第一單元崢嶸歲月第3課創(chuàng)作手法說課稿人教版（2024）初中美術(shù)七年級上冊一、教材分析

本課為人教版（2024）初中美術(shù)七年級上冊第一單元“崢嶸歲月”中的第3課“創(chuàng)作手法”。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解不同的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過學(xué)習(xí)不同創(chuàng)作手法的特點(diǎn)和應(yīng)用，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中更好地表達(dá)自己的情感和思想。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品創(chuàng)作手法的敏感度，提升審美感知能力；增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作手法；鍛煉動手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，表達(dá)個(gè)人情感和思想。三、學(xué)情分析

初中七年級學(xué)生正處于青春期，他們的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力處于初步形成階段。在這一年級，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，但他們對新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較高。在知識層面上，學(xué)生對美術(shù)的基本元素和基本技能有一定了解，但對創(chuàng)作手法的掌握尚淺。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立創(chuàng)作能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神有待培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能存在美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不均衡的現(xiàn)象，有的學(xué)生可能對繪畫感興趣，而有的則對設(shè)計(jì)更感興趣。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版（2024）初中美術(shù)七年級上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與創(chuàng)作手法相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備繪畫工具和材料，如畫紙、顏料、畫筆等，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中交流創(chuàng)作手法，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺安全整潔。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些美術(shù)基本元素？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“很好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線條、形狀、色彩等基本元素。今天，我們將進(jìn)一步探討創(chuàng)作手法，了解如何運(yùn)用這些元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示一幅具有代表性的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析其創(chuàng)作手法：“同學(xué)們，請看這幅作品，作者是如何運(yùn)用線條、形狀、色彩等元素來表現(xiàn)主題的？”

2.學(xué)生觀察并回答后，老師總結(jié)：“這幅作品運(yùn)用了線條的流暢和形狀的對稱來表現(xiàn)和諧之美。接下來，我們將學(xué)習(xí)幾種常見的創(chuàng)作手法?！?/p>

三、創(chuàng)作手法探究

1.老師介紹“寫實(shí)”創(chuàng)作手法：“寫實(shí)是指通過精細(xì)的描繪，使作品呈現(xiàn)出逼真的效果。同學(xué)們，你們知道哪些畫家擅長寫實(shí)嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師舉例說明：“比如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》就是一幅寫實(shí)作品。接下來，我們將通過練習(xí)，嘗試運(yùn)用寫實(shí)手法進(jìn)行創(chuàng)作?！?/p>

3.老師介紹“抽象”創(chuàng)作手法：“抽象是指通過簡化、夸張等手法，使作品呈現(xiàn)出一種超越現(xiàn)實(shí)的美。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些作品屬于抽象藝術(shù)？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“如蒙德里安的《紅、黃、藍(lán)》就是一幅抽象作品。現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試運(yùn)用抽象手法進(jìn)行創(chuàng)作?！?/p>

5.老師介紹“象征”創(chuàng)作手法：“象征是指通過特定的形象、色彩等元素，表達(dá)一種抽象的思想或情感。同學(xué)們，請舉例說明象征在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用?！?/p>

6.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“比如梵高的《向日葵》就是通過向日葵的形象象征生命的活力?，F(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試運(yùn)用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作。”

四、實(shí)踐操作

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種創(chuàng)作手法進(jìn)行實(shí)踐操作。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，確定創(chuàng)作主題和具體表現(xiàn)手法。

3.老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

五、作品展示與評價(jià)

1.學(xué)生完成作品后，老師組織學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得。

2.學(xué)生互相評價(jià)，提出改進(jìn)意見。

3.老師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本次課程的重點(diǎn)內(nèi)容。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的創(chuàng)作手法：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫實(shí)、抽象、象征三種創(chuàng)作手法，你們覺得哪種手法最適合自己？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“每個(gè)人的審美和創(chuàng)作風(fēng)格不同，選擇適合自己的創(chuàng)作手法很重要。希望同學(xué)們在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，不斷嘗試、探索，提高自己的創(chuàng)作水平?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們選擇一種創(chuàng)作手法，以‘家鄉(xiāng)的風(fēng)景’為主題，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品?！?/p>

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行展示和評價(jià)。

八、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師針對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)建議。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-美術(shù)史上的經(jīng)典作品：介紹如畢加索的《格爾尼卡》、馬蒂斯的《舞蹈》等，這些作品在創(chuàng)作手法上具有代表性，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的案例。

-當(dāng)代藝術(shù)家的創(chuàng)作：介紹一些當(dāng)代藝術(shù)家及其作品，如草間彌生、村上隆等，通過他們的作品，學(xué)生可以了解創(chuàng)作手法的多樣性和現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展趨勢。

-不同文化背景下的藝術(shù)：探討不同文化背景下藝術(shù)創(chuàng)作的差異，如中國傳統(tǒng)繪畫與西方繪畫在創(chuàng)作手法上的異同。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)作手法進(jìn)行記錄和創(chuàng)作，如拍攝生活中的照片，并嘗試用不同的手法進(jìn)行后期處理。

-藝術(shù)鑒賞：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的美術(shù)鑒賞書籍，如《美術(shù)鑒賞入門》、《世界美術(shù)名作鑒賞》等，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：組織學(xué)生參觀美術(shù)館、畫廊或參加藝術(shù)工作坊，親身體驗(yàn)不同的創(chuàng)作手法，如版畫、雕塑等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、文學(xué)、音樂等，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線美術(shù)課程、藝術(shù)論壇等，獲取更多的藝術(shù)信息和創(chuàng)作靈感。

-作品分析與討論：組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的討論和分析，通過小組合作的方式，提高學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-創(chuàng)作主題探索：設(shè)定不同的創(chuàng)作主題，如“自然之美”、“城市印象”等，讓學(xué)生在限定主題下進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-個(gè)人風(fēng)格探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索自己的藝術(shù)風(fēng)格，通過不斷嘗試和實(shí)驗(yàn)，找到適合自己的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)方式。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就對這次的教學(xué)進(jìn)行一些反思和改進(jìn)的思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是關(guān)鍵。這節(jié)課我注意到，學(xué)生在課堂上參與度較高，對于創(chuàng)作手法的討論非常積極。這說明我設(shè)置的問題和活動比較符合學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新的創(chuàng)作手法接受起來比較慢，這可能是因?yàn)樗麄兊拿佬g(shù)基礎(chǔ)相對較弱。因此，在未來的教學(xué)中，我打算在課前對學(xué)生進(jìn)行一次簡單的摸底，了解他們的基礎(chǔ)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度。

其次，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠深入。有些問題過于簡單，學(xué)生回答后就沒有進(jìn)一步的追問，導(dǎo)致課堂討論不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，針對每個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)更多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

再者，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我感到還有提升空間。雖然學(xué)生們在實(shí)踐操作中表現(xiàn)出了一定的興趣，但作品的完成度并不高，有些學(xué)生甚至顯得有些迷茫。這說明我在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，可能沒有做到具體、細(xì)致。今后，我會在實(shí)踐環(huán)節(jié)中提供更詳細(xì)的步驟說明和示范，同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，不怕出錯(cuò)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

此外，對于課堂評價(jià)，我感到自己做得還不夠全面。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評價(jià)，但評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式比較單一。為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我打算引入多元化的評價(jià)方式，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)等，并制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

最后，我意識到自己在教學(xué)過程中對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注不夠。有些學(xué)生可能在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，但我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予關(guān)注。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-創(chuàng)作手法的基本概念

-實(shí)寫法的特征與應(yīng)用

-抽象法的特征與應(yīng)用

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