中學(xué)音樂課程思政教學(xué)設(shè)計及學(xué)情分析在新時代教育方針指引下，“立德樹人”成為教育的根本任務(wù)。中學(xué)音樂教育作為美育的重要組成部分，其蘊含的思政元素對于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀具有不可替代的作用。將思政教育有機融入音樂課程，并非簡單的“標簽式”疊加，而是要在音樂審美體驗的過程中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的思想內(nèi)涵與精神價值。本文旨在從學(xué)情分析入手，探討中學(xué)音樂課程思政教學(xué)設(shè)計的路徑與方法，力求專業(yè)嚴謹且具實用價值。一、中學(xué)音樂課程思政的學(xué)情分析學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的前提與基礎(chǔ)。中學(xué)階段的學(xué)生，正值生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，其認知水平、情感態(tài)度、價值取向以及音樂素養(yǎng)均呈現(xiàn)出階段性特征。準確把握這些特征，是實現(xiàn)音樂課程思政精準施策的關(guān)鍵。（一）初中生學(xué)情特點與思政融入側(cè)重點初中生（通常為13-15歲）思維活躍，好奇心強，求知欲旺盛，開始形成獨立的自我意識，但世界觀、人生觀尚未成熟，具有較強的可塑性。他們對生動形象、情感豐富的內(nèi)容更容易產(chǎn)生共鳴，抽象邏輯思維能力正在發(fā)展，但仍以形象思維為主。在音樂素養(yǎng)方面，初中生經(jīng)過小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)，已具備一定的音樂感知能力和簡單的演唱、演奏技能，但個體差異較大。部分學(xué)生可能對流行音樂興趣濃厚，而對傳統(tǒng)音樂、古典音樂了解不多。思政融入側(cè)重點：1.情感啟蒙與價值引導(dǎo)的初步建立：利用音樂的情感感染力，通過旋律、節(jié)奏、歌詞等元素，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、集體主義情感和對真善美的向往。例如，通過學(xué)唱激昂的愛國歌曲，感受作品中蘊含的民族自豪感；通過欣賞描繪自然美景的樂曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、保護環(huán)境的意識。2.行為規(guī)范與品德修養(yǎng)的潛移默化：在音樂實踐活動中，如合唱、合奏，強調(diào)紀律性、合作精神和責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗規(guī)則之美、協(xié)作之樂，從而內(nèi)化為自身的行為準則。3.文化認同與民族自信的初步培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂，如民歌、民族樂器演奏的樂曲，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，了解其歷史淵源和文化內(nèi)涵，增強民族自豪感和文化認同感。（二）高中生學(xué)情特點與思政融入側(cè)重點高中生（通常為16-18歲）抽象邏輯思維能力顯著增強，開始形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，具有一定的獨立思考能力和批判精神。他們關(guān)注社會現(xiàn)實，對人生意義、社會價值等問題開始進行深入思考，情感體驗更為豐富和深刻。在音樂素養(yǎng)方面，高中生的音樂視野相對開闊，部分學(xué)生已具備一定的音樂鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力，對音樂的風(fēng)格、流派有自己的偏好。但也有部分學(xué)生可能因?qū)W業(yè)壓力等原因，對音樂學(xué)習(xí)投入不足。思政融入側(cè)重點：1.理性思辨與價值判斷能力的提升：引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行更深層次的分析與解讀，不僅欣賞其藝術(shù)形式，更要理解作品產(chǎn)生的時代背景、作曲家的創(chuàng)作意圖以及作品所承載的文化精神與人文關(guān)懷。例如，通過分析不同歷史時期的音樂作品，理解音樂如何反映社會變遷，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。2.人文精神與理想信念的培育：通過介紹中外優(yōu)秀音樂家的生平事跡及其作品中所體現(xiàn)的執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻的精神，激勵學(xué)生樹立遠大理想，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。3.審美情趣與文化自信的深化：拓展學(xué)生的音樂文化視野，引導(dǎo)他們辯證看待中西方音樂文化的異同，既尊重世界多樣性，又堅定文化自信。鼓勵學(xué)生從民族音樂中汲取智慧，理解其背后的哲學(xué)思想與人文精神，提升審美品味和文化素養(yǎng)。（三）共性與差異性的統(tǒng)一考量無論是初中生還是高中生，其學(xué)習(xí)都具有主體性、互動性的特點。在進行思政融入時，均需尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們的興趣點和認知規(guī)律。同時，要警惕將思政內(nèi)容生硬灌輸，避免“兩張皮”現(xiàn)象。應(yīng)充分利用音樂藝術(shù)的獨特魅力，將思政元素巧妙融入音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如音樂欣賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作等，使學(xué)生在美的熏陶中受到思想的啟迪。此外，當代中學(xué)生是在信息爆炸的環(huán)境中成長起來的一代，他們接觸的文化信息多元復(fù)雜。這要求教師在進行思政引導(dǎo)時，要更加注重真實性、時代性和親和力，用學(xué)生易于接受的語言和方式，講好中國故事，傳遞中國聲音。二、中學(xué)音樂課程思政的教學(xué)設(shè)計策略基于上述學(xué)情分析，中學(xué)音樂課程思政教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循“音樂為本，思政為魂，有機融入，潤物無聲”的原則，將思政目標、音樂學(xué)科目標與學(xué)生發(fā)展目標三者統(tǒng)一起來。（一）確立明確的思政育人目標在每一課或每一單元的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，明確本課（單元）期望學(xué)生在思想認識、情感態(tài)度、價值觀念等方面達成的具體目標。這些目標應(yīng)是清晰、可觀測、可達成的，避免空泛。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，思政目標可設(shè)定為：“通過欣賞和學(xué)唱，感受中華民族在危難之際不屈不撓的斗爭精神和愛國主義情懷，增強民族自豪感和歷史責(zé)任感?！保ǘ┥钊胪诰蚪滩闹械乃颊噩F(xiàn)行中學(xué)音樂教材蘊含著豐富的思政素材。教師應(yīng)認真研讀教材，深入挖掘不同類型音樂作品（如歌曲、器樂曲、歌劇選段等）中所蘊含的愛國主義、集體主義、英雄主義、樂觀主義、工匠精神、科學(xué)精神、人文關(guān)懷、生態(tài)意識、國際理解等思政元素。同時，也可適當拓展教材內(nèi)容，引入具有時代特征、貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀音樂作品。（三）設(shè)計多樣化的教學(xué)活動與情境1.以情動人，強化情感體驗：通過創(chuàng)設(shè)與音樂作品內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境（如利用多媒體、語言描述、角色扮演等），引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受音樂所傳遞的情感。例如，在欣賞反映革命歷史題材的音樂作品時，可結(jié)合歷史圖片、影像資料，讓學(xué)生感受革命先輩的崇高理想和堅定信念。2.以史為鑒，深化價值認知：將音樂作品置于其產(chǎn)生的歷史文化背景中進行解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與社會、歷史、文化的密切關(guān)系。通過分析作曲家的生平、創(chuàng)作動機以及作品在當時社會產(chǎn)生的影響，幫助學(xué)生從中汲取精神力量，形成正確的價值判斷。3.以美育人，提升審美境界：引導(dǎo)學(xué)生從音樂的旋律、節(jié)奏、和聲、音色、曲式等音樂要素入手，感受音樂的形式美；進而理解音樂所表達的情感美和意境美；最終領(lǐng)悟音樂背后所蘊含的思想美和人格美。在審美體驗的層層深入中，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和精神境界。4.以踐促學(xué)，促進知行合一：組織開展豐富多彩的音樂實踐活動，如主題合唱比賽、校園音樂劇創(chuàng)編與表演、“紅色歌曲”傳唱、民族樂器體驗等。讓學(xué)生在親身參與中，體驗合作的快樂，感悟音樂的魅力，將所學(xué)所思內(nèi)化為自身的行為準則和價值追求。5.以評促教，關(guān)注過程發(fā)展：改變單一的技能評價模式，將思政素養(yǎng)的培養(yǎng)納入音樂教學(xué)評價體系。關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的情感投入、態(tài)度表現(xiàn)、價值判斷以及合作精神等。通過形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，激勵學(xué)生在審美體驗中提升思想境界。（四）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與融合1.故事化教學(xué)：將音樂作品背后的故事、作曲家的人生經(jīng)歷娓娓道來，以故事吸引人，以情感打動人，使學(xué)生在潛移默化中受到思想教育。2.問題導(dǎo)向式教學(xué)：設(shè)置具有思辨性的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論、探究，在解決問題的過程中深化對音樂作品思想內(nèi)涵的理解。3.對比式教學(xué)：通過不同時期、不同風(fēng)格、不同題材音樂作品的對比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生辨析其中的異同，從而更深刻地理解音樂的時代性、民族性和文化性。4.信息技術(shù)融合：合理運用微課、慕課、在線音樂資源等，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀性和趣味性，吸引學(xué)生主動參與。三、中學(xué)音樂課程思政教學(xué)的實施與反思在具體實施過程中，教師自身的思政素養(yǎng)和專業(yè)能力是關(guān)鍵。教師應(yīng)不斷加強理論學(xué)習(xí)，提升自身的思想政治覺悟和音樂專業(yè)水平，深入理解音樂與思政的內(nèi)在聯(lián)系，才能在教學(xué)中游刃有余。同時，要建立開放、民主、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和表達。教學(xué)后，應(yīng)及時進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)設(shè)計，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。音樂是情感的