Unit1Myname’sGinaGrammarFocus3a~3c說課稿人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Myname’sGinaGrammarFocus3a~3c說課稿人教版英語七年級上冊設(shè)計意圖本課設(shè)計意圖在于幫助學(xué)生掌握英語中人稱代詞的用法，特別是第一人稱的用法。通過3a~3c部分的練習(xí)，使學(xué)生能夠正確使用I,you,he,she,it等代詞，并能在實際交流中靈活運用。通過聽說讀寫等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高運用英語進行交流的能力，增強對西方文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級上冊之前，可能已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的詞匯，對英語字母表有一定的認(rèn)識，能夠進行簡單的單詞拼寫。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)過一些基礎(chǔ)的英語語法知識，如名詞、冠詞和簡單的句型結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也抱有較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新概念；而另一些學(xué)生則可能更偏向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽力和口語練習(xí)來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在接觸人稱代詞時，可能會對代詞的用法和選擇感到困惑，特別是在不同語境中正確使用代詞。此外，對于一些學(xué)生來說，從中文思維習(xí)慣轉(zhuǎn)換到英文思維習(xí)慣可能是一個挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生可能難以將所學(xué)的人稱代詞運用到真實的語言交流中，缺乏足夠的實踐機會。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語七年級上冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本學(xué)習(xí)人稱代詞的用法。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同人稱代詞使用場景的圖片，以及相關(guān)教學(xué)視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和互動練習(xí)。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備練習(xí)冊和卡片，用于學(xué)生進行人名卡片配對游戲和角色扮演活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，如字母表和簡單的詞匯。

3.提問：“Doyourememberwhatwelearnedlastclass?”（你們還記得我們上節(jié)課學(xué)的是什么嗎？）

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Great!WelearnedtheEnglishalphabetandsomebasicvocabulary.”（太好了！我們學(xué)習(xí)了英語字母表和一些基本詞匯。）

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師用PPT展示人稱代詞的圖片，如“I”,“you”,“he”,“she”,“it”，并引導(dǎo)學(xué)生說出這些代詞的發(fā)音和拼寫。

2.老師講解人稱代詞的基本用法，如主語、賓語和表語，并舉例說明。

3.老師展示一些簡單的句子，讓學(xué)生判斷人稱代詞的使用是否正確。

4.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，加深對人稱代詞的印象。

三、課堂練習(xí)（30分鐘）

1.老師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成人稱代詞的填空題。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師挑選幾道題目，讓學(xué)生上臺展示答案，并給予點評。

4.老師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用人稱代詞造句，并互相糾正錯誤。

四、拓展活動（15分鐘）

1.老師準(zhǔn)備一些與人稱代詞相關(guān)的游戲，如“WhoamI?”（我是誰？）和“FindtheMissingWord”（找缺失的詞）。

2.學(xué)生分組進行游戲，鞏固所學(xué)的人稱代詞知識。

3.每組選派代表上臺展示游戲過程，其他組進行評價。

五、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師展示課文標(biāo)題：“Myname’sGina”，引導(dǎo)學(xué)生思考課文可能講述的內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，預(yù)測課文可能涉及的人物、事件和主題。

3.老師提問：“Whatdoyouthinkthestoryisabout?”（你認(rèn)為這個故事是關(guān)于什么的？）

4.學(xué)生分享自己的預(yù)測，老師總結(jié)：“Inthisstory,wewilllearnaboutGina’slifeandherfriends.”（在這個故事中，我們將了解吉娜的生活和她的朋友們。）

六、全文側(cè)重點講解（15分鐘）

1.老師講解課文中的重點句子，如：“Myname’sGina.I’mfromAmerica.”（我叫吉娜，我來自美國。）

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的結(jié)構(gòu)，強調(diào)人稱代詞在句子中的作用。

3.老師提問：“WhyisitimportanttolearnaboutGina’slife?”（為什么了解吉娜的生活很重要？）

4.學(xué)生討論并回答：“Ithelpsusunderstanddifferentculturesandmakefriendswithpeoplefromdifferentcountries.”（這有助于我們了解不同的文化，與來自不同國家的人交朋友。）

七、總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的人稱代詞知識，強調(diào)其在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)的人稱代詞寫一篇短文，介紹自己的家庭和朋友。

3.老師提醒學(xué)生注意短文的格式和語法，鼓勵他們在課后多加練習(xí)。

八、課后反思（5分鐘）

1.老師組織學(xué)生進行課后反思，詢問學(xué)生對本節(jié)課的收獲和不足。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予點評和指導(dǎo)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.**閱讀材料一：《MyFamily》**

材料內(nèi)容：一篇關(guān)于家庭成員介紹的短文，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等。文章中使用了大量的人稱代詞，如“I”,“you”,“he”,“she”,“it”，以及“Iam”,“theyare”等結(jié)構(gòu)。

目的：通過閱讀，學(xué)生可以進一步練習(xí)人稱代詞的用法，同時了解不同文化中家庭成員的稱呼方式。

2.**閱讀材料二：《MySchoolLife》**

材料內(nèi)容：一篇描述學(xué)生校園生活的短文，包括上學(xué)、上課、與同學(xué)交流等場景。文章中涉及到學(xué)生自我介紹、詢問他人信息等對話，適合學(xué)生練習(xí)使用人稱代詞進行日常交流。

3.**閱讀材料三：《MyHobbies》**

材料內(nèi)容：一篇介紹個人興趣愛好的短文，包括閱讀、運動、音樂等。文章中使用了人稱代詞來表達個人喜好，同時可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的興趣愛好。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.**自主探究任務(wù)一：文化差異**

任務(wù)描述：學(xué)生通過查閱資料，了解不同國家中人稱代詞的使用習(xí)慣和文化背景，如中文中稱呼方式與英語的不同，以及不同國家在家庭關(guān)系和社交禮儀上的差異。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，增強對文化多樣性的理解和尊重。

2.**自主探究任務(wù)二：口語練習(xí)**

任務(wù)描述：學(xué)生利用課余時間，與家人或朋友進行英語口語練習(xí)，使用人稱代詞進行自我介紹、詢問對方信息等日常對話。

目標(biāo)：提高學(xué)生的英語口語表達能力，增強在實際交流中運用人稱代詞的自信心。

3.**自主探究任務(wù)三：寫作實踐**

任務(wù)描述：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的人稱代詞知識，寫一篇關(guān)于自己或家人的短文，描述家庭生活、個人經(jīng)歷等。

目標(biāo)：通過寫作實踐，加深學(xué)生對人稱代詞用法的理解，提高書面表達能力。

4.**自主探究任務(wù)四：制作小冊子**

任務(wù)描述：學(xué)生分組合作，制作一本關(guān)于人稱代詞的小冊子，內(nèi)容包括定義、用法、例句、練習(xí)題等。

目標(biāo)：通過團隊合作，增強學(xué)生的協(xié)作能力和組織能力，同時鞏固所學(xué)知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：在教學(xué)中，我嘗試引入情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬真實生活場景中運用人稱代詞。例如，通過角色扮演，學(xué)生可以在餐廳點餐、在商店購物等情景中練習(xí)使用人稱代詞，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我利用多媒體資源，如視頻和圖片，來展示人稱代詞在不同語境中的使用，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的語法概念。這種創(chuàng)新的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動。這可能是因為他們對人稱代詞的掌握不夠自信，或者對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.**教學(xué)進度與個體差異**：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力存在差異，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)難以做到全面兼顧。一些學(xué)生可能覺得課程內(nèi)容過于簡單，而另一些學(xué)生則可能覺得難以跟上進度。

3.**評價方式單一**：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲和競賽等。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。

2.**個性化教學(xué)策略**：針對學(xué)生的個體差異，我將采用分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)。此外，我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進度和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多種評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗以及自我評價和同伴評價。這樣可以幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并促進他們的自我反思。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人稱代詞的定義和分類

-第一人稱代詞的用法

-第二人稱代