上海2025自考[學(xué)前教育]學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作案例題專練一、案例分析題（每題15分，共2題）案例一某幼兒園教師小王為提升班級(jí)幼兒的繪本閱讀興趣，設(shè)計(jì)了一項(xiàng)行動(dòng)研究。她首先觀察班級(jí)幼兒在自由活動(dòng)時(shí)的閱讀行為，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)繪本興趣不高，閱讀時(shí)間短，且多選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷的繪本。小王隨后與小班家長(zhǎng)溝通，了解家庭閱讀環(huán)境，發(fā)現(xiàn)部分家庭缺乏繪本閱讀習(xí)慣。基于此，她制定了“家園共育繪本閱讀計(jì)劃”，包括：每周向家長(zhǎng)推薦繪本、組織親子閱讀活動(dòng)、在幼兒園設(shè)立“繪本漂流角”等。實(shí)施三個(gè)月后，班級(jí)幼兒的自主閱讀時(shí)間明顯增加，家長(zhǎng)參與度也顯著提高。問題：1.小王的研究屬于哪種研究方法？簡(jiǎn)述其特點(diǎn)。2.分析該研究對(duì)上海學(xué)前教育實(shí)踐的啟示。3.若要完善該研究，小王還可以采取哪些改進(jìn)措施？案例二上海某幼兒園開展“自然探究活動(dòng)”研究，教師團(tuán)隊(duì)通過文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒教育過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視與自然的連接。他們?cè)O(shè)計(jì)了一項(xiàng)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，將班級(jí)幼兒隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組參與每周兩次的自然探究活動(dòng)（如種植植物、觀察昆蟲、收集落葉等），對(duì)照組則按常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。研究采用前后測(cè)對(duì)比法，評(píng)估兩組幼兒的科學(xué)探究能力、創(chuàng)造力及環(huán)境責(zé)任感。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組幼兒在上述指標(biāo)上顯著優(yōu)于對(duì)照組。問題：1.該研究采用了哪些研究工具？分析其優(yōu)缺點(diǎn)。2.結(jié)合上海學(xué)前教育現(xiàn)狀，說明該研究的現(xiàn)實(shí)意義。3.若要擴(kuò)大研究范圍，研究者應(yīng)如何設(shè)計(jì)？答案與解析一、案例分析題答案案例一1.研究方法及特點(diǎn)-該研究屬于行動(dòng)研究。行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思”的循環(huán)過程，旨在解決實(shí)際問題，研究者與被研究者共同參與。其特點(diǎn)包括：①實(shí)踐性，直接面向教育情境；②參與性，教師既是研究者也是實(shí)踐者；③反思性，通過不斷調(diào)整優(yōu)化方案。-解析：小王通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，制定干預(yù)措施，并評(píng)估效果，完全符合行動(dòng)研究的流程。2.對(duì)上海學(xué)前教育實(shí)踐的啟示-家園共育的重要性：上海學(xué)前教育資源豐富，但家庭教育差異大。小王的實(shí)踐表明，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)合作，通過親子活動(dòng)、家庭指導(dǎo)等方式，彌補(bǔ)家庭教育的不足。-自然教育需系統(tǒng)化：上海城市空間有限，但可通過創(chuàng)設(shè)“微型自然角”、組織社區(qū)自然探索等方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的興趣。-教師需具備研究能力：行動(dòng)研究鼓勵(lì)教師基于問題開展實(shí)踐，上海幼兒園可推廣此類模式，提升教師專業(yè)發(fā)展。3.改進(jìn)措施-擴(kuò)大樣本范圍：僅一個(gè)班級(jí)的研究結(jié)論有限，可擴(kuò)大至多個(gè)班級(jí)或園所。-增加質(zhì)性數(shù)據(jù)：通過訪談?dòng)變骸⒓议L(zhǎng)，記錄活動(dòng)過程，豐富研究視角。-長(zhǎng)期追蹤：幼兒發(fā)展需時(shí)間積累，可延長(zhǎng)研究周期，觀察長(zhǎng)期效果。案例二1.研究工具及優(yōu)缺點(diǎn)-研究工具：①前后測(cè)問卷（評(píng)估科學(xué)探究能力）；②教師觀察記錄表（評(píng)估創(chuàng)造力與環(huán)境責(zé)任感）；③文獻(xiàn)分析法（理論支撐）。-優(yōu)點(diǎn)：量化數(shù)據(jù)直觀，便于對(duì)比；觀察記錄補(bǔ)充了主觀評(píng)價(jià)。-缺點(diǎn)：?jiǎn)柧砜赡苁苤饔^因素影響；自然探究活動(dòng)設(shè)計(jì)需標(biāo)準(zhǔn)化，避免干擾。-解析：研究者結(jié)合定量與定性方法，較為全面，但需注意工具的信效度。2.現(xiàn)實(shí)意義-響應(yīng)上海教育改革：上海強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，自然探究活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。-彌補(bǔ)課程短板：當(dāng)前上海部分幼兒園課程偏重認(rèn)知，該研究為自然教育提供了實(shí)踐依據(jù)。-促進(jìn)幼兒全面發(fā)展：自然探究能提升幼兒的觀察力、動(dòng)手能力及生態(tài)意識(shí)，符合上海學(xué)前教育發(fā)展方向。3.擴(kuò)大研究范圍設(shè)計(jì)-多園合作：聯(lián)合上海不同區(qū)域（如中心城區(qū)、郊區(qū)）的幼兒園，對(duì)比城鄉(xiāng)差異。-增加對(duì)照組類型：設(shè)置“常規(guī)教學(xué)+非自然活動(dòng)”組，進(jìn)一步驗(yàn)證