié)伴共讀，教師適時(shí)介入講解故事內(nèi)涵。科學(xué)角觀察實(shí)驗(yàn)02上午學(xué)習(xí)活動(dòng)主題探究活動(dòng)圍繞科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等主題設(shè)計(jì)互動(dòng)式課程，通過提問、實(shí)驗(yàn)、討論等形式激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。語言表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合繪本閱讀、兒歌創(chuàng)編、故事復(fù)述等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，同時(shí)滲透識(shí)字、語法等基礎(chǔ)語言要素。數(shù)學(xué)思維啟蒙運(yùn)用積木、卡片等教具開展數(shù)數(shù)、分類、比較、空間方位等游戲化教學(xué)，建立初步的數(shù)學(xué)概念和解決問題的能力。藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)組織繪畫、手工、音樂律動(dòng)等藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)意，提升審美感知和精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性。集體主題教學(xué)活動(dòng)區(qū)域自主游戲操作建構(gòu)區(qū)活動(dòng)提供木質(zhì)積木、拼插玩具等材料，讓幼兒自由搭建各類立體造型，發(fā)展空間想象力和工程思維，同時(shí)學(xué)習(xí)合作與分享。角色扮演區(qū)創(chuàng)設(shè)超市、醫(yī)院、家庭等生活場(chǎng)景，幼兒通過扮演不同社會(huì)角色，理解人際關(guān)系規(guī)則，提升社會(huì)性發(fā)展和語言溝通能力?？茖W(xué)探索區(qū)配置放大鏡、磁鐵、天平實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)幼兒自主觀察自然現(xiàn)象，記錄發(fā)現(xiàn)并交流探索結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)探究態(tài)度。美工創(chuàng)意區(qū)投放彩紙、黏土、自然材料等多樣化素材，支持幼兒進(jìn)行平面或立體藝術(shù)創(chuàng)作，鍛煉手部肌肉控制和創(chuàng)意表達(dá)能力。戶外體能鍛煉時(shí)段設(shè)計(jì)走平衡木、跳繩、拍球等專項(xiàng)練習(xí)，系統(tǒng)發(fā)展幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)性和肌肉力量，打好運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)?；A(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練開展"老狼老狼幾點(diǎn)了""丟手絹"等規(guī)則游戲，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)提升反應(yīng)速度和策略性思維能力。團(tuán)體體育游戲合理利用攀爬架、滑梯、蕩橋等戶外設(shè)施，在保障安全前提下挑戰(zhàn)幼兒體能極限，培養(yǎng)勇氣和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力。大型器械活動(dòng)010302組織沙水區(qū)玩耍、植物觀察、昆蟲追蹤等戶外探索，促進(jìn)幼兒感知覺發(fā)展和自然認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累。自然探索活動(dòng)0403午餐午休安排餐前盥洗準(zhǔn)備流程教師引導(dǎo)幼兒按小組排隊(duì)，使用七步洗手法清潔雙手，重點(diǎn)清潔指縫和手腕，避免交叉感染。教師需檢查幼兒指甲長(zhǎng)度、袖口清潔度，確保無食物殘?jiān)蛭蹪n殘留，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣。保育員需提前用消毒液擦拭餐桌、餐椅，擺放隔板，保持就餐區(qū)域通風(fēng)干燥，符合衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)。分組有序洗手檢查個(gè)人衛(wèi)生環(huán)境消毒與準(zhǔn)備設(shè)置適合幼兒身高的取餐臺(tái)，提供不同分量的主食、葷素菜及湯品，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)需求自主選擇并練習(xí)餐具使用。分層取餐設(shè)計(jì)每周食譜需涵蓋優(yōu)質(zhì)蛋白（如魚肉、豆制品）、深色蔬菜、粗糧及乳制品，避免油炸或高糖食物，標(biāo)注過敏原信息。營(yíng)養(yǎng)均衡搭配教師示范正確坐姿、細(xì)嚼慢咽等習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒安靜就餐、不挑食，并學(xué)習(xí)整理餐后餐具與殘?jiān)＿M(jìn)食禮儀培養(yǎng)自主取餐與營(yíng)養(yǎng)膳食午睡環(huán)境與紀(jì)律管理拉遮光窗簾保持室內(nèi)昏暗，室溫控制在22-24℃，濕度50%-60%，播放輕柔白噪音幫助幼兒放松入睡。光線與溫濕度調(diào)控教師需檢查幼兒口袋無尖銳物品，指導(dǎo)幼兒將鞋子擺齊、外套折疊放置，床鋪間隔至少50厘米避免干擾。安全檢查與物品擺放通過睡前故事或輕音樂過渡，對(duì)難以入睡的幼兒采用輕拍背部等安撫方式，嚴(yán)禁強(qiáng)制入睡或大聲訓(xùn)斥。睡眠習(xí)慣引導(dǎo)04下午拓展活動(dòng)起床整理與午點(diǎn)環(huán)節(jié)自主整理能力培養(yǎng)引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成疊被子、整理床鋪等任務(wù)，通過步驟分解和示范教學(xué)提升其生活自理能力，同時(shí)融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作元素，如互相檢查整理效果。健康午點(diǎn)設(shè)計(jì)與用餐禮儀提供營(yíng)養(yǎng)均衡的午點(diǎn)（如水果拼盤、全麥面包搭配牛奶），強(qiáng)調(diào)細(xì)嚼慢咽的飲食習(xí)慣，并通過情境模擬教授餐具使用規(guī)范和餐桌交流禮儀。過渡環(huán)節(jié)的情緒管理采用輕柔音樂或繪本故事幫助幼兒從午休狀態(tài)平穩(wěn)過渡，教師觀察個(gè)體情緒變化并及時(shí)疏導(dǎo)，避免起床后的焦躁行為。特色課程活動(dòng)實(shí)踐STEAM主題探究開展融合科學(xué)、技術(shù)、工程的跨學(xué)科活動(dòng)，例如“橋梁承重實(shí)驗(yàn)”，幼兒分組使用積木設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)并測(cè)試承重能力，記錄數(shù)據(jù)并分析優(yōu)化方案。傳統(tǒng)文化沉浸體驗(yàn)設(shè)置剪紙、皮影戲等非遺工坊，幼兒在教師指導(dǎo)下完成作品創(chuàng)作，同時(shí)通過角色扮演理解文化符號(hào)背后的故事與寓意。語言表達(dá)與戲劇表演圍繞經(jīng)典童話改編劇本，幼兒分角色排練并制作簡(jiǎn)易道具，重點(diǎn)訓(xùn)練臺(tái)詞表達(dá)、肢體語言及舞臺(tái)走位技巧，最終進(jìn)行小組展演。戶外游戲與自然觀察體能挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)障礙跑、攀爬網(wǎng)等復(fù)合型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，融入分組競(jìng)賽機(jī)制，強(qiáng)調(diào)規(guī)則遵守與團(tuán)隊(duì)策略制定，如通過接力傳遞完成關(guān)卡任務(wù)。生態(tài)微觀察記錄自然材料創(chuàng)意工坊發(fā)放放大鏡與記錄本，引導(dǎo)幼兒觀察校園內(nèi)植物葉片脈絡(luò)、昆蟲活動(dòng)軌跡等細(xì)節(jié)，教師輔助繪制簡(jiǎn)易生態(tài)鏈圖譜并討論生物依存關(guān)系。收集落葉、樹枝等材料進(jìn)行拼貼畫或搭建活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒描述創(chuàng)作靈感，同時(shí)滲透環(huán)保理念（如材料再利用的意義）。12305離園準(zhǔn)備階段指導(dǎo)幼兒將使用過的玩具、圖書、美術(shù)材料等分類歸位，培養(yǎng)其責(zé)任感和秩序感，確?；顒?dòng)區(qū)域整潔有序。組織幼兒協(xié)助將桌椅歸位至固定位置，檢查個(gè)人儲(chǔ)物柜是否關(guān)好，避免物品遺漏或丟失。帶領(lǐng)幼兒參與簡(jiǎn)單的清潔工作，如擦拭桌面、清掃地面紙屑，增強(qiáng)集體意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。提醒幼兒檢查書包、水杯、外套等私人物品是否帶齊，避免遺漏重要物品。環(huán)境整理與物品歸位玩具與教具整理桌椅與物品擺放公共區(qū)域清潔個(gè)人物品清點(diǎn)當(dāng)日活動(dòng)回顧總結(jié)集體分享環(huán)節(jié)通過提問或討論形式引導(dǎo)幼兒回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，如故事主題、手工制作步驟或科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化知識(shí)記憶。亮點(diǎn)行為表揚(yáng)具體描述個(gè)別幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的合作、創(chuàng)新或幫助同伴的行為，樹立正面榜樣并增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。情緒與體驗(yàn)反饋鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)當(dāng)日活動(dòng)的感受，如“最喜歡的環(huán)節(jié)”“遇到的困難”，幫助教師優(yōu)化后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)。明日活動(dòng)預(yù)告簡(jiǎn)要介紹次日計(jì)劃開展的特色活動(dòng)，激發(fā)幼兒期待感并做好心理準(zhǔn)備。離園交接與安全提示1234家長(zhǎng)溝通要點(diǎn)向家長(zhǎng)反饋幼兒當(dāng)日飲食、午睡、情緒及參與活動(dòng)情況，特別說明需要家庭配合的事項(xiàng)。嚴(yán)格執(zhí)行接送卡或人臉識(shí)別制度，確認(rèn)接送人身份信息，杜絕誤接或冒領(lǐng)風(fēng)險(xiǎn)。幼兒接送核對(duì)安全事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)提醒幼兒離園時(shí)不奔跑推擠、不跟陌生人離開，鞏固交通安全規(guī)則如“牽手過馬路”。健康管理交接如有服藥或特殊健康需求幼兒，需當(dāng)面交接藥品并說明注意事項(xiàng)，做好書面記錄備案。06家園協(xié)同要點(diǎn)通過幼兒園專用APP或微信群組，實(shí)時(shí)分享幼兒在園活動(dòng)照片、視頻及學(xué)習(xí)成果，確保家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子動(dòng)態(tài)。支持文字、語音、圖片等多形式互動(dòng)，便于教師與家長(zhǎng)高效溝通。每日溝通平臺(tái)運(yùn)用數(shù)字化溝通工具教師需每日匯總幼兒飲食、午睡、情緒及參與活動(dòng)情況，形成結(jié)構(gòu)化報(bào)告推送至家長(zhǎng)端，重點(diǎn)標(biāo)注需家庭配合的事項(xiàng)（如衣物增減、技能鞏固等）。定期反饋機(jī)制建立24小時(shí)緊急聯(lián)絡(luò)通道，處理突發(fā)健康狀況或特殊事件，確保信息傳遞零延遲。緊急事項(xiàng)響應(yīng)通道主題式親子任務(wù)針對(duì)大班幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)目標(biāo)，制定家庭版“自我服務(wù)清單”（如整理書包、定時(shí)閱讀），家長(zhǎng)通過打卡記錄輔助教師評(píng)估行為養(yǎng)成進(jìn)度。習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃運(yùn)動(dòng)能力拓展推薦適合家庭開展的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲（如平衡木行走、拋接球），并附動(dòng)作分解視頻，幫助家長(zhǎng)科學(xué)指導(dǎo)幼兒大肌肉群發(fā)展。根據(jù)幼兒園當(dāng)月教學(xué)主題（如“自然探索”“職業(yè)體驗(yàn)”），設(shè)計(jì)家庭實(shí)驗(yàn)、戶外觀察或角色扮演任務(wù)，并提供材料清單與指導(dǎo)手冊(cè)，強(qiáng)化課堂知識(shí)遷移。家庭延伸活動(dòng)建議檔案涵蓋社會(huì)性（合作能力）、認(rèn)知（問題解決）、藝術(shù)（創(chuàng)意表