第23課《馬說》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、教材分析

第23課《馬說》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊。本課以古代文學(xué)名篇《馬說》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會作者的思想感情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解古代文言文的特點，掌握一定的閱讀文言文的方法，培養(yǎng)對古代文學(xué)作品的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀《馬說》，提升文言文閱讀能力，增強對古代文化內(nèi)涵的理解；通過分析作者情感，培養(yǎng)思辨能力；通過品味文言文的語言之美，提高審美鑒賞水平；同時，通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，增強對中華文化的認同感和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生對文言文有一定的接觸和了解，能夠識別一些基本的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《論語》、《莊子》等古代文學(xué)作品，對文言文的基本表達方式有所掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代文學(xué)作品普遍抱有好奇心，對《馬說》這樣具有哲理性和文學(xué)性的作品興趣較高。學(xué)生的閱讀能力和理解能力因人而異，但整體上具備一定的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀理解，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過討論和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《馬說》時可能會遇到詞匯理解困難、句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題。此外，理解作者的情感和哲理內(nèi)涵也是一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能對文言文的節(jié)奏和韻律感不敏感，影響對文章整體韻味的把握。同時，學(xué)生在進行文言文翻譯和賞析時，可能缺乏有效的策略和方法。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《馬說》文本。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺。

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)視頻資料、文言文閱讀指導(dǎo)文章、古代文化背景介紹。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、文言文翻譯練習(xí)、寫作仿寫活動。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標，要求學(xué)生理解《馬說》的作者背景和作品主題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《馬說》，設(shè)計問題如“作者對馬的看法反映了怎樣的社會現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《馬說》原文，了解文章大意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《馬說》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代馬的圖片或相關(guān)歷史故事，引出《馬說》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解文言文的特點，如虛詞的用法、句式的理解等，結(jié)合《馬說》中的例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文章中的修辭手法和哲理。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對文章的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文言文的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文的特點，掌握《馬說》中的修辭手法和哲理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置翻譯《馬說》中的名句，讓學(xué)生練習(xí)文言文翻譯。

提供拓展資源：推薦與《馬說》相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成翻譯作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識，提高翻譯能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.思辨能力和批判性思維發(fā)展

《馬說》中蘊含著深刻的哲理，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。例如，在討論“千里馬常有，而伯樂不常有”時，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并給出合理的論據(jù)。這種能力的提升，有助于學(xué)生在面對生活中的問題時，能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.文學(xué)鑒賞和審美能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《馬說》的過程中，不僅了解了文章的內(nèi)容，還學(xué)會了欣賞文言文的韻律和修辭手法。例如，在分析“其真不知馬也”時，學(xué)生能夠感受到作者對人才的惋惜之情。這種鑒賞能力的提高，有助于學(xué)生更好地欣賞古代文學(xué)作品，提高審美水平。

4.文化傳承與理解能力增強

《馬說》作為古代文學(xué)名篇，承載著豐富的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念等，增強對中華文化的認同感和傳承意識。例如，在了解作者韓愈的生平和作品時，學(xué)生能夠感受到古代文人的高尚品質(zhì)和愛國情懷。

5.語文素養(yǎng)全面提升

學(xué)習(xí)《馬說》有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生通過閱讀、翻譯、討論等活動，鍛煉了語言表達能力、邏輯思維能力、寫作能力等。例如，在仿寫《馬說》時，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，創(chuàng)作出具有獨特見解的作品。

6.學(xué)習(xí)興趣和動力增強

7.團隊合作和溝通能力提升

在課堂活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提高了團隊合作和溝通能力。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的看法，尊重他人意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《馬說》時，適當運用多媒體展示古代馬的形象、歷史背景和作者韓愈的生平，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解文中人物的情感和心態(tài)，提高學(xué)生的參與度和互動性。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對文言文的興趣不足：由于文言文與學(xué)生的日常生活有一定距離，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講授為主，缺乏多樣化的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生實際能力的全面考察。

（三）改進措施

1.增強文言文與生活的聯(lián)系：在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實際，引入與文言文相關(guān)的生活案例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)文言文的實用價值，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)手段：采用多種教學(xué)手段，如小組討論、游戲、辯論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學(xué)生自評、互評、課堂展示等方式，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。

4.加強家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

5.注重學(xué)生個性化發(fā)展：針對學(xué)生的個體差異，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

6.拓展課外閱讀：推薦與《馬說》相關(guān)的課外讀物，鼓勵學(xué)生自主閱讀，拓寬知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.舉辦文言文比賽：定期舉辦文言文比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的文言文閱讀和表達能力。八、板書設(shè)計

1.文章主題與作者

①馬說

②作者：韓愈

③作品背景：唐朝

2.文章結(jié)構(gòu)

①引言：對馬的描述

②主體：對馬的品格和命運的分析

③結(jié)論：對人才的感慨和呼喚

3.文章重點詞匯與句式

①詞匯