小學(xué)《影子》微課教學(xué)設(shè)計(jì)：基于生活體驗(yàn)與趣味探究的低年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐一、課題名稱部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《影子》二、適用年級(jí)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)三、課時(shí)安排1課時(shí)（本設(shè)計(jì)側(cè)重微課核心環(huán)節(jié)，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求調(diào)整時(shí)長）四、教材分析《影子》是一首以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的兒歌，語言淺顯易懂，節(jié)奏明快，充滿童趣。課文通過簡潔生動(dòng)的語言，描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，以及影子在不同時(shí)間、不同位置的變化。這首兒歌不僅能讓學(xué)生了解影子的一些簡單科學(xué)現(xiàn)象，更能激發(fā)他們對(duì)生活中常見事物的觀察興趣和好奇心，培養(yǎng)留心觀察、勤于思考的好習(xí)慣。同時(shí)，兒歌句式反復(fù)、對(duì)仗，有利于學(xué)生朗讀背誦，積累語言。五、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)，對(duì)周圍世界充滿了好奇。他們?cè)谌粘Ｉ钪谢蚨嗷蛏俣加羞^與影子接觸的經(jīng)驗(yàn)，比如在陽光下看到自己的影子，或者在燈光下玩手影游戲。這種已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課的寶貴財(cái)富。然而，他們對(duì)影子的形成原因、變化規(guī)律等缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)，喜歡游戲、故事和直觀的形象。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性、直觀性和互動(dòng)性，將抽象的文字與具體的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)“影、前、后、黑、狗、左、右”等生字，會(huì)寫“在、后、我”等字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。*理解課文內(nèi)容，初步感知影子的特點(diǎn)（如：影子是黑的，影子像小狗一樣跟著人，影子的方向會(huì)變化等）。2.過程與方法：*通過觀察、體驗(yàn)、游戲等方式，感受影子的特點(diǎn)和變化，理解兒歌內(nèi)容。*在朗讀中體會(huì)兒歌的韻律和童趣，培養(yǎng)朗讀興趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。*感受兒歌帶來的樂趣，體會(huì)生活中的小美好。七、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文；認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞；理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。*難點(diǎn)：理解“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友”所蘊(yùn)含的影子與人的位置關(guān)系及情感聯(lián)系；初步感知影子的變化。八、教學(xué)理念與策略本課教學(xué)將遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。主要采用情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲體驗(yàn)法和朗讀感悟法。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、朗讀，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)，提升能力，發(fā)展思維。九、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含圖片、動(dòng)畫、音頻）、手電筒、實(shí)物（如玩具小狗）、生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備一塊小橡皮或小玩具（用于課堂體驗(yàn)）。十、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約3分鐘）1.猜謎激趣：師：“小朋友們，今天老師帶來一位神秘的朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)聽謎語：‘有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)在前，有時(shí)在后，想抓抓不到，猜猜它是誰？’（學(xué)生自由猜）2.揭示課題：師：對(duì)啦，就是‘影子’！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于影子的兒歌——《影子》。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，注意“影”是后鼻音。）看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：影子是什么樣的？影子在哪里？影子會(huì)動(dòng)嗎？）帶著這些問題，我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！*設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式，能迅速集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，帶著疑問進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，更具針對(duì)性。（二）初讀感知，識(shí)記生字（約8分鐘）1.聽范讀：師：請(qǐng)小朋友們先靜靜地聽老師讀一遍課文，注意聽清字音和停頓。（教師配樂范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。）2.學(xué)生自由讀：師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己小聲地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問問同桌，也可以舉手問老師，爭取把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。3.同桌互讀：師：讀完的小朋友，可以和同桌互相讀一讀，聽聽對(duì)方讀得怎么樣，互相幫助。4.字詞檢查：*出示帶拼音的生字卡片：“影、前、后、黑、狗、左、右、它、朋、友”。（指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“影、黑、狗”的讀音和字形。）*去拼音讀生字。*出示詞語：“影子、前后、黑狗、左右、朋友”。（指名讀，齊讀，理解“前后”“左右”是表示方向的詞語。）*把生字寶寶送回課文，再讀課文，看看這次是不是讀得更流利了。*設(shè)計(jì)意圖：遵循“讀通——讀準(zhǔn)——讀懂”的閱讀規(guī)律，層層遞進(jìn)。通過聽讀、自讀、互讀等多種形式，讓學(xué)生在語言環(huán)境中初步感知課文，并隨文識(shí)記生字，降低識(shí)字難度。（三）品讀理解，感悟童趣（約12分鐘）1.學(xué)習(xí)第一、二句：“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”*看圖理解：（課件出示陽光下小朋友和影子的圖片，影子在小朋友前面；再出示另一張圖片，影子在小朋友后面。）師：仔細(xì)看圖片，你發(fā)現(xiàn)影子在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說出“影子在前”“影子在后”。）*聯(lián)系生活：師：你們?cè)谏钪?，什么時(shí)候影子會(huì)在你的前面，什么時(shí)候又會(huì)在你的后面呢？（學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)自由說，如：早上上學(xué)時(shí)影子在后面，傍晚放學(xué)時(shí)影子在前面等。）*體會(huì)“跟著”：師：不管影子在前面還是在后面，它都怎么樣??？（跟著我）“常常跟著我”說明影子和我怎么樣？（形影不離）*品味比喻：師：作者把影子比作什么呀？（一條小黑狗）為什么說影子像小黑狗呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色“黑”和“跟著我”的特點(diǎn)來理解，體會(huì)比喻的形象生動(dòng)。）*朗讀指導(dǎo)：師：影子像一條可愛的小黑狗，天天跟著我們，多有趣啊！我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這兩句呢？（歡快、喜愛）（范讀、指名讀、分組讀、加上動(dòng)作讀。）2.學(xué)習(xí)第三、四句：“影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友?！?情境體驗(yàn)：師：剛才我們知道了影子會(huì)在前后，它還會(huì)在哪里呢？（課件出示影子在左、在右的圖片，或請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，老師用手電筒從不同方向照射，讓學(xué)生觀察影子的位置變化。）*互動(dòng)游戲：“我說你做”：老師說“影子在前”，學(xué)生就把小手放在身體前面；“影子在后”，小手放在身體后面；“影子在左”……“影子在右”……*體會(huì)“陪著”：師：影子不僅跟著我，還常?！ㄅ阒遥芭阒摇笔鞘裁锤杏X？（不孤單，很快樂）*升華情感：師：所以，作者說影子是我的——（好朋友）。你們喜歡這個(gè)好朋友嗎？*朗讀指導(dǎo)：師：有這樣一個(gè)形影不離的好朋友，多開心??！我們帶著這份喜愛和珍惜來讀這兩句。（指名讀、男女對(duì)讀、齊讀。）3.整體朗讀：*師生合作讀。*加上動(dòng)作有感情地齊讀全文。*嘗試背誦：師：這么有趣的兒歌，你們想把它背下來嗎？（可以看著板書提示，或閉上眼睛想象畫面來背。）*設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、實(shí)物演示和互動(dòng)游戲，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的形象，幫助學(xué)生理解影子的特點(diǎn)和兒歌內(nèi)容。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在悟中品讀，體會(huì)兒歌的韻律美和童趣，加深對(duì)文本的理解和喜愛。（四）拓展延伸，聯(lián)系生活（約5分鐘）1.說一說：師：學(xué)了這篇課文，我們知道了影子是我們的好朋友。你還知道影子有哪些小秘密嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，如影子會(huì)變長變短，晚上開燈也會(huì)有影子等。）2.看一看，畫一畫：師：今天放學(xué)回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起，在不同的時(shí)間（如早上、中午、傍晚）去陽光下看看自己的影子，觀察它有什么變化，把你看到的影子畫下來，明天帶到學(xué)校和小伙伴分享，好嗎？3.玩一玩：師：影子還可以用來做游戲呢，比如手影游戲。（簡單演示一兩個(gè)手影，如小狗、小鳥。）課后大家也可以玩一玩。*設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)觀察能力、探究精神和動(dòng)手能力，讓語文學(xué)習(xí)回歸生活。（五）總結(jié)回顧，布置作業(yè)（約2分鐘）1.總結(jié)：師：今天我們認(rèn)識(shí)了影子這個(gè)好朋友，知道了它常常跟著我們、陪著我們，就像一條小黑狗，是我們的好朋友。我們還學(xué)會(huì)了朗讀和背誦這首有趣的兒歌。2.作業(yè)：*把《影子》這首兒歌背給爸爸媽媽聽。*和爸爸媽媽一起觀察影子，玩影子游戲，把你的發(fā)現(xiàn)告訴他們。*認(rèn)讀本課生字，并嘗試給“前、后、左、右”找朋友（組詞）。*設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，將學(xué)習(xí)從課堂延伸到家庭，增進(jìn)親子互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)影子現(xiàn)象的探究興趣。十一、板書設(shè)計(jì)影子（貼小狗圖片）前后跟著我小黑狗（貼小朋友和影子手拉手圖片）左右陪著我好朋友*設(shè)計(jì)意圖：板書簡潔明了，圖文并茂，突出課文重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)兒歌的童趣。十二、教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，注重興趣