Unit6DressCasualDay教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語新魔法英語NewMagic三年級(jí)上冊-新魔法英語（NewMagic）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6DressCasualDay

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：第4節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過日常英語交流，提高實(shí)際應(yīng)用英語的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的著裝規(guī)范。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和分享，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)通過觀察、比較和歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①①學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用本課的核心句型“Wouldyouliketodresscasuallytoday?”和“Sure,Iwould.”

②學(xué)生能夠識(shí)別并使用表示服裝的詞匯，如shirt,pants,dress等，并在句子中進(jìn)行正確的搭配。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“casual”一詞，并能在實(shí)際情境中正確使用，例如區(qū)分“casual”和“formal”的區(qū)別。

②學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的角色扮演，模擬日常對話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，包括詢問和回答關(guān)于著裝的問題。

③學(xué)生能夠通過觀察圖片或?qū)嵨?，正確描述和表達(dá)不同服裝的特點(diǎn)和用途。

④學(xué)生能夠理解并遵守課堂規(guī)則，積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論和全班問答，以提高語言實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

②運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

③實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體課件展示服裝圖片，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

②運(yùn)用互動(dòng)軟件，通過游戲和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

③播放與主題相關(guān)的英語視頻，幫助學(xué)生理解文化差異，提高語言感知能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列不同場合的圖片，如學(xué)校、家庭、派對等，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場合應(yīng)該穿什么樣的衣服。

2.提出問題：教師提問：“Whatshouldwewearindifferentplaces?”，激發(fā)學(xué)生對服裝搭配的興趣。

3.學(xué)生回答：請幾名學(xué)生回答問題，并簡單說明原因。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.引入新課：教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)會(huì)描述和詢問服裝。

2.教學(xué)重點(diǎn)講解：

①教師展示服裝圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶服裝詞匯，如shirt,pants,dress等。

②教師示范句型：“Wouldyouliketodresscasuallytoday?”，并解釋其含義。

③學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.課堂練習(xí)：教師請學(xué)生根據(jù)句型進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和回答關(guān)于著裝的問題。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論在不同場合應(yīng)該穿什么樣的衣服，并分享討論結(jié)果。

2.課堂展示：請每組選派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“Whatarethedifferencesbetweencasualandformalclothes?”，引導(dǎo)學(xué)生思考服裝的分類。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)“casual”和“formal”的區(qū)別。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：“Ifyouweregoingtoaparty,whatwouldyouwear?”，請學(xué)生回答并說明原因。

2.教師邀請幾名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬派對上的服裝搭配情景。

3.教師提問：“Howdoyouthinkcasualclothesaresuitableforschool?”，引導(dǎo)學(xué)生思考服裝與場合的關(guān)系。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一組不同文化背景下的服裝圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考服裝與文化的關(guān)系。

2.學(xué)生分組討論，分享自己了解的文化背景下的服裝特點(diǎn)。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)服裝與文化的關(guān)聯(lián)性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：請學(xué)生回家后，用所學(xué)知識(shí)描述自己家人的服裝，并詢問他們喜歡的服裝風(fēng)格。

3.教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，并鼓勵(lì)他們課后進(jìn)行英語交流。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《HowtoDressforDifferentOccasions》

描述不同場合的著裝禮儀，包括正式場合、休閑場合、運(yùn)動(dòng)場合等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的著裝規(guī)范。

-閱讀材料二：《FashionAroundtheWorld》

介紹世界各地獨(dú)特的服裝文化，如中國的漢服、印度的沙麗、非洲的圖騰服飾等，拓寬學(xué)生的國際視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀材料中的任意一篇，進(jìn)行深入閱讀和研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)不同文化背景下的服裝圖片，制作成小冊子或展示板。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的服裝搭配，并撰寫一篇短文，說明自己的設(shè)計(jì)理念和搭配理由。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對服裝與文化的理解，以及在不同場合如何選擇合適的服裝。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“服裝日”活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上展示自己設(shè)計(jì)的服裝，并分享背后的文化故事。

-安排一次實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)服飾展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)服裝文化的魅力。

-邀請家長參與，舉辦一個(gè)家庭服裝搭配大賽，讓學(xué)生和家長一起學(xué)習(xí)服裝搭配技巧。

4.課后作業(yè)建議：

-完成閱讀材料后的思考題，如：“你認(rèn)為服裝在日常生活中扮演著怎樣的角色？”

-設(shè)計(jì)一個(gè)服裝搭配方案，針對特定場合，如畢業(yè)典禮、節(jié)日派對等，并解釋選擇的原因。

-撰寫一篇關(guān)于服裝與個(gè)人形象關(guān)系的短文，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和觀察。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①服裝詞匯：shirt,pants,dress,casual,formal,party,school等。

②句型：Wouldyouliketodresscasuallytoday?/Sure,Iwould.

2.本文重點(diǎn)詞：

①casual：休閑的，非正式的。

②formal：正式的。

③occasion：場合。

3.本文重點(diǎn)句：

①Wouldyouliketodresscasuallytoday?

②Sure,Iwould.

③Whatshouldwewearindifferentplaces?八、典型例題講解1.例題：

學(xué)生A想邀請學(xué)生B參加一個(gè)休閑活動(dòng)，詢問B是否愿意穿休閑裝。

解答：

A:Wouldyouliketodresscasuallyforthepicnic?

B:Sure,Iwould.

2.例題：

學(xué)生C在討論周末去公園野餐的著裝。

解答：

C:ShouldwewearjeansandaT-shirtforthepicnic?

D:Yes,thatsoundscasualandcomfortable.

3.例題：

學(xué)生E在為一個(gè)生日派對選擇服裝。

解答：

E:WhatshouldIwearforthebirthdayparty?

F:Youcanwearadressoraskirt,somethingthat'snottooformal.

4.例題：

學(xué)生G在詢問朋友H是否需要穿正式服裝參加一個(gè)活動(dòng)。

解答：

G:DoIneedtowearasuitforthedinnertonight?

H:No,it'sacasualevent,soyoucanwearjeansandaniceshirt.

5.例題：

學(xué)生I在準(zhǔn)備參加學(xué)校的才藝展示，詢問同學(xué)J的服裝建議。

解答：

I:WhatshouldIwearforthetalentshow?

J:Howaboutapairofjeansandacoolshirt?It'safunevent,soyoucanbecasual.

補(bǔ)充說明：

1.在例題中，使用了“Wouldyouliketo...?”句型來邀請或詢問對方的意愿，這是英語中常用的禮貌表達(dá)方式。

2.在回答中，使用了“Sure,Iwould.”表示同意，這是一種簡潔的肯定回答。

3.在討論著裝時(shí)，使用了“casual”和“formal”這兩個(gè)形容詞來描述服裝的正式程度，學(xué)生需要理解這兩個(gè)詞的含義并能夠在實(shí)際情境中正確使用。

4.在詢問是否需要穿正式服裝時(shí)，使用了“DoIneedto...?”句型，這是一種常見的詢問方式，用于確認(rèn)是否必須做某事。

5.在提供服裝建議時(shí)，使用了“somethingthat'snottooformal”和“it'safunevent,soyoucanbecasual”等表達(dá)，這些表達(dá)幫助學(xué)生理解在非正式場合可以選擇休閑的著裝。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對“Unit6DressCasualDay”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-課后與學(xué)生交流：我會(huì)安排時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們對本節(jié)課的反饋，包括他們對新知識(shí)的掌握程度、課堂活動(dòng)的參與度以及是否有任何困惑。

-教學(xué)錄像回放：我會(huì)觀看自己的教學(xué)錄像，分析自己在課堂上的表現(xiàn)，如語言表達(dá)、教學(xué)節(jié)奏、師生互動(dòng)等方面。

-教學(xué)日志記錄：我會(huì)詳細(xì)記錄每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)，以便在課后進(jìn)行回顧和分析。

2.教學(xué)效果評估

-學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況：我會(huì)通過隨堂測試或作業(yè)來評估學(xué)生對新詞匯和句型的掌握程度。

-學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)：我會(huì)觀察學(xué)生在角色扮演中的語言運(yùn)用和互動(dòng)能力，評估他們在實(shí)際情境中的英語運(yùn)用能力。

-學(xué)生對文化差異的認(rèn)識(shí)：我會(huì)通過課堂討論和課后作業(yè)來了解學(xué)生對不同文化背景下著裝規(guī)范的理解。

3.需要改進(jìn)的地方

-學(xué)生對新詞匯的記憶和應(yīng)用：部分學(xué)生在新詞匯的記憶和應(yīng)用上存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

-學(xué)生在角色扮演中的自信心：部分學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出自信心不足，需要通過更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來提升他們的口語表達(dá)能力。

-課堂活動(dòng)的互動(dòng)性：部分課堂活動(dòng)可能缺乏足夠的互動(dòng)，需要設(shè)計(jì)更多學(xué)生參與度高的活動(dòng)。

4.改進(jìn)措施

-加強(qiáng)詞匯教學(xué)：通過游戲、歌曲、故事等多種形式，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用新詞匯。

-提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)：設(shè)計(jì)更多角色扮演和小組討論的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)英語。

-優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：確保課堂活動(dòng)具有互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如在線課程、視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思：每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的課后練習(xí)題，包括詞匯匹配、填空和翻譯等，幫助學(xué)生鞏固對新詞匯和句型的掌握。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)小型問卷調(diào)查，調(diào)查同學(xué)們對不同場合著裝的看法，要求用英語撰寫問題和回答。

3.角色扮演作業(yè)：請學(xué)生選擇一個(gè)日常生活中的場景，如去圖書館、參加朋友聚會(huì)等，編寫一段對話，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

4.寫作作業(yè)：學(xué)生寫一篇短文，描述自己最喜歡的服裝，并解釋為什么喜歡這種服裝，要求至少使用5個(gè)新學(xué)的服裝詞匯。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出具體的反饋。

3.指出問題：在反