中班詩歌活動《春雨》演講人：日期:目錄01活動導入02詩歌學習03創(chuàng)意延伸04目標達成05材料準備06家園共育01活動導入春雨場景感官喚醒聽覺體驗播放春雨的自然音效（如雨滴聲、雷聲、鳥鳴），引導幼兒閉眼想象場景，提問“你聽到了什么？春雨落在哪里？”通過聲音刺激激發(fā)聯(lián)想。視覺模擬展示動態(tài)春雨視頻或投影（如屋檐滴水、草地濕潤的畫面），配合語言描述“春雨像細絲一樣輕輕飄落”，幫助幼兒建立畫面感。觸覺互動提供噴霧瓶模擬細雨，讓幼兒用手接“雨滴”，感受濕潤觸感，并討論“春雨摸起來是什么感覺？”，強化多感官參與。詩歌主題懸念設置謎語引導拋出謎語“千條線萬條線，落在水里看不見”，鼓勵幼兒猜測答案，引出“春雨”主題，并追問“春雨會讓哪些東西發(fā)生變化？”引發(fā)探索興趣。問題鏈設計逐步提問“春天來了，誰最先知道？小花小草喝飽水會怎樣？”，通過遞進式問題制造懸念，為詩歌內容埋下伏筆。局部展示法遮蓋詩歌插圖的關鍵部分（如發(fā)芽的柳枝），只露出雨滴局部，讓幼兒觀察推測“這幅畫可能講什么故事？”，激發(fā)好奇心。簡易教具初步展示磁性拼貼板呈現(xiàn)可移動的云朵、雨滴、小草磁貼，教師邊演示拼圖邊朗誦詩句“春雨沙沙，種子說話”，直觀展示詩歌意象。多感官材料包分發(fā)裝有濕潤泥土、仿真花瓣的密封袋，讓幼兒搖動傾聽“春雨落下”的聲音，同步講解“這就是詩歌里‘大地張開嘴巴’的樣子”。動態(tài)折頁書展示手工制作的立體折頁書，拉開頁面出現(xiàn)“雨中盛開的花朵”，配合提問“猜猜春雨對花朵說了什么？”，建立教具與詩歌的關聯(lián)性。02詩歌學習詩歌全文朗誦感知分句跟讀訓練采用"教師領讀—幼兒集體跟讀—分組輪讀"的階梯式練習，重點糾正"泥土里""苗兒"等易混淆發(fā)音，強化語言輸入準確性。多感官聯(lián)動體驗播放春雨自然音效作為背景，結合輕柔的肢體動作（如手指模擬雨滴下落），引導幼兒閉眼聆聽詩歌，建立聽覺、觸覺與詩歌內容的關聯(lián)記憶。聲情并茂范讀教師需以抑揚頓挫的語調朗誦《春雨》，通過重音、停頓和語氣變化突出"沙沙""發(fā)芽"等擬聲詞與動態(tài)詞匯，幫助幼兒感知詩歌的節(jié)奏美與音韻美。展示濕潤的泥土、萌發(fā)的豆芽及春雨視頻片段，引導幼兒觀察"種子喝水""苗兒鉆出"等場景，將抽象詩句轉化為直觀經驗。實物觀察與聯(lián)想提供水彩顏料與棉簽，指導幼兒用點畫法表現(xiàn)"春雨沙沙"的線條，用綠色黏土制作"鉆出泥土的小苗"，通過藝術輸出深化對意象的理解。繪畫表征創(chuàng)作在透明杯中進行種子吸水膨脹實驗，讓幼兒記錄種子破皮發(fā)芽的過程，從自然科學角度解讀"種子喝飽了水"的詩句內涵?？茖W實驗驗證010203核心意象具象化理解全身律動游戲分發(fā)沙錘和鈴鼓，教師朗誦時幼兒按詩句節(jié)奏交替演奏——輕搖沙錘對應"春雨沙沙"，重擊鈴鼓表現(xiàn)"苗兒鉆出"，建立聲音與文本的節(jié)奏映射。打擊樂節(jié)奏配合分組協(xié)作表演將詩歌分為"雨聲—種子—苗兒"三個段落，各組設計代表性動作并串聯(lián)成完整表演，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力與創(chuàng)造性表達能力。設計"小雨滴"角色扮演，幼兒踮腳輕跳表現(xiàn)"沙沙"聲，蹲下蜷縮模擬"種子睡覺"，突然伸展四肢演繹"苗兒鉆出"，通過大肌肉群運動強化韻律記憶。動作模仿體驗韻律03創(chuàng)意延伸春雨畫面自由繪畫自然觀察引導創(chuàng)作鼓勵幼兒回憶春雨場景中的細節(jié)，如雨滴落在樹葉上的形態(tài)、泥土濕潤后的顏色變化等，通過水彩或蠟筆自由表現(xiàn)春雨的柔美與生機。多材料綜合運用提供棉簽、海綿、吸管等工具，讓幼兒嘗試點畫、吹畫等技法，模擬雨絲飄灑的效果，增強畫面層次感和趣味性。情感表達與分享引導幼兒將繪畫與生活經驗結合，如畫出雨中撐傘的家人或發(fā)芽的種子，完成后通過小組討論分享作品背后的故事。雨滴節(jié)奏音樂游戲擬聲樂器探索使用沙錘、鈴鼓、三角鐵等樂器模擬雨滴由疏到密的聲音變化，通過集體合奏感受春雨的節(jié)奏韻律。身體律動表現(xiàn)設計拍手、跺腳、輕跳等動作對應不同強度的雨聲，幫助幼兒理解音樂中的強弱與快慢關系。即興創(chuàng)作互動播放自然雨聲音頻，邀請幼兒用自制樂器（如裝入豆子的塑料瓶）即興伴奏，培養(yǎng)音樂反應能力和協(xié)作意識。關鍵詞替換練習選取原詩中的意象詞（如"柳枝"、"池塘"），引導幼兒替換成其他春雨相關的詞匯（如"花瓣"、"窗臺"），保持句式結構完整。五感體驗拓展通過觸摸濕潤的土壤、聆聽雨聲、觀察雨景等活動，積累感官詞匯，仿編"春雨沙沙，它在和__說悄悄話"等擬人化句式。小組接力創(chuàng)編以接龍形式完成詩句擴展，如首名幼兒說出"春雨落在花瓣上"，后續(xù)幼兒依次添加"花瓣點點頭"、"露珠滑滑梯"等，培養(yǎng)連貫表達能力。詩句仿編初步嘗試04目標達成教師以富有感染力的語調朗誦《春雨》，引導幼兒閉眼傾聽，感受詩歌中輕快的節(jié)奏和押韻效果，激發(fā)對語言美的敏感性。感受詩歌韻律美（情感目標）通過朗誦和聆聽體驗詩歌的節(jié)奏感提供沙錘、三角鐵等打擊樂器，讓幼兒在詩歌朗誦時配合節(jié)奏敲擊，通過多感官通道強化對詩歌韻律的體驗。運用樂器輔助感知韻律布置春雨場景（如懸掛水滴裝飾、播放雨聲音效），讓幼兒在沉浸式環(huán)境中體會詩歌描繪的意境，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的藝術化感知。創(chuàng)設情境深化情感共鳴記憶關鍵詞句（認知目標）制作包含"種子""發(fā)芽""泥土"等詩歌關鍵詞的卡片，配合對應圖畫開展匹配游戲，通過視覺聯(lián)想幫助幼兒鞏固核心詞匯。圖文配對游戲強化記憶將詩歌按邏輯分成3-4個段落，逐步隱藏部分關鍵詞，引導幼兒通過集體朗誦完成填空，循序漸進地掌握完整詩句。分段填空式朗誦訓練結合手勢動作（如雙手合十模擬種子）、實物展示（真實種子標本）和童聲合唱等多種形式，多維度強化幼兒對詩歌內容的記憶留存。多模態(tài)復現(xiàn)教學策略010203肢體表達意愿（能力目標）創(chuàng)編主題律動操根據(jù)詩歌內容設計系列動作（如蹲下模仿種子、起身伸展表現(xiàn)生長），通過全身反應教學法（TPR）促進語言與肢體的協(xié)同表達。分組角色扮演活動播放詩歌配樂，提供紗巾、彩帶等道具，鼓勵幼兒自由設計舞蹈動作表達對詩歌的理解，培養(yǎng)藝術表現(xiàn)的自信心。分配"小雨滴""小種子""小花朵"等角色，引導幼兒用身體動作詮釋詩歌情節(jié)，發(fā)展創(chuàng)造性表現(xiàn)能力與合作意識。即興舞蹈創(chuàng)作體驗05材料準備多媒體視聽資源春雨主題動畫視頻精選展現(xiàn)春雨場景的動畫短片，通過動態(tài)畫面和音效幫助幼兒直觀感受春雨的輕柔、滋潤特點，激發(fā)學習興趣。交互式電子課件開發(fā)可觸控操作的春雨主題課件，集成詩歌朗讀、詞匯圖解和互動游戲模塊，支持幼兒多感官參與學習。包含雨滴聲、雷聲、鳥鳴等環(huán)境音效的音頻資源，用于營造沉浸式詩歌朗誦氛圍，增強幼兒對詩歌意境的感知。自然音效庫繪畫手工材料包提供稀釋水彩顏料、海綿棒及特種水彩紙，引導幼兒通過濕畫法表現(xiàn)春雨朦朧的視覺效果，培養(yǎng)色彩運用能力。水彩暈染套裝含牛皮紙、棉花、透明薄膜等綜合材料，供幼兒構建包含云層、雨絲、嫩芽的三維春雨場景，發(fā)展空間造型能力。立體場景制作材料配備不同紋理的樹葉模具、瓦楞紙及滾筒，支持幼兒通過拓印技法表現(xiàn)雨打樹葉的肌理效果，提升觀察表現(xiàn)力。拓印工具組010203自然物收集標本春雨浸潤標本系列密封展示被春雨滋潤后的柳芽、花瓣、苔蘚等實物標本，配合放大鏡觀察工具，幫助幼兒理解詩歌中"潤物細無聲"的具象表達。季節(jié)對比標本盒并列陳列旱季與雨季的土壤樣本、植物葉片等對比材料，通過觸覺比較深化幼兒對春雨滋養(yǎng)作用的理解。微型雨水循環(huán)系統(tǒng)搭建包含蒸發(fā)皿、冷凝罩的透明實驗裝置，演示雨水形成過程，將詩歌中的自然現(xiàn)象轉化為可驗證的科學認知。06家園共育03親子春雨觀察任務02科學現(xiàn)象探索指導親子共同探究春雨形成的基礎原理，例如用透明容器模擬水蒸氣凝結過程，結合簡單實驗工具（如溫度計）觀察環(huán)境變化，滲透基礎氣象知識。藝術化記錄方式建議通過拍照、繪畫或制作自然筆記等形式留存觀察結果，家長可協(xié)助孩子標注關鍵特征，如雨絲密度、地面積水狀態(tài)等，形成個性化觀察檔案。01多感官體驗引導鼓勵家長帶孩子觀察春雨的形態(tài)、聲音及觸感，如雨滴落地的節(jié)奏、樹葉上的水珠滾動現(xiàn)象，并記錄孩子的語言描述，培養(yǎng)自然觀察力與表達能力。作品展示溝通建議教師針對不同發(fā)展水平的孩子作品，采用“描述性評價+開放性提問”方式反饋，如“你畫的雨點有大小變化，能說說為什么這樣設計嗎？”，激發(fā)深度對話。分層反饋策略數(shù)字化共享平臺互動式展覽設計建立班級云相冊或小程序專欄，分類展示親子觀察記錄、詩歌創(chuàng)編手稿等，附上教師專業(yè)解讀，幫助家長理解作品背后的教育價值與發(fā)展目標。在園內設置可觸摸式展墻，將幼兒的春雨詩歌與對應觀察實物（如雨量筒、濕泥土樣本）結合陳列，家長可通過掃描二維碼收聽孩子朗讀音頻，增強體驗感。主題繪本精選整理優(yōu)質科普動畫片段（如雨滴形成微觀