山西2025自考[英語]外語教學(xué)法考前沖刺練習(xí)題一、單選題（每題2分，共20題）1.外語教學(xué)法中，強(qiáng)調(diào)通過模仿、重復(fù)和記憶來培養(yǎng)語言能力的理論是（）。A.語法翻譯法B.直接法C.聽說法D.自然法2.在交際語言教學(xué)中，教師的主要角色是（）。A.語法規(guī)則的講解者B.語言模型的示范者C.交際活動的組織者D.評價標(biāo)準(zhǔn)的制定者3.認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是習(xí)慣形成過程的教學(xué)法是（）。A.交際教學(xué)法B.聽說法C.語法翻譯法D.整體教學(xué)法4.“任務(wù)型教學(xué)法”的核心要素是（）。A.語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)B.交際任務(wù)的完成C.語法規(guī)則的掌握D.聽說能力的訓(xùn)練5.在“沉默教學(xué)法”中，教師的主要活動是（）。A.引導(dǎo)學(xué)生思考B.講解語法規(guī)則C.提供語言模型D.組織語言練習(xí)6.下列哪一項不屬于“交際教學(xué)法”的核心理念？（）A.語言是為了交際而學(xué)B.課堂活動以意義為中心C.重視語法規(guī)則的講解D.強(qiáng)調(diào)語言的實際運用7.布魯姆的交際能力構(gòu)成要素不包括（）。A.語法能力B.社交能力C.語用能力D.記憶能力8.在“全身反應(yīng)法”中，學(xué)生主要通過哪種方式學(xué)習(xí)語言？（）A.閱讀B.寫作C.聽說D.計算9.外語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“意義優(yōu)先”的教學(xué)法是（）。A.語法翻譯法B.直接法C.聽說法D.交際教學(xué)法10.下列哪一項是“內(nèi)容依托教學(xué)法”的主要特點？（）A.以語言結(jié)構(gòu)為教學(xué)重點B.將語言學(xué)習(xí)與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合C.強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的系統(tǒng)性D.以交際任務(wù)為教學(xué)核心二、多選題（每題3分，共10題）1.聽說法的主要教學(xué)方法包括（）。A.聽音模仿B.重復(fù)練習(xí)C.語法講解D.交際活動E.情景對話2.交際教學(xué)法的課堂活動形式可能包括（）。A.角色扮演B.小組討論C.信息差活動D.語法翻譯練習(xí)E.課文朗讀3.整體教學(xué)法的核心原則有（）。A.整體感知B.語境化教學(xué)C.重視語法D.強(qiáng)調(diào)意義E.非指導(dǎo)性教學(xué)4.任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢包括（）。A.提高學(xué)生的語言運用能力B.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)C.促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化語法規(guī)則的掌握E.培養(yǎng)學(xué)生的交際策略5.沉默教學(xué)法的理論基礎(chǔ)包括（）。A.兒童第一語言習(xí)得理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論E.社會文化理論6.外語教學(xué)中常用的教學(xué)資源包括（）。A.教材B.錄音C.影片D.網(wǎng)絡(luò)資源E.實物教具7.交際能力的主要構(gòu)成要素包括（）。A.語法能力B.社交能力C.語用能力D.記憶能力E.文化意識8.全身反應(yīng)法的教學(xué)步驟通常包括（）。A.教師發(fā)出指令B.學(xué)生模仿動作C.教師講解語法D.學(xué)生口頭練習(xí)E.學(xué)生書面練習(xí)9.內(nèi)容依托教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)可能包括（）。A.語言技能的提升B.學(xué)科知識的掌握C.交際能力的培養(yǎng)D.語法知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)E.文化意識的增強(qiáng)10.外語教學(xué)中的課堂管理策略包括（）。A.制定明確的課堂規(guī)則B.組織小組活動C.運用獎勵機(jī)制D.及時糾正學(xué)生的錯誤E.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)三、判斷題（每題2分，共20題）1.直接法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中使用目標(biāo)語，完全排除母語的使用。（）2.聽說法認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是習(xí)慣形成的過程，因此機(jī)械練習(xí)是必要的。（）3.交際教學(xué)法認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的最終目的是掌握語法規(guī)則。（）4.任務(wù)型教學(xué)法以語言結(jié)構(gòu)為教學(xué)重點，強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的系統(tǒng)性。（）5.沉默教學(xué)法主張教師完全沉默，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則。（）6.全身反應(yīng)法認(rèn)為語言學(xué)習(xí)與身體活動密切相關(guān)，因此強(qiáng)調(diào)動作模仿。（）7.內(nèi)容依托教學(xué)法將語言學(xué)習(xí)與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）8.外語教學(xué)中的交際能力包括語法能力、社交能力、語用能力和文化意識。（）9.教師在外語教學(xué)中應(yīng)始終扮演主導(dǎo)角色，完全控制課堂活動。（）10.課堂管理策略的主要目的是維持課堂秩序，防止學(xué)生分心。（）11.外語教學(xué)中的評價應(yīng)以學(xué)生的語言成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)。（）12.聽說法的教學(xué)材料通常包括對話、課文和語法練習(xí)。（）13.交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在真實的交際情境中學(xué)習(xí)語言。（）14.任務(wù)型教學(xué)法的核心是“任務(wù)”而非語言形式。（）15.沉默教學(xué)法認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是自然習(xí)得的過程，因此教師的作用很小。（）16.全身反應(yīng)法的教學(xué)活動通常以教師指令和學(xué)生動作為主。（）17.內(nèi)容依托教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容通常以語言結(jié)構(gòu)為主。（）18.外語教學(xué)中的交際能力培養(yǎng)需要長期的時間和實踐。（）19.課堂管理策略應(yīng)靈活多樣，適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。（）20.外語教學(xué)中的評價應(yīng)注重學(xué)生的語言運用能力和交際策略。（）四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述聽說法的主要特點和局限性。2.比較交際教學(xué)法和語法翻譯法的區(qū)別。3.簡述任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)步驟。4.分析沉默教學(xué)法的教學(xué)效果及其適用條件。5.結(jié)合山西地區(qū)的外語教學(xué)實際，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的交際能力。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述交際教學(xué)法在外語教學(xué)中的意義和實踐應(yīng)用。2.結(jié)合當(dāng)前的外語教學(xué)趨勢，分析未來外語教學(xué)法的發(fā)展方向。答案與解析一、單選題1.C聽說法強(qiáng)調(diào)通過模仿、重復(fù)和記憶來培養(yǎng)語言能力，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是習(xí)慣形成的過程。2.C交際教學(xué)法中，教師的主要角色是組織和管理交際活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)意義表達(dá)。3.B聽說法認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是習(xí)慣形成的過程，通過反復(fù)練習(xí)和模仿形成語言習(xí)慣。4.B任務(wù)型教學(xué)法的核心是“任務(wù)”，即通過完成有意義的交際任務(wù)來學(xué)習(xí)語言。5.A沉默教學(xué)法中，教師的主要活動是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，減少語言干預(yù)。6.C交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)意義和功能，而非語法規(guī)則的講解。7.D布魯姆的交際能力構(gòu)成要素包括語法能力、社交能力、語用能力和文化意識，不包括記憶能力。8.C全身反應(yīng)法通過身體動作和聽說練習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)生理解語言意義。9.D交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“意義優(yōu)先”，即語言學(xué)習(xí)應(yīng)以交際功能為導(dǎo)向。10.B內(nèi)容依托教學(xué)法將語言學(xué)習(xí)與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運用能力。二、多選題1.A,B,E聽說法的主要教學(xué)方法包括聽音模仿、重復(fù)練習(xí)和情景對話。2.A,B,C交際教學(xué)法的課堂活動形式包括角色扮演、小組討論和信息差活動。3.A,B,D,E整體教學(xué)法的核心原則包括整體感知、語境化教學(xué)、強(qiáng)調(diào)意義和非指導(dǎo)性教學(xué)。4.A,B,C,E任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢包括提高語言運用能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和培養(yǎng)交際策略。5.A,B,E沉默教學(xué)法的理論基礎(chǔ)包括兒童第一語言習(xí)得理論、建構(gòu)主義理論和社會文化理論。6.A,B,C,D,E外語教學(xué)中常用的教學(xué)資源包括教材、錄音、影片、網(wǎng)絡(luò)資源和實物教具。7.A,B,C,E交際能力的主要構(gòu)成要素包括語法能力、社交能力、語用能力和文化意識。8.A,B,D全身反應(yīng)法的教學(xué)步驟通常包括教師發(fā)出指令、學(xué)生模仿動作和口頭練習(xí)。9.A,B,C,E內(nèi)容依托教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)包括語言技能提升、學(xué)科知識掌握、交際能力培養(yǎng)和文化意識增強(qiáng)。10.A,B,C,D,E外語教學(xué)中的課堂管理策略包括制定課堂規(guī)則、組織小組活動、運用獎勵機(jī)制、及時糾正錯誤和鼓勵自主學(xué)習(xí)。三、判斷題1.√直接法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中使用目標(biāo)語，盡量排除母語的使用。2.√聽說法認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是習(xí)慣形成的過程，機(jī)械練習(xí)是必要的。3.×交際教學(xué)法認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的最終目的是實現(xiàn)有效交際，而非掌握語法規(guī)則。4.×任務(wù)型教學(xué)法以交際任務(wù)為教學(xué)核心，而非語言結(jié)構(gòu)。5.√沉默教學(xué)法主張教師減少語言干預(yù)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則。6.√全身反應(yīng)法認(rèn)為語言學(xué)習(xí)與身體活動密切相關(guān)，強(qiáng)調(diào)動作模仿。7.√內(nèi)容依托教學(xué)法將語言學(xué)習(xí)與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。8.√外語教學(xué)中的交際能力包括語法能力、社交能力、語用能力和文化意識。9.×教師在外語教學(xué)中應(yīng)扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，而非完全控制課堂。10.×課堂管理策略的主要目的是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。11.×外語教學(xué)中的評價應(yīng)以學(xué)生的語言運用能力和交際能力為主要標(biāo)準(zhǔn)。12.√聽說法的教學(xué)材料通常包括對話、課文和語法練習(xí)。13.√交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在真實的交際情境中學(xué)習(xí)語言。14.√任務(wù)型教學(xué)法的核心是“任務(wù)”，而非語言形式。15.√沉默教學(xué)法認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是自然習(xí)得的過程，教師的作用較小。16.√全身反應(yīng)法的教學(xué)活動通常以教師指令和學(xué)生動作為主。17.×內(nèi)容依托教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容通常以學(xué)科知識為主，語言學(xué)習(xí)為輔。18.√外語教學(xué)中的交際能力培養(yǎng)需要長期的時間和實踐。19.√課堂管理策略應(yīng)靈活多樣，適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。20.√外語教學(xué)中的評價應(yīng)注重學(xué)生的語言運用能力和交際策略。四、簡答題1.聽說法的主要特點和局限性-特點：強(qiáng)調(diào)模仿、重復(fù)和記憶；通過聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)培養(yǎng)語言能力；排除母語的使用；注重語法規(guī)則的系統(tǒng)性。-局限性：忽視語言的實際運用；過于機(jī)械，缺乏交際功能；忽視語言的文化背景。2.交際教學(xué)法和語法翻譯法的區(qū)別-交際教學(xué)法：以交際功能為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)語言的實際運用；注重意義和功能，而非語法規(guī)則；課堂活動以真實交際情境為主。-語法翻譯法：以語法規(guī)則為核心，強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性；課堂活動以閱讀和寫作為主；忽視語言的實際運用。3.任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)步驟-任務(wù)前：教師介紹相關(guān)背景知識，激活學(xué)生已有知識。-任務(wù)環(huán)：教師布置任務(wù)，學(xué)生以小組形式完成任務(wù)，教師觀察和指導(dǎo)。-語言聚焦：教師引導(dǎo)學(xué)生反思任務(wù)，講解相關(guān)語言點，提供語言支持。4.沉默教學(xué)法的教學(xué)效果及其適用條件-教學(xué)效果：促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，提高語言運用能力；減少教師干預(yù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。-適用條件：學(xué)生具備一定的語言基礎(chǔ)；教師能夠有效引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生；課堂環(huán)境支持自主學(xué)習(xí)。5.結(jié)合山西地區(qū)的外語教學(xué)實際，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的交際能力-加強(qiáng)真實交際情境的創(chuàng)設(shè)：結(jié)合山西的地域文化，設(shè)計相關(guān)的交際任務(wù)，如介紹山西景點、風(fēng)俗習(xí)慣等。-提高學(xué)生的語言輸入：通過多媒體資源、影視作品等增加學(xué)生的語言接觸量。-培養(yǎng)學(xué)生的交際策略：通過角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力。五、論述題1.交際教學(xué)法在外語教學(xué)中的意義和實踐應(yīng)用-意義：交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言的實際運用，符合語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律；能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，適應(yīng)社會需求。-實踐應(yīng)用：教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實交際情境、組織小組活動、設(shè)計交際