八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第七課時閱讀理解與科普閱讀說課稿新教版（漢語）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第七課時閱讀理解與科普閱讀說課稿新教版（漢語）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《諱疾忌醫(yī)》一課的閱讀理解與科普閱讀，包括成語故事的閱讀方法和科普閱讀策略的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密，結(jié)合了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的成語知識和閱讀理解技巧。教材內(nèi)容為新教版八年級語文下冊，主要涉及成語故事及科普閱讀的相關(guān)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過成語故事的閱讀，提升學(xué)生對語言文字的感知和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在了解成語故事的同時，感受中華文化的博大精深。

3.提高學(xué)生的信息提取和整合能力，通過科普閱讀，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度獲取知識，并形成自己的見解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解成語故事《諱疾忌醫(yī)》的內(nèi)涵，把握故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

2.運(yùn)用閱讀理解策略，分析成語的來源和意義。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對成語故事背景知識的缺乏，影響對故事情節(jié)的深入理解。

2.學(xué)生在科普閱讀中，難以準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，形成自己的見解。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集成語故事的背景資料，課堂上進(jìn)行分享和討論，幫助學(xué)生理解故事背景。

2.教授學(xué)生閱讀理解的方法，如抓關(guān)鍵詞、概括段落大意等，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升閱讀理解能力。

3.在科普閱讀環(huán)節(jié)，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息，并通過小組討論，幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《諱疾忌醫(yī)》的課文和相應(yīng)的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與成語故事相關(guān)的圖片、故事背景視頻以及科普閱讀的精選文章。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示故事情節(jié)和成語解釋，以及設(shè)計互動式閱讀卡片。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放科普閱讀材料，營造輕松互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對成語故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道成語‘諱疾忌醫(yī)’的意思嗎？它在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些關(guān)于健康和醫(yī)療的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受成語與生活的關(guān)聯(lián)。

簡短介紹成語故事《諱疾忌醫(yī)》的基本內(nèi)容和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、成語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解成語故事的基本概念、組成部分和成語的意義。

過程：

講解成語故事的定義，包括其主要元素：故事背景、人物、情節(jié)和寓意。

詳細(xì)介紹成語故事《諱疾忌醫(yī)》的背景和人物，使用插圖幫助學(xué)生理解。

三、成語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解成語故事的重要性和意義。

過程：

選擇幾個與成語故事相關(guān)的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和寓意，讓學(xué)生全面了解成語故事的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及成語故事如何啟示我們面對問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與成語故事相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的成語故事，分析成語的意義和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對成語故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的成語故事、成語的意義和現(xiàn)實應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括成語故事的定義、案例分析和討論成果。

強(qiáng)調(diào)成語故事在傳承文化、啟迪智慧方面的價值，鼓勵學(xué)生課后閱讀更多成語故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的成語故事，進(jìn)行閱讀和分析，并撰寫心得體會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解成語故事《諱疾忌醫(yī)》的情節(jié)和人物性格，掌握閱讀理解的基本方法，如抓關(guān)鍵詞、概括段落大意等。

2.成語運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了成語的含義，還學(xué)會了如何在日常生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

3.文化素養(yǎng)提升：通過成語故事的閱讀，學(xué)生了解了成語背后的歷史和文化，增強(qiáng)了文化自信，對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解更加深入。

4.思維能力培養(yǎng)：在分析成語故事的過程中，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.合作能力提高：小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.情感態(tài)度價值觀塑造：成語故事《諱疾忌醫(yī)》傳達(dá)了誠實、勇敢、自省等價值觀，對學(xué)生形成正確的道德觀念和人生觀具有積極影響。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對成語故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語和傳統(tǒng)文化的動力。

8.知識體系構(gòu)建：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將成語故事與所學(xué)知識相結(jié)合，形成了自己的知識體系，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.實踐能力鍛煉：在課后作業(yè)中，學(xué)生需要撰寫關(guān)于成語故事的短文或報告，這有助于提高他們的寫作能力和實際應(yīng)用能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了成語故事《諱疾忌醫(yī)》，感覺整體上學(xué)生們表現(xiàn)還不錯，但也存在一些問題和不足，下面我就來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和課堂展示的方式，這讓學(xué)生們有了更多的參與感和表達(dá)機(jī)會?？吹剿麄兡軌蚍e極地參與到討論中，提出自己的見解，我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，我需要在這方面多加引導(dǎo)，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我在課堂上嘗試了多媒體教學(xué)，通過圖片和視頻來幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。這種形式受到了學(xué)生的歡迎，但是我也意識到，多媒體的使用要適度，過多可能會分散學(xué)生的注意力。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地把握多媒體使用的時機(jī)和頻率。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體較好，但是偶爾還是有學(xué)生注意力不集中。對此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注課堂紀(jì)律，適時地進(jìn)行提醒和引導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識方面有了明顯的收獲。他們對成語故事的理解更加深入，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用成語。在技能方面，他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，他們通過故事中的道德教育，對誠實、勇敢等品質(zhì)有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在科普閱讀環(huán)節(jié)，提取關(guān)鍵信息的能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的指導(dǎo)，幫助他們掌握有效的閱讀策略。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對內(nèi)向?qū)W生的關(guān)注，鼓勵他們積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。

2.優(yōu)化多媒體教學(xué)，避免過多使用，確保學(xué)生能夠集中注意力。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，適時進(jìn)行提醒和引導(dǎo)，確保課堂秩序。

4.在科普閱讀環(huán)節(jié)，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高信息提取能力。

5.課后組織相關(guān)活動，如成語接龍、成語故事演講等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-成語“諱疾忌醫(yī)”的含義及其來源

-成語故事《諱疾忌醫(yī)》的情節(jié)概述