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云南2025自考[行政管理]社會(huì)學(xué)概論案例題專練一、案例分析題(每題15分,共2題)案例一:近年來(lái),云南省德宏傣族景頗族自治州芒市某社區(qū)積極開(kāi)展“鄉(xiāng)村振興+社區(qū)治理”創(chuàng)新實(shí)踐。該社區(qū)依托當(dāng)?shù)孛褡逦幕Y源,推動(dòng)村民自治,建立“傣族議事會(huì)”“景頗族調(diào)解室”等組織,有效化解了土地糾紛、鄰里矛盾等問(wèn)題。同時(shí),社區(qū)引入社會(huì)工作者,開(kāi)展“銀發(fā)計(jì)劃”關(guān)愛(ài)老年人、“青春護(hù)航”幫扶青少年等項(xiàng)目,提升了居民的社會(huì)參與度和社區(qū)凝聚力。然而,部分村民對(duì)社區(qū)治理的參與度不高,認(rèn)為“社區(qū)事務(wù)與我無(wú)關(guān)”;此外,外來(lái)務(wù)工人員融入社區(qū)也存在文化差異和信任障礙。問(wèn)題:1.結(jié)合社會(huì)學(xué)理論,分析該社區(qū)治理中體現(xiàn)的社會(huì)互動(dòng)特征。2.從社區(qū)發(fā)展的角度,提出提升村民參與度和促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員融入社區(qū)的具體建議。案例二:云南省昆明市某高校連續(xù)五年開(kāi)展“鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐周”活動(dòng),組織學(xué)生深入農(nóng)村調(diào)研、支教、助農(nóng)?;顒?dòng)初期,部分學(xué)生反映“農(nóng)村生活條件差,難以適應(yīng)”“調(diào)研任務(wù)與專業(yè)結(jié)合不緊密”。學(xué)校和社會(huì)組織合作,調(diào)整活動(dòng)形式,引入當(dāng)?shù)卮迕駞⑴c課程設(shè)計(jì),提供住宿和交通補(bǔ)貼,并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)優(yōu)化,活動(dòng)參與度顯著提升,學(xué)生提交的調(diào)研報(bào)告質(zhì)量也大幅提高,為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興提供了切實(shí)可行的建議。問(wèn)題:1.運(yùn)用社會(huì)化理論,分析高校社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生身份認(rèn)同的影響。2.結(jié)合社會(huì)分層理論,說(shuō)明高校在促進(jìn)城鄉(xiāng)資源流動(dòng)中的作用。答案與解析一、案例分析題案例一答案:1.社會(huì)互動(dòng)特征分析:-面對(duì)面對(duì)話與情感互動(dòng):傣族議事會(huì)、景頗族調(diào)解室等組織通過(guò)面對(duì)面溝通,利用民族文化中的“和合”理念化解矛盾,體現(xiàn)了符號(hào)互動(dòng)理論中的意義協(xié)商過(guò)程。-角色扮演與制度規(guī)范:村民自治中的議事員、調(diào)解員等角色,遵循既定規(guī)則,反映了社會(huì)角色與制度的互動(dòng)關(guān)系(結(jié)構(gòu)功能主義視角)。-社會(huì)分層與資源分配:外來(lái)務(wù)工人員的融入障礙,暴露了社區(qū)內(nèi)部的社會(huì)分層問(wèn)題,即不同群體間資源(如文化資本)的不對(duì)等(沖突理論視角)。2.提升參與度和融入社區(qū)的建議:-文化認(rèn)同與參與激勵(lì):通過(guò)民族文化活動(dòng)(如潑水節(jié)、木棉花節(jié))增強(qiáng)村民歸屬感,設(shè)立“參與獎(jiǎng)”等激勵(lì)機(jī)制,降低參與門(mén)檻。-分層溝通與信任構(gòu)建:針對(duì)不同群體(如中老年、青年、外來(lái)務(wù)工人員)設(shè)計(jì)差異化活動(dòng),如開(kāi)設(shè)夜校、就業(yè)培訓(xùn)等,增進(jìn)相互理解。-社會(huì)組織協(xié)同:引入公益組織提供心理疏導(dǎo)、法律援助等服務(wù),緩解文化沖突,促進(jìn)融合。案例二答案:1.社會(huì)化影響分析:-角色認(rèn)同與職業(yè)規(guī)劃:社會(huì)實(shí)踐幫助學(xué)生從“學(xué)生”角色向“社會(huì)工作者”“鄉(xiāng)村振興參與者”轉(zhuǎn)變,強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感(符號(hào)互動(dòng)理論)。-城鄉(xiāng)社會(huì)化差異:農(nóng)村生活條件的挑戰(zhàn)迫使學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,這一過(guò)程屬于繼發(fā)性社會(huì)化,影響其職業(yè)價(jià)值觀和人生規(guī)劃。2.城鄉(xiāng)資源流動(dòng)作用:-教育再生產(chǎn)機(jī)制:高校通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目將城市知識(shí)(如管理學(xué)、社會(huì)學(xué)理論)輸出到農(nóng)村,助力當(dāng)?shù)刂卫砟芰μ嵘?,體現(xiàn)了布迪厄的“資本轉(zhuǎn)化”理論。-社會(huì)流動(dòng)促進(jìn):高校作為精英教育機(jī)構(gòu),為農(nóng)村學(xué)生提

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