專題08《贈從弟（其二）》詩文鑒賞及考點(diǎn)揭秘【知識儲備】一、導(dǎo)入在你的成長過程中,有沒有經(jīng)歷過挫折？你是怎樣面對的？父母兄弟他們是怎樣的態(tài)度？但有這樣一位哥哥,當(dāng)?shù)艿苊媾R挫折時,他不是以過來人的身份指手畫腳,而是通過贈詩勉勵弟弟該怎樣去面對這一切。今天就讓我們一起欣賞這首詩《贈從弟（其二）》。二、目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情誦讀至背誦詩歌。2、感受詩詞的意境，感悟作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩詞的意境，感悟作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會本文托物言志的寫作手法。三、原文贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。四、注釋《贈從弟（其二）》：選自《建安七子集》卷七。從弟：堂弟。亭亭：挺拔的樣子。瑟瑟：形容寒風(fēng)的聲音。一何：多么。慘凄：凜冽、嚴(yán)酷。罹，遭受。凝寒,嚴(yán)寒。罹（lí)凝寒：遭受嚴(yán)寒。五、詩意高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！六、賞析亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。開篇描寫出上松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不向嚴(yán)寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！詩人對松柏與寒風(fēng)在對立中所展現(xiàn)的情狀做進(jìn)一步的具體描寫，其目的就是為了更有力地突出松柏樹不畏寒風(fēng)冰雪、不懼外在壓力的高貴品格。冰霜正慘凄，終歲常端正。由風(fēng)勢猛烈而發(fā)展到酷寒的冰霜，由松枝的剛勁而拓寬為一年四季常端正，越發(fā)顯出環(huán)境的嚴(yán)酷和青松歲寒不凋的特性。通過殘酷的冰雪環(huán)境的描寫，再一次襯托了松樹不畏嚴(yán)寒的精神與高尚純潔的傲骨。豈不罹凝寒？松柏有本性。最后兩句一問一答，意思是說，難道松柏就不怕寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴(yán)寒的本性。作品在此處運(yùn)用了直抒胸臆的表現(xiàn)手法，直接描寫了松柏的品格，點(diǎn)明了作品的主題。七、文學(xué)常識1、作者簡介劉楨（？~217年），字公干，東漢末東平國人，東漢末詩人，他同孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)(yīng)揚(yáng)并稱“建安七子”。劉詩風(fēng)格勁挺，不重雕飾。曹丕曾稱贊他的五言詩“妙絕時人”，但作品流傳很少，僅存十五首。2、作者生平劉楨從小就飽受儒家“仁義禮智信”教育，深知做人要耿性忠直，最恨不軌之為，最厭無信之人。一天晚上魏公子曹丕設(shè)宴招待眾士，酒酣耳熱，曹丕命甄氏出堂與大家見面。劉楨憤然，一是因曹丕奪袁熙之妻甄氏，二是因甄氏有夫再嫁不忠不貞。獨(dú)有劉楨立而不跪，且滿面譏意，不屑一顧。曹丕見狀勃然大怒，欲問劉楨死罪，由于眾人求情和曹操干預(yù)，才免于死，投入獄中，又被罰作苦力。他在勞作中托物自喻，寫成《遂志賦》。赦后充署吏。建安二十二年(217)辭世。他的文學(xué)成就，主要表現(xiàn)于詩歌、特別是五言詩創(chuàng)作方面，在當(dāng)時負(fù)有盛名，后人以其與曹植并舉，稱為“曹劉”。如今存詩十五首，風(fēng)格遒勁，語言質(zhì)樸，重名于世。3、寫作背景劉楨從小就飽受儒家“仁義禮智信”教育，深知做人要耿性忠直。面對動亂的社會，遭遇坎坷的人生，劉楨更多地是表現(xiàn)個人憤慨不平的情感，因此他的作品中總是充盈著慷慨磊落之氣。劉楨的贈答詩中，最著名的是《贈從弟》三首。這三首詩分別用蘋(pín)藻、松樹、鳳凰比喻堅(jiān)貞高潔的性格，既是對其從弟的贊美，也是詩人的自我寫照。八、問題探究（1）詩中的松柏樹有什么特點(diǎn)？參考：松柏有經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。（2）詩的題目是“贈從弟”，作者的目的是什么？參考：詩人并沒有將他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅(jiān)貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅(jiān)貞自強(qiáng)的個性，才不愧為一個頂天立地的人。（3）詩中“一何盛”“一何勁”分別寫出了“風(fēng)”和“松”的什么特點(diǎn)？參考：“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁，“一何”：多么?！帮L(fēng)聲一何盛”突谷中風(fēng)的迅疾兇猛，“松枝一何勁”突出青松的雄健挺拔。（4）結(jié)合全詩談?wù)劇氨薄吧戎酗L(fēng)”這些景物在詩中的作用。參考：“冰霜”“瑟瑟谷中風(fēng)”這些景物突出松柏生長環(huán)境之惡劣，反襯出松柏挺立風(fēng)中而不到，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的生命力。（5）這是一首詠物詩，詩歌標(biāo)題是《贈從弟》而內(nèi)容卻寫“松”，請你簡要分析作者意何在。參考：本詩以松柏為喻（使用象征手法），贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了作者自己堅(jiān)守的品格及對從弟的勸勉之意。九、詩歌主旨全詩以松柏為喻，描寫了它經(jīng)寒不衰、枝干勁拔的特征，贊頌了松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的凜然正氣，表現(xiàn)了自己對高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求，從而告誡從弟，要像松柏那樣堅(jiān)貞自守，不要因外力的壓迫而改變本性，做一個有志節(jié)的人。十、課堂小結(jié)1、《贈從弟》是一首詠物詩。詩人不是孤立地詠物寫松，而是把松柏放在惡劣的環(huán)境中來刻畫，可謂是通過典型環(huán)境來刻畫典型性格，使松柏的形象以勝利者的姿態(tài)傲然挺立在高山之巔，顯示出一種激勵人心和斗志的崇高美、悲壯美。全詩以簡練的語言寫出了松樹剛正堅(jiān)貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節(jié)，詩作融入了對松樹贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩人自己的性格與抱負(fù)，同時也是為了勉勵他的從弟。2、熟讀成誦。十一、板書設(shè)計【基礎(chǔ)過關(guān)】1．《贈從弟（其二）》是（朝代）的寫的一首（體裁）古詩。2.寫出加粗字的正確讀音。①贈②瑟瑟③凄慘④罹難3.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語的意思。（1）從弟（2）亭亭（3）瑟瑟（4）一何（5）慘凄（6）罹（7）凝寒【實(shí)戰(zhàn)過關(guān)】一、默寫記憶型默寫：（1），瑟瑟谷中風(fēng)。（《贈從弟（其二）》）（1分）（2），松枝一何勁！（《贈從弟（其二）》）（1分）（3）冰霜正慘凄，。（《贈從弟（其二）》）（1分）（4）？松柏有本性（《贈從弟（其二）》）（1分）理解型默寫：1、《贈從弟》中寫出松樹高大傲岸的形象的詩句是：，。

2、詩中贊美松柏在狂風(fēng)中挺立不倒的堅(jiān)韌精神的句子是：，！

3、詩中贊美松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品性，勉勵從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的句子是：？。4、點(diǎn)明主旨，告誡從弟的句子是：？。5、運(yùn)用重復(fù)的句式，描寫狂風(fēng)與勁松對抗之強(qiáng)烈的句子是：，！

6、描寫冰霜的峻冷，展示松柏意志從容的句子是：，。

7、描寫松柏經(jīng)寒而不衰，表現(xiàn)出其堅(jiān)貞氣節(jié)的句子是：，。

二、課內(nèi)詩歌鑒賞（一）閱讀下面的詩歌，完成17-18題?！?017年山東省日照市中考題】贈從弟（其二）劉

楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！

17．詩中“一何盛”“一何勁”分別寫出了“風(fēng)”和“松”的什么特點(diǎn)？（2分）________________________

18．全詩主要運(yùn)用了什么寫作手法？表達(dá)了作者怎樣的情懷？（3分）________________________（二）閱讀下面的詩歌，完成下列小題?！?019·陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)分校初二月考】贈從弟(其二)劉禎亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒?松柏有本性。4．結(jié)合全詩談?wù)劇氨薄吧戎酗L(fēng)”這些景物在詩中的作用。5．本詩題目叫《贈從弟》，作者想通過詩歌告訴他堂弟什么?（三）閱讀下面的詩歌，回答小題?！?016·廣東初二月考】贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。（1）請解釋“亭亭”和“罹”的意思。（2）這是一首詠物詩，詩歌標(biāo)題是《贈從弟》而內(nèi)容卻寫“松”，請你簡要分析作者意何在。（四）閱讀下面一首古詩，完成后面小題?！?017·全國初二單元測試】贈從弟劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！7．這是一首詠物詩，詩歌標(biāo)題是《贈從弟》而內(nèi)容卻寫“松”，請你簡要分析作者的用意何在。8．請分析詩歌三、四兩句連用兩個“一何”的表達(dá)作用。（五）閱讀欣賞?！?018·山東初二期末】贈從弟劉楨亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁!冰霜正慘凄,終歲常端正,豈不罹凝寒?松柏有本性。10．這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?11．任選一個角度(如語言、寫法、構(gòu)思等),對本詩進(jìn)行賞析。（六）閱讀下面的詩歌，完成下列小題?！?018·山東初二期末】贈從弟劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁!冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。12．下列對本詩分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．作者劉楨，建安七子之一，其詩風(fēng)格勁挺，不重雕飾。題目當(dāng)中的“從弟”是堂弟的意思。B．全詩運(yùn)用象征手法，塑造了一個挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的松柏形象。C．本詩屬于五言律詩，其中“冰霜正慘凄，終歲常端正”一聯(lián)運(yùn)用了對偶的修辭手法，音韻和諧。D．詩歌的三、四句用了襯托手法，用谷中風(fēng)的迅疾兇猛襯托出青松的雄健挺拔。13．用自己的話描述一下“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁!”所描繪的畫面。14．這是一首詠物詩，詩歌標(biāo)題是“贈從弟”而內(nèi)容卻寫松，請你簡要分析作者的用意何在。（七）閱讀下面一首詩，完成后面小題?！?017·山東初二月考】贈從弟劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。15．依據(jù)“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”，發(fā)揮想象，做一段景物描寫。16．本詩是一首詠物詩，作者歌詠了松柏_____的本性，表達(dá)了_____的情懷。（八）閱讀下面詩歌，回答下題?！?017·河南初二月考】贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！注：亭亭：高高聳立的樣子。一何：多么。19．作者在本詩中塑造了一個怎樣的形象？20．作者寫詩的目的是想勉勵堂弟，但全詩沒有一句勉勵的話，卻描寫了風(fēng)霜中的松柏。這里用了什么手法，有什么好處？（九）閱讀東漢末劉楨的《贈從弟（其二）》①，完成問題?！?019·江蘇初三期中】贈從弟（其二）亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁。冰霜正慘凄,終歲常端正。豈不罹凝寒②?松柏有本性。（注）①選自《建安七子集》卷七。從弟，堂弟。②罹（lí）凌寒：遭受嚴(yán)寒。（1）下列詩句與“冰霜正慘凄,終歲常端正”所用手法相同的是（______）A．但愿人長久，千里共嬋娟。B.愿將腰下劍，直為斬樓蘭。C．感時花濺淚，恨別鳥驚心。D.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（2）下列對詩歌理解錯誤的一項(xiàng)是（______）A．首聯(lián)描寫松柏的整體形象：高聳挺拔,笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)。B．頷聯(lián)以句式的重復(fù)來突出勁松與狂風(fēng)的對抗，語調(diào)緊促有力。C．頸聯(lián)寫出松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨的品質(zhì)。D．尾聯(lián)通過反問牽出全篇主旨，可謂收束得法。（3）這首詩主要運(yùn)用什么表現(xiàn)手法？作者寫這首詩的主要用意是什么？____________________________________________________________________________【答案】這首詩運(yùn)用托物言志（象征），借青松之剛勁，明志向之堅(jiān)貞，表現(xiàn)了作者希望自己的堂弟也如松柏一樣堅(jiān)貞自守，不應(yīng)外力而改變本性。三、課外詩歌鑒賞閱讀唐朝詩人王之渙的絕句，完成題目?！?019·江蘇常州卷】宴詞柳堤春水綠悠悠，畎①入漳河一道流。莫聽聲聲催去棹②，桃溪淺處不勝。（注釋）①畎：quǎn，田間小溝。②棹：zhào，船槳。（1）請為末尾句補(bǔ)一個字，使詩句完整。（2）詩人參加宴會是為了?！具w移拓展】閱讀劉楨《贈從弟》中的另外兩首詩歌，體會詩人的思想情感。贈從弟（其一）劉楨泛泛東流水，磷磷水中石。蘋藻生其涯，華葉紛擾溺。采之薦宗廟，可以羞嘉客。豈無園中葵？懿此