2.1.4綠色植物呼吸作用教學設(shè)計-濟南版生物七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.1.4綠色植物呼吸作用教學設(shè)計-濟南版生物七年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過實驗探究，讓學生了解綠色植物呼吸作用的原理和過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能。通過聯(lián)系課本知識，引導(dǎo)學生運用科學方法分析問題，提高學生的生物學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗操作和觀察，提升學生的觀察能力和實驗技能。增強學生的生物科學思維，引導(dǎo)學生運用科學方法分析綠色植物呼吸作用的過程。同時，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，認識到綠色植物在生態(tài)環(huán)境中的作用，激發(fā)學生關(guān)愛自然、保護環(huán)境的責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①綠色植物呼吸作用的概念及其與光合作用的區(qū)別；

②呼吸作用的條件、場所和產(chǎn)物；

③通過實驗驗證呼吸作用的存在和過程。

2.教學難點，

①學生對呼吸作用概念的理解，需要結(jié)合實際生活中的例子幫助學生建立概念；

②呼吸作用過程中氧氣和二氧化碳濃度的變化，以及如何通過實驗數(shù)據(jù)進行解釋；

③學生運用實驗數(shù)據(jù)進行分析和推理的能力，需要通過逐步引導(dǎo)和練習來提高。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解呼吸作用的基本概念和原理。

2.實驗法：通過設(shè)置實驗，讓學生親自動手操作，觀察呼吸作用的過程和現(xiàn)象。

3.討論法：引導(dǎo)學生就實驗結(jié)果進行討論，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示呼吸作用的原理圖和解說，增強直觀性。

2.實驗器材演示：展示實驗操作步驟和注意事項，提高實驗效果。

3.互動軟件應(yīng)用：使用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗呼吸作用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞綠色植物呼吸作用課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“植物在夜間為什么需要呼吸？”“呼吸作用對植物生長有什么影響？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解呼吸作用的基本概念和原理。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解呼吸作用課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放植物生長的視頻或展示植物呼吸作用的動畫，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解呼吸作用的化學方程式、生理過程和生理意義，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預(yù)習內(nèi)容，討論呼吸作用在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，如光照、溫度等。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么呼吸作用需要氧氣？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解呼吸作用的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解呼吸作用的知識點，掌握呼吸作用的原理。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)呼吸作用課題，布置實驗報告，要求學生設(shè)計實驗方案，驗證呼吸作用的產(chǎn)物。

提供拓展資源：提供與呼吸作用相關(guān)的拓展閱讀材料，如科普文章、科學視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，指出實驗設(shè)計中的不足和改進方向。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的實驗報告，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的實驗過程和結(jié)果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的呼吸作用知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面

通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握以下知識和技能：

（1）了解綠色植物呼吸作用的概念、過程和意義。

（2）掌握呼吸作用的化學方程式，并能夠解釋其原理。

（3）通過實驗驗證呼吸作用的存在和過程，學會使用實驗器材和操作方法。

（4）了解呼吸作用與光合作用的關(guān)系，以及它們在植物生長中的作用。

2.過程與方法方面

（1）通過自主學習，學生能夠運用科學方法分析問題，提高自主探究能力。

（2）通過實驗操作，學生能夠觀察和記錄實驗現(xiàn)象，提高觀察能力和實驗操作技能。

（3）通過小組討論，學生能夠與他人交流合作，提高溝通能力和團隊合作意識。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

（1）培養(yǎng)學生對生物科學的興趣，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心。

（2）提高學生的環(huán)保意識，認識到綠色植物在生態(tài)環(huán)境中的作用，增強保護環(huán)境的責任感。

（3）培養(yǎng)學生的科學精神，敢于質(zhì)疑、勇于探索，形成正確的科學態(tài)度。

4.具體效果分析

（1）學生在課堂上能夠積極參與討論，提出有價值的問題，表現(xiàn)出較強的求知欲。

（2）在實驗操作過程中，學生能夠按照實驗步驟進行操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，并能夠記錄實驗數(shù)據(jù)。

（3）通過小組討論，學生能夠相互學習、共同進步，提高團隊協(xié)作能力。

（4）學生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，拓展知識面，提高自主學習能力。

（5）學生在生活中能夠關(guān)注環(huán)保問題，積極參與環(huán)?；顒樱w現(xiàn)出良好的社會責任感。

5.效果評估

（1）通過課堂提問、小組討論和實驗操作，評估學生對呼吸作用知識的掌握程度。

（2）通過課后作業(yè)和實驗報告，評估學生運用所學知識解決問題的能力。

（3）通過學生自評、互評和教師評價，了解學生的學習態(tài)度和價值觀。

6.改進措施

（1）針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。

（2）針對學生的實驗操作，教師應(yīng)加強指導(dǎo)，確保實驗安全、有效。

（3）針對學生的拓展學習，教師應(yīng)提供更多優(yōu)質(zhì)資源，幫助學生拓寬知識面。

（4）針對學生的情感態(tài)度與價值觀，教師應(yīng)結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學生樹立正確的科學觀念。教學反思教學反思

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我在這里想對今天的教學進行一些反思。首先，我覺得這節(jié)課在知識傳授方面還是達到了預(yù)期的目標。學生們對綠色植物呼吸作用的概念、過程和意義有了更深入的理解。他們能夠通過實驗驗證呼吸作用的存在，這對于培養(yǎng)他們的科學探究能力是非常有幫助的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗操作方面還存在一些問題，比如實驗器材的使用不夠熟練，記錄數(shù)據(jù)時不夠細致。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對實驗操作的指導(dǎo)，確保每個學生都能夠掌握實驗的基本技能。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)并不夠活躍。雖然我設(shè)計了小組討論，但學生們的參與度并不高，有的小組甚至只是簡單地完成了討論任務(wù)，沒有提出有深度的問題或者有見地的觀點。這可能是由于學生對呼吸作用的理解還不夠深入，也可能是他們對討論環(huán)節(jié)不夠重視。因此，我打算在接下來的教學中，通過增加一些互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置一些開放性問題，來激發(fā)學生的討論熱情。

另外，我在講解呼吸作用與光合作用的關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)有些學生還是有些困惑。這可能是因為光合作用和呼吸作用的概念比較抽象，學生難以在短時間內(nèi)完全理解。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，通過一些實際例子和生活現(xiàn)象來幫助學生更好地理解這兩個過程的關(guān)系。

在教學手段上，我使用了多媒體和實驗演示，這讓學生們對呼吸作用有了更直觀的認識。但是，我也注意到，過多地依賴多媒體可能會讓學生對教師的講解不夠重視。因此，我需要在今后的教學中，找到多媒體和教師講解的平衡點，讓兩者相輔相成。

最后，我覺得這節(jié)課的教學效果還與學生的預(yù)習情況有關(guān)。我發(fā)現(xiàn)，那些預(yù)習充分的學生在課堂上表現(xiàn)更好，對知識的掌握也更加牢固。這說明，預(yù)習對于提高教學效果非常重要。因此，我會在今后的教學中，更加重視學生的預(yù)習工作，提供更多的預(yù)習資源，并鼓勵學生積極參與預(yù)習。課后作業(yè)1.實驗設(shè)計題

設(shè)計一個實驗方案，驗證綠色植物在黑暗條件下仍能進行呼吸作用。

答案：實驗步驟：

（1）選取兩株生長狀況相似的綠色植物，分別編號為A和B。

（2）將植物A置于黑暗環(huán)境中，植物B置于正常光照條件下。

（3）每隔一定時間，分別收集兩株植物的葉片，測量其氧氣消耗量。

（4）比較植物A和B的氧氣消耗量，分析呼吸作用在黑暗條件下的表現(xiàn)。

2.應(yīng)用題

植物在夜間不能進行光合作用，為什么夜間植物仍然需要呼吸作用？

答案：植物在夜間不能進行光合作用，因為光合作用需要光照。然而，植物在夜間仍然需要呼吸作用，因為呼吸作用是植物生命活動的基本過程，用于釋放能量，維持植物的生命活動。

3.計算題

某綠色植物在1小時內(nèi)，通過呼吸作用消耗了0.5升氧氣。請計算該植物在這段時間內(nèi)釋放了多少二氧化碳？

答案：根據(jù)呼吸作用的化學方程式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量，可知1摩爾葡萄糖氧化需要6摩爾氧氣，產(chǎn)生6摩爾二氧化碳。根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程，1摩爾氧氣的體積約為22.4升。因此，0.5升氧氣的摩爾數(shù)為0.5升/22.4升/摩爾≈0.0223摩爾。根據(jù)化學方程式，0.0223摩爾氧氣可以產(chǎn)生0.0223摩爾×6=0.1338摩爾二氧化碳。將摩爾數(shù)轉(zhuǎn)換為體積，0.1338摩爾二氧化碳的體積約為0.1338摩爾×22.4升/摩爾≈3升。因此，該植物在1小時內(nèi)釋放了大約3升二氧化碳。

4.分析題

分析溫度對綠色植物呼吸作用的影響，并說明原因。

答案：溫度對綠色植物呼吸作用有顯著影響。隨著溫度的升高，呼吸作用的速率也會增加。這是因為溫度升高時，植物體內(nèi)酶的活性增強，從而加速了呼吸作用中的化學反應(yīng)。然而，當溫度過高時，酶的活性會受到抑制，導(dǎo)致呼吸作用速率下降。此外，高溫還可能導(dǎo)致植物細胞膜受損，影響呼吸作用的進行。

5.案例分析題

某植物在生長過程中，出現(xiàn)了葉片發(fā)黃的現(xiàn)象。請分析可能的原因，并提出相應(yīng)的解決措施。

答案：葉片發(fā)黃可能是由于以下原因之一或多個原因共同作用：

（1）缺水：植物長時間缺水，導(dǎo)致葉片失水，出現(xiàn)發(fā)黃現(xiàn)象。解決措施：增加澆水量，確保植物充分吸收水分。

（2）營養(yǎng)不良：植物缺乏必要的養(yǎng)分，如氮、磷、鉀等，導(dǎo)致葉片發(fā)黃。解決措施：施用合適的肥料，補充植物所需的養(yǎng)分。

（3）光照不足：植物長時間處于陰暗環(huán)境，無法進行充分的光合作用，導(dǎo)致葉片發(fā)黃。解決措施：調(diào)整植物擺放位置，確保植物能夠充分接受光照。

（4）病蟲害：植物受到病蟲害的侵害，導(dǎo)致葉片發(fā)黃。解決措施：及時防治病蟲害，保護植物健康生長。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。在講解呼吸作用的概念和過程時，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，對于實驗操作環(huán)節(jié)也表現(xiàn)出較高的熱情。大部分學生能夠按照實驗步驟進行操作，并能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞呼吸作用的話題展開深入的討論，提出了一些有創(chuàng)意的問題和解決方案。例如，有學生提出了關(guān)于如何提高植物呼吸效率的問題，并提出了增加氧氣供應(yīng)和優(yōu)化環(huán)境條件的建議。這些討論成果展示了學生們對知識的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對呼吸作用的基本概念和過程有了較好的掌握。大部分學生能夠正確回答關(guān)于呼吸作用的定義、化學方程式以及產(chǎn)物的問題。但也有少數(shù)學生在理解呼吸作用與光合作用的關(guān)系方面存在困難，需要進一步講解和練習。

4.實驗報告反饋：

學生提交的實驗報告整體質(zhì)量較高，能夠詳細描述實驗過程和結(jié)果。在實驗報告的撰寫中，學生們能夠運用所學知識分析實驗數(shù)據(jù)，并提出自己的觀點。但也存在一些問題，如部分學生實驗數(shù)據(jù)記錄不夠準確，實驗結(jié)果分析不夠深入。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我鼓勵學生們繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，并提出以下幾點反饋：

-加強對實驗操作