中班部位小游戲教案演講人：日期:目錄CATALOGUE02.游戲準(zhǔn)備04.活動(dòng)流程05.評(píng)估方法01.03.游戲規(guī)則06.延伸活動(dòng)教案目標(biāo)教案目標(biāo)01PART認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)促進(jìn)語(yǔ)言理解與表達(dá)引導(dǎo)幼兒用完整句子描述身體部位功能（如“小手可以畫畫”），豐富詞匯量并提升語(yǔ)言組織能力。增強(qiáng)記憶與反應(yīng)速度設(shè)計(jì)快速指認(rèn)身體部位的游戲環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒的短時(shí)記憶和即時(shí)反應(yīng)能力，例如通過“聽指令做動(dòng)作”游戲鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。提升空間感知能力通過游戲中的方位指令（如“拍左肩”“摸右腳”），幫助幼兒理解上下、左右、前后等空間概念，強(qiáng)化對(duì)自身部位的定位認(rèn)知。通過“捏黏土貼五官”“穿珠子戴手腕”等游戲，鍛煉幼兒手部小肌肉群的控制能力，為書寫和手工活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。發(fā)展精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性設(shè)計(jì)“跳格子指部位”“模仿動(dòng)物姿勢(shì)”等全身參與的游戲，提升幼兒平衡力、柔韌性和肢體協(xié)調(diào)性。強(qiáng)化大肌肉群運(yùn)動(dòng)能力結(jié)合多步驟指令（如“拍頭→轉(zhuǎn)圈→蹲下”），訓(xùn)練幼兒按順序執(zhí)行動(dòng)作的能力，增強(qiáng)身體控制意識(shí)。培養(yǎng)動(dòng)作計(jì)劃能力動(dòng)作技能目標(biāo)社交情感目標(biāo)建立合作與分享意識(shí)通過“兩人一組互指部位”“小組接力拼身體圖”等游戲，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)輪流等待、協(xié)作完成任務(wù)。增強(qiáng)自信心與成就感設(shè)置難度遞進(jìn)的挑戰(zhàn)關(guān)卡（如“蒙眼貼鼻子”），讓幼兒在成功體驗(yàn)中積累自信，同時(shí)學(xué)習(xí)接納失誤。培養(yǎng)情緒管理能力利用角色扮演游戲（如“醫(yī)生檢查身體”），幫助幼兒理解不同情境下的情緒表達(dá)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述感受。游戲準(zhǔn)備02PART材料清單彩色卡紙與馬克筆音樂播放設(shè)備與節(jié)奏音頻可粘貼魔術(shù)貼或雙面膠用于制作身體部位標(biāo)識(shí)卡，需準(zhǔn)備不同顏色的卡紙以區(qū)分頭部、四肢、軀干等部位，搭配防水馬克筆書寫清晰標(biāo)簽。將標(biāo)識(shí)卡固定在幼兒衣物或教具上，確保粘貼牢固且易于反復(fù)使用，避免使用尖銳材料以防劃傷。選擇輕快活潑的背景音樂，如《身體音階歌》或原創(chuàng)律動(dòng)曲目，用于激發(fā)幼兒參與興趣并配合游戲環(huán)節(jié)切換。安全活動(dòng)區(qū)域在墻面懸掛人體輪廓圖或卡通部位分解海報(bào)，輔助幼兒直觀認(rèn)知游戲目標(biāo)，高度需與幼兒視線平齊。視覺引導(dǎo)標(biāo)識(shí)分組標(biāo)志物使用不同顏色的地墊或呼啦圈劃分小組區(qū)域，每組容納4-5名幼兒，便于教師觀察個(gè)體參與情況。清理教室中央?yún)^(qū)域，鋪設(shè)防滑軟墊，確保半徑至少3米的活動(dòng)空間，移除周邊桌椅等障礙物以防碰撞。環(huán)境設(shè)置時(shí)間安排熱身導(dǎo)入階段通過手指謠或簡(jiǎn)單模仿動(dòng)作（如拍手、跺腳）調(diào)動(dòng)幼兒注意力，時(shí)長(zhǎng)控制在5分鐘內(nèi)，避免幼兒疲勞。核心游戲環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒圍坐分享游戲體驗(yàn)，配合舒緩音樂做拉伸動(dòng)作，時(shí)長(zhǎng)約3分鐘，幫助幼兒平復(fù)興奮情緒。分三輪進(jìn)行“部位找朋友”游戲，每輪聚焦不同身體部位（如第一輪識(shí)別五官，第二輪區(qū)分左右手），單輪時(shí)長(zhǎng)不超過8分鐘。放松總結(jié)階段游戲規(guī)則03PART基本規(guī)則說(shuō)明游戲開始時(shí)，教師需清晰說(shuō)明動(dòng)作指令（如“摸耳朵”“拍膝蓋”），幼兒需根據(jù)指令快速反應(yīng)并完成相應(yīng)動(dòng)作，錯(cuò)誤動(dòng)作需暫停一輪。明確指令傳遞每輪游戲限定5-6名幼兒同時(shí)參與，其余幼兒作為觀察員，輪換制確保全員參與，避免長(zhǎng)時(shí)間等待。輪流參與機(jī)制設(shè)置10秒限時(shí)完成動(dòng)作，正確完成者獲得積分卡，累計(jì)積分最高者可擔(dān)任下一輪“指令小老師”。計(jì)時(shí)與積分規(guī)則安全注意事項(xiàng)場(chǎng)地安全檢查游戲前需清除活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的障礙物，確保地面干燥無(wú)雜物，避免幼兒跑動(dòng)時(shí)滑倒或碰撞。動(dòng)作幅度控制強(qiáng)調(diào)幼兒動(dòng)作需輕柔，禁止推搡或跳躍等危險(xiǎn)行為，教師需實(shí)時(shí)監(jiān)督并糾正不當(dāng)動(dòng)作。應(yīng)急處理預(yù)案配備基礎(chǔ)急救箱，教師需掌握扭傷、擦傷等常見意外情況的初步處理方法，并提前告知幼兒求助流程?；?dòng)方式小組協(xié)作模式將幼兒分為3-4人小組，每組需協(xié)作完成復(fù)合指令（如“手拉手轉(zhuǎn)圈后指肩膀”），培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合能力。角色互換設(shè)計(jì)鼓勵(lì)幼兒自主設(shè)計(jì)動(dòng)作指令并輪流擔(dān)任指揮者，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與領(lǐng)導(dǎo)力。反饋與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制每輪結(jié)束后教師引導(dǎo)幼兒互相點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)優(yōu)異者可獲得“身體小衛(wèi)士”徽章，激發(fā)參與積極性。活動(dòng)流程04PART導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味提問激發(fā)興趣通過提問“我們的身體有哪些部位”引導(dǎo)幼兒觀察自身，結(jié)合圖片或玩偶示范，幫助幼兒快速聚焦主題，調(diào)動(dòng)參與積極性。音樂律動(dòng)熱身播放《身體音階歌》等輕快音樂，帶領(lǐng)幼兒跟隨節(jié)奏拍打頭、肩、膝蓋等部位，既活躍氣氛又自然切入活動(dòng)主題。故事情境創(chuàng)設(shè)講述簡(jiǎn)短故事（如“小熊找身體部位”），通過角色互動(dòng)引出游戲目標(biāo)，增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的期待感。主體活動(dòng)“我說(shuō)你指”游戲教師隨機(jī)說(shuō)出身體部位名稱（如鼻子、腳踝），幼兒需快速指出對(duì)應(yīng)位置，逐步增加難度（如左右區(qū)分），鍛煉反應(yīng)力和認(rèn)知準(zhǔn)確性。身體拼圖挑戰(zhàn)提供可拆卸的人體拼圖模型，幼兒通過拼接探索各部位名稱及功能，教師穿插講解關(guān)節(jié)、肌肉等簡(jiǎn)單知識(shí)，深化學(xué)習(xí)效果。蒙眼貼貼樂分組進(jìn)行蒙眼貼五官游戲，幼兒在同伴語(yǔ)言指引下將貼紙貼到人臉輪廓的正確位置，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與空間感知能力。舒緩放松操邀請(qǐng)幼兒分享游戲中最喜歡的環(huán)節(jié)，教師歸納知識(shí)點(diǎn)（如“心臟藏在胸膛里”），并延伸至日常生活（如“洗手要搓手指縫”）。分享與總結(jié)過渡銜接提示預(yù)告下一活動(dòng)內(nèi)容（如美術(shù)課畫自畫像），引導(dǎo)幼兒收拾教具并有序排隊(duì)，保持活動(dòng)結(jié)束的儀式感。帶領(lǐng)幼兒做輕柔的拉伸動(dòng)作，依次放松手臂、腿部等部位，幫助身體從活躍狀態(tài)平穩(wěn)過渡，同時(shí)鞏固部位名稱記憶。結(jié)束過渡評(píng)估方法05PART觀察指標(biāo)評(píng)估幼兒在游戲中對(duì)身體部位的控制能力，如能否準(zhǔn)確完成“摸耳朵”“拍膝蓋”等指令動(dòng)作，動(dòng)作是否流暢自然。動(dòng)作協(xié)調(diào)性語(yǔ)言表達(dá)與理解社交互動(dòng)表現(xiàn)觀察幼兒在游戲過程中的主動(dòng)參與程度和注意力集中情況，是否能夠持續(xù)跟隨游戲指令并完成動(dòng)作。記錄幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解程度，能否清晰復(fù)述指令或主動(dòng)用語(yǔ)言描述身體部位名稱及功能。關(guān)注幼兒在小組游戲中的合作行為，如是否愿意與同伴分享空間、輪流完成任務(wù)或通過肢體語(yǔ)言互動(dòng)。參與度與專注力通過開放式提問（如“你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？”“哪里覺得難？”）收集幼兒對(duì)游戲的直觀感受和興趣點(diǎn)。設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化表格，記錄每位幼兒在游戲中的典型行為（如完成動(dòng)作的準(zhǔn)確率、情緒狀態(tài)），便于橫向?qū)Ρ确治?。向家長(zhǎng)發(fā)放簡(jiǎn)短問卷，了解幼兒回家后是否主動(dòng)提及游戲內(nèi)容或模仿相關(guān)動(dòng)作，間接評(píng)估游戲的影響力。引導(dǎo)幼兒通過簡(jiǎn)單投票或貼紙標(biāo)記方式，選出“動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的小伙伴”，培養(yǎng)觀察力與集體評(píng)價(jià)意識(shí)。反饋收集幼兒口頭反饋教師記錄表家長(zhǎng)溝通問卷同伴互評(píng)環(huán)節(jié)調(diào)整建議難度分層設(shè)計(jì)針對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性較弱的幼兒，可簡(jiǎn)化指令（如減少連續(xù)動(dòng)作組合），同時(shí)為能力較強(qiáng)的幼兒增加挑戰(zhàn)（如加入速度要求或反向指令）。02040301規(guī)則彈性化允許幼兒在安全范圍內(nèi)自定義動(dòng)作（如用跺腳代替拍手），增強(qiáng)游戲包容性與創(chuàng)造性表達(dá)空間。教具多樣化引入觸覺道具（如毛絨球貼身體部位）、視覺卡片（帶部位標(biāo)注的卡通圖），適配不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的幼兒需求。教師介入策略針對(duì)社交退縮的幼兒，采用“搭檔制”分組；對(duì)過度活躍者，可通過賦予“小裁判”角色引導(dǎo)其遵守規(guī)則。延伸活動(dòng)06PART家庭互動(dòng)建議親子協(xié)作游戲設(shè)計(jì)需要家長(zhǎng)與孩子共同完成的游戲任務(wù)，如搭建積木、拼圖比賽等，增強(qiáng)親子互動(dòng)與協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和邏輯思維。家庭角色扮演戶外探索活動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行角色扮演游戲，如模擬超市購(gòu)物、醫(yī)生看診等場(chǎng)景，幫助孩子理解社會(huì)角色規(guī)則，提升語(yǔ)言表達(dá)和社交技能。建議家長(zhǎng)帶孩子參與自然觀察活動(dòng)，如收集樹葉、觀察昆蟲等，激發(fā)孩子對(duì)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)促進(jìn)感官和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。123數(shù)學(xué)啟蒙游戲語(yǔ)言表達(dá)游戲科學(xué)小實(shí)驗(yàn)推薦“數(shù)字配對(duì)”“形狀分類”等游戲，通過趣味方式鞏固中班幼兒對(duì)數(shù)字和幾何圖形的認(rèn)知，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)“故事接龍”“詞語(yǔ)聯(lián)想”等互動(dòng)游戲，豐富孩子的詞匯量，提升語(yǔ)言組織能力和想象力。引入簡(jiǎn)單安全的實(shí)驗(yàn)，如“水的浮力”“顏色混合”等，通過觀察和操作培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究精神和動(dòng)手能力。后續(xù)游戲鏈接010203提供《幼兒行為習(xí)慣