演講人：日期:小班語言《靜夜思》課件CATALOGUE目錄01課程導入02古詩朗讀體驗03核心詞匯理解04詩意情境再現(xiàn)05創(chuàng)意表達活動06課堂總結延伸01課程導入準備多張不同角度的滿月、彎月特寫照片，引導幼兒觀察月光灑落大地的靜謐氛圍，提問"月亮像什么"激發(fā)想象力。月亮圖片情境創(chuàng)設展示高清月夜圖片使用手電筒照射水盆制造波光粼粼效果，配合紗巾舞動模擬云遮月場景，讓幼兒直觀感受"床前明月光"的意境。動態(tài)光影模擬播放蟋蟀鳴叫的夜聲音頻，分發(fā)冰涼光滑的鵝卵石模擬月夜露珠，通過觸覺聽覺強化夜晚情境認知。多感官體驗睡前場景互動討論角色扮演游戲設置小床教具，邀請幼兒輪流表演睡前看到的景物，教師引導用"我看到了...""我感覺到..."句式表達，積累詩歌相關詞匯。家庭習慣對比通過提問"誰會在睡前給你講故事""你的窗戶能看到什么"，對比古今兒童生活環(huán)境差異，引出古代詩人創(chuàng)作背景。情緒引導繪畫發(fā)放深藍色畫紙和銀色蠟筆，鼓勵幼兒繪制自己的"睡前窗外"，完成后用膠棒粘貼星星亮片增強作品立體感。詩人李白簡單介紹卡通形象展示播放李白乘鶴動畫短片，突出其"愛喝酒""會寫詩""愛旅行"三大特征，配合簡筆畫教具讓幼兒記憶詩人標志性形象。名句互動朗誦用擊鼓傳花游戲傳接李白其他詩句卡片，如"飛流直下三千尺"，教師帶領用夸張動作表演詩句內容。時空穿越情景布置唐朝書桌場景，展示毛筆、酒壺等仿古道具，讓幼兒觸摸體驗古代文人的生活用品，建立歷史認知聯(lián)結。02古詩朗讀體驗配樂教師范讀演示古箏背景音樂營造意境選擇舒緩的古箏曲目作為背景音樂，教師以抑揚頓挫的語調示范朗讀《靜夜思》，通過音樂與語音的結合，幫助幼兒感受詩歌的韻律美和月夜靜謐的氛圍。030201肢體語言與表情輔助理解教師朗讀時配合肢體動作（如抬頭望月、低頭沉思）和面部表情變化，直觀展現(xiàn)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的情感，增強幼兒對詩句的具象化認知。分段重復強化記憶將四句詩拆解為獨立片段，每句結束后停頓3秒并重復朗讀，引導幼兒關注詩句的節(jié)奏和押韻特點，逐步建立完整詩歌印象。動態(tài)課件逐句匹配制作PPT課件，每句詩對應一幅動態(tài)插圖（如閃爍的月亮、窗邊人影），教師用教鞭指讀文字時同步高亮相關畫面，強化幼兒對“床前”“月光”“故鄉(xiāng)”等關鍵詞的圖文關聯(lián)記憶。圖文對應指讀訓練實物教具互動指認準備月亮模型、床鋪玩具等教具，讓幼兒根據(jù)詩句內容親手擺放道具位置，如將“明月”道具懸于“床”上方，通過觸覺和空間操作深化對詩句場景的理解。分角色指讀游戲將幼兒分為“月亮組”“床鋪組”等，當教師讀到對應詞匯時，該組幼兒需迅速指向教室內相關圖片或道具，培養(yǎng)專注力和快速反應能力。童聲跟讀集體練習階梯式跟讀難度設計先由教師領讀整詩，幼兒齊聲模仿；再過渡到教師讀前半句，幼兒接后半句；最后嘗試幼兒獨立朗讀，循序漸進降低語言輸出壓力。節(jié)奏拍手輔助誦讀引導幼兒邊朗讀邊用拍手打節(jié)拍（每句詩末尾字重拍），如“床前/明月/光?（拍手）”，通過多感官協(xié)同強化詩歌的節(jié)奏感和記憶效果。分組競賽激發(fā)興趣將班級分為兩組，輪流朗讀并評選“最佳情感獎”和“最清晰發(fā)音獎”，利用游戲化機制提升幼兒參與積極性，同時糾正發(fā)音和語調問題。03核心詞匯理解光影實驗利用手電筒與月球模型演示月光形成原理，通過調整光源角度模擬"床前明月光"的意境，幫助幼兒理解自然現(xiàn)象與詩句的關聯(lián)性。自然觀察藝術創(chuàng)作"明月/月光"實物展示組織戶外夜間活動（需家長陪同），引導幼兒觀察真實月光灑落的情景，對比詩中"疑是地上霜"的比喻，培養(yǎng)觀察力與想象力。提供銀色閃光紙、藍色卡紙等材料，指導幼兒拼貼月光下的場景，強化"明月"具象認知，同步鍛煉精細動作能力。邀請幼兒攜帶全家?；蚣亦l(xiāng)風景照，創(chuàng)設"我的故鄉(xiāng)"主題角，通過講述照片故事理解"思故鄉(xiāng)"的情感內涵。家庭照片墻收集代表不同地域的典型物品（如方言錄音、特色香料、傳統(tǒng)布料），以多感官刺激建立"故鄉(xiāng)"的具象化記憶鏈接。感官體驗箱設置"遠行游子"情景劇，幼兒輪流扮演詩人與家人，用簡單對話表達思念，深化情感共鳴。角色扮演游戲"故鄉(xiāng)"情感具象化"舉頭/低頭"動作模仿將詩句與動作結合設計律動游戲，"舉頭"時伸展雙臂踮腳尖，"低頭"時緩慢彎腰觸地，通過大肌肉運動強化詞匯記憶。韻律操編創(chuàng)利用投影儀演示詩人動作剪影，幼兒分組模仿并討論"舉頭望月"與"低頭思鄉(xiāng)"的身體語言差異。影子劇場用中英文交替發(fā)出"lookup/down"指令，幼兒快速反應動作，在跨語言互動中鞏固詞匯理解。多語言指令游戲04詩意情境再現(xiàn)窗臺望月場景搭建多感官聯(lián)動設計播放蟋蟀鳴叫與微風音效，同步噴灑淡雅桂花香薰，通過聽覺、嗅覺強化夜晚靜謐的感官體驗。03使用暖黃色調LED燈模擬燭光，配合月光藍冷光從窗口斜射入室，形成“床前明月光”的明暗對比視覺效果。02光影氛圍營造實物道具還原布置仿古窗欞、木質矮桌與蒲團，搭配紗質窗簾模擬唐代居所環(huán)境，桌上放置毛筆架與宣紙增強沉浸感。01天文知識融入幼兒可通過觸摸屏調整觀測角度，觀察不同季節(jié)的星空變化，理解“疑是地上霜”中月光與季節(jié)的關聯(lián)性。交互式星空探索詩歌節(jié)奏同步星空隨朗誦節(jié)奏漸次亮起關鍵詞對應的星群（如“明月”“故鄉(xiāng)”），視覺化呈現(xiàn)詩句的韻律與意象。投影儀展示唐代長安城可見的北斗七星、織女星等星座軌跡，結合動畫演示月亮東升西落的全過程，解釋“舉頭望明月”的天文現(xiàn)象。動態(tài)星空投影演示思鄉(xiāng)情緒表情識別情感遷移活動播放現(xiàn)代留守兒童望月視頻，對比古今思鄉(xiāng)情感的共通性，引導幼兒用繪畫表達自己對“思念”的理解。角色扮演體驗提供唐代服飾與道具，幼兒分組模仿詩人動作（倚窗、抬頭、低頭），通過肢體語言體會詩中動作與情緒的因果關系。微表情分析游戲展示不同人物望月時的面部特寫圖片，引導幼兒識別嘴角下垂、眉頭微蹙等思鄉(xiāng)微表情，討論“低頭思故鄉(xiāng)”的情感表達。05創(chuàng)意表達活動涂色月亮手工制作提供圓形卡紙、蠟筆、水彩顏料、亮片、膠水等材料，引導幼兒用不同藝術手法表現(xiàn)詩中"明月光"的意境，培養(yǎng)色彩感知和精細動作能力。材料與工具準備分層創(chuàng)作指導作品情境延伸針對能力差異設計分層任務，如基礎組涂單色月亮，進階組嘗試漸變暈染或拼貼裝飾，體現(xiàn)個性化藝術表達。將完成的月亮作品懸掛于"古詩夜空"主題墻，配合LED串燈營造"床前明月光"的沉浸式場景，強化詩意理解。互動卡片設計配合搖頭/點頭動作完成"舉頭-低頭"填空，利用觸覺（摸故鄉(xiāng)照片）輔助理解"思故鄉(xiāng)"，促進具象化認知。多感官記憶法小組競賽機制分設"記憶小達人"（完整接龍）、"創(chuàng)意小詩人"（合理替換詞匯）雙賽道，激發(fā)參與熱情與語言創(chuàng)造力。制作圖文并茂的詩句卡片，將"舉頭望_____"、"低頭思_____"等關鍵句設為填空項，通過磁貼字卡供幼兒配對操作。詩句接龍?zhí)羁沼螒蚪巧缪菰娙艘髡b情境道具套裝準備唐裝服飾、毛筆道具、仿古書案等，幼兒通過穿戴裝扮進入詩人角色，模仿捋須、踱步等典型動作加深情感體驗。吟誦技巧指導結合科學活動觀察真實月相，社會領域討論"思鄉(xiāng)"情感，形成"古詩+"的綜合學習網(wǎng)絡。教授平仄節(jié)奏（如"床前/明月/光"三拍停頓），配合拂袖、仰頭等肢體語言表現(xiàn)詩意，錄制微視頻進行回放點評?？珙I域延伸06課堂總結延伸四句詩卡排序鞏固詩句分卡互動分組競賽挑戰(zhàn)圖文配對游戲將《靜夜思》四句詩分別打印在卡片上，打亂順序后引導幼兒根據(jù)記憶和韻律感重新排列，通過動手操作強化詩句邏輯順序和內容理解。設計包含“床前明月光”“疑是地上霜”等詩句的插圖卡片，讓幼兒將詩句與對應畫面匹配，加深對詩歌意境的具象化認知。將幼兒分為小組，以接力形式完成詩句排序任務，既培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，又通過趣味競賽鞏固學習成果。親子共讀任務布置家庭朗誦打卡發(fā)放《靜夜思》朗讀記錄表，要求家長每日陪伴孩子朗誦詩歌并記錄感受，促進語言表達與情感交流。創(chuàng)意手工延伸布置親子手工任務，如用棉花、亮片等材料制作“地上霜”場景，或繪制“舉頭望明月”畫面，將抽象詩句轉化為可視化作品。詩意場景復現(xiàn)鼓勵家長與孩子共同觀察夜晚的月光或霜景，模擬詩中情境，通過生活體驗增強對詩歌內容的理解。提供改編自《靜夜