二、偵測是否碰到物體說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)粵教版B版五年級上冊-粵教版（B版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)粵教版B版五年級上冊，具體內(nèi)容為“偵測是否碰到物體”。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)如何使用傳感器來偵測物體，讓學(xué)生了解并掌握傳感器的基本原理和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容包括傳感器的基本原理、傳感器的應(yīng)用實例以及如何使用傳感器來偵測物體。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計算思維，通過傳感器實驗，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)采集和處理的基本過程。

3.提升學(xué)生的動手實踐能力，通過實際操作傳感器，讓學(xué)生學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實際問題的解決。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在實驗中嘗試不同的方法，激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入五年級之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，包括對計算機(jī)的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本認(rèn)識以及簡單的編程概念。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的編程工具，如Scratch等，對編程的基本邏輯和流程有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，通過實際操作來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)，通過閱讀和思考來理解新概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“偵測是否碰到物體”這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解傳感器的工作原理，特別是如何將物理信號轉(zhuǎn)換為可處理的數(shù)字信號。

-在編程過程中，如何將傳感器數(shù)據(jù)有效地集成到程序中，并正確解讀和處理。

-實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差和問題，以及如何調(diào)試和解決。

-對于編程邏輯不夠熟悉的學(xué)生，可能會在編寫程序時遇到邏輯錯誤，需要教師引導(dǎo)他們逐步排查和修正。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《信息技術(shù)》粵教版B版五年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如傳感器工作原理的動畫演示、實驗操作步驟圖解等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備傳感器模塊、連接線、實驗平臺等實驗器材，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組合作和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的傳感器應(yīng)用實例，如自動門、紅外感應(yīng)燈等，引發(fā)學(xué)生對傳感器的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考傳感器是如何工作的，它們在生活中的作用是什么。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對傳感器的理解和疑問。

4.導(dǎo)入新課：總結(jié)討論結(jié)果，引出本節(jié)課的主題“偵測是否碰到物體”。

二、講授新課（15分鐘）

1.傳感器工作原理：講解傳感器的基本原理，包括物理信號轉(zhuǎn)換為電信號的轉(zhuǎn)換過程。

2.傳感器應(yīng)用實例：展示傳感器在實際生活中的應(yīng)用，如溫度傳感器、光敏傳感器等。

3.編程講解：介紹如何使用編程語言控制傳感器，實現(xiàn)偵測物體功能。

4.實驗演示：教師現(xiàn)場演示傳感器偵測物體的實驗，讓學(xué)生直觀感受傳感器的工作過程。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)任務(wù)：學(xué)生分組完成編程練習(xí)，實現(xiàn)偵測物體功能。

2.交流討論：各小組分享編程心得，討論在實驗過程中遇到的問題及解決方法。

3.教師點評：針對學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對傳感器工作原理、編程方法等方面提出問題，檢驗學(xué)生對新知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，回答問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考傳感器在實際生活中的應(yīng)用場景，如智能家居、機(jī)器人等。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己設(shè)計的傳感器應(yīng)用方案，展示創(chuàng)新思維。

3.教師點評：對學(xué)生的設(shè)計方案進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳感器在生活中的重要作用。

2.學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，分享自己的收獲和體會。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)傳感器工作原理、編程方法等關(guān)鍵知識點。

2.學(xué)生提問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生掌握重點內(nèi)容。

教學(xué)過程用時總計：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解傳感器的基本工作原理，知道如何將物理信號轉(zhuǎn)換為電信號。

-學(xué)生掌握了編程控制傳感器的基本方法，能夠根據(jù)實際需求編寫簡單的程序來偵測物體。

-學(xué)生熟悉了傳感器在實際生活中的應(yīng)用場景，能夠舉例說明傳感器的功能。

2.技能提升：

-學(xué)生的動手實踐能力得到顯著提升，通過實際操作傳感器進(jìn)行實驗，增強(qiáng)了他們的動手能力。

-學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，他們在編程過程中需要考慮傳感器的輸入輸出、數(shù)據(jù)處理等邏輯問題。

-學(xué)生的問題解決能力得到提高，他們能夠在遇到問題時，通過小組討論和教師指導(dǎo)找到解決方案。

3.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在設(shè)計和實現(xiàn)偵測物體功能的過程中，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維，能夠提出獨特的解決方案。

-通過實驗和討論，學(xué)生學(xué)會了如何將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4.信息意識：

-學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了他們的信息意識，認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，意識到數(shù)據(jù)采集和處理在解決問題中的關(guān)鍵作用，對未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

5.團(tuán)隊合作：

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提升了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過討論和分享，學(xué)會了如何傾聽他人意見，尊重他人的想法，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

6.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到解決問題的成就感，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過實驗和討論，學(xué)會了尊重科學(xué)事實，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對生活的重要性，激發(fā)了他們對科學(xué)探索的興趣和熱情。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的反思：

-我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過實例激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對傳感器的概念還是比較模糊。今后，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多貼近學(xué)生生活的實例，比如家庭中的智能設(shè)備，這樣可以幫助他們更好地理解傳感器的應(yīng)用。

2.講授新課的反思：

-在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對傳感器的工作原理理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更多直觀的教學(xué)方法，如實物展示、動畫演示等，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的概念。

3.鞏固練習(xí)的反思：

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在編寫程序時遇到了一些困難。這說明我在講解編程方法時可能沒有做到足夠細(xì)致。因此，我將在接下來的教學(xué)中，對編程步驟進(jìn)行更詳細(xì)的講解，并設(shè)計一些階梯式的練習(xí)題，幫助學(xué)生逐步掌握編程技巧。

4.課堂提問的反思：

-課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的自信心，我將在今后的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，同時給予及時的反饋和鼓勵。

5.師生互動環(huán)節(jié)的反思：

-在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對自己的能力沒有足夠的信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，讓學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.教學(xué)資源準(zhǔn)備的反思：

-教學(xué)資源的準(zhǔn)備對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響。我將在未來的教學(xué)中，更加注重教學(xué)資源的多樣性，如多媒體資源、實驗器材等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

7.教學(xué)環(huán)境布置的反思：

-教室環(huán)境的布置對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有很大影響。我將在未來的教學(xué)中，更加注重教室環(huán)境的布置，如設(shè)置小組討論區(qū)、實驗操作臺等，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

8.教學(xué)評價的反思：

-教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我將在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如觀察、提問、實驗報告等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①傳感器工作原理

-物理信號轉(zhuǎn)換為電信號的過程

-傳感器的基本組成和功能

-不同類型傳感器的特點和應(yīng)用

②傳感器應(yīng)用實例

-自動門的工作原理

-紅外感應(yīng)燈的開關(guān)機(jī)制

-溫度傳感器的溫度控制應(yīng)用

③編程控制傳感器

-編程語言的基本語法

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