小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、課題名稱認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形二、授課年級(jí)小學(xué)三年級(jí)三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教材分析本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的平面圖形（如圓形、三角形）和線段、角等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。長(zhǎng)方形和正方形是小學(xué)階段接觸到的兩種非常重要的基本平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的平面圖形及圖形的度量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教材的編排注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探究，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的理念。五、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，樂(lè)于參與探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“圖形”有了初步的感性認(rèn)識(shí)，能夠辨認(rèn)出一些簡(jiǎn)單的圖形，但對(duì)于圖形的特征，尤其是邊和角的特征，尚未形成清晰、系統(tǒng)的認(rèn)知。他們思維活躍，喜歡通過(guò)具體的實(shí)物和操作來(lái)理解抽象的概念。因此，教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，提供充足的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角；正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。能根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征辨認(rèn)和區(qū)分這兩種圖形。2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力，以及初步的空間觀念。在探究活動(dòng)中，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究圖形特征的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。七、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征（邊和角的特點(diǎn)）。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形“對(duì)邊相等”和正方形“四條邊都相等”的含義，并能運(yùn)用特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和區(qū)分。八、教法學(xué)法1.教法：情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法。2.學(xué)法：自主探究法、合作交流法、觀察比較法。九、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方形和正方形實(shí)物模型（如書(shū)本、魔方、手工紙等）、直尺、三角板、釘子板、橡皮筋。2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張長(zhǎng)方形紙、一張正方形紙、直尺、三角板、剪刀（安全剪刀）、練習(xí)本、鉛筆。十、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話引入：同學(xué)們，我們的生活充滿了各種各樣的圖形，看看老師帶來(lái)了什么？（出示課件：含有各種平面圖形的實(shí)物圖片，如鐘表、紅領(lǐng)巾、魔方、書(shū)本、黑板、桌面等）這些物體的表面是什么形狀的？2.復(fù)習(xí)舊知：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，如圓形、三角形等。3.揭示課題：在這些圖形中，有兩位新朋友特別想和大家認(rèn)識(shí)，它們就是——（課件突出顯示書(shū)本和魔方的表面）長(zhǎng)方形和正方形。今天，我們就一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）*設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）自主探究，認(rèn)識(shí)特征1.初步感知長(zhǎng)方形和正方形*活動(dòng)一：摸一摸，看一看1.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙和正方形紙，摸一摸它們的表面，感受一下它們的形狀。2.仔細(xì)觀察，你覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形看起來(lái)有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知兩者的區(qū)別，如邊的長(zhǎng)短、角的大小等）2.探究長(zhǎng)方形的特征*活動(dòng)二：探究長(zhǎng)方形的邊1.提出問(wèn)題：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，長(zhǎng)方形有幾條邊？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：4條邊）2.動(dòng)手操作：用直尺量一量你手中長(zhǎng)方形紙的四條邊，看看它們的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。3.交流匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：長(zhǎng)方形有4條邊，相對(duì)的兩條邊長(zhǎng)度相等。（板書(shū)：長(zhǎng)方形：4條邊，對(duì)邊相等）4.介紹名稱：我們把長(zhǎng)方形中較長(zhǎng)的邊叫做“長(zhǎng)”，較短的邊叫做“寬”。（結(jié)合手中的長(zhǎng)方形紙，邊指邊說(shuō)，并板書(shū)：長(zhǎng)、寬）5.驗(yàn)證：除了測(cè)量，還有什么方法能證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試：將長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使上下兩條邊重合，再左右兩條邊重合，發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等）*活動(dòng)三：探究長(zhǎng)方形的角1.提出問(wèn)題：長(zhǎng)方形有幾個(gè)角呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：4個(gè)角）2.動(dòng)手操作：用三角板上的直角比一比長(zhǎng)方形的四個(gè)角，看看它們都是什么角？3.交流匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，四個(gè)角都是直角。（板書(shū)：4個(gè)角，都是直角）3.探究正方形的特征*活動(dòng)四：探究正方形的邊和角1.遷移方法：我們用了量一量、比一比、折一折的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，自己探究一下正方形有什么特征？（四人一小組，合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）2.小組匯報(bào)：各小組派代表匯報(bào)探究結(jié)果，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：*正方形有4條邊，四條邊的長(zhǎng)度都相等。（板書(shū)：正方形：4條邊，四條邊都相等）*正方形有4個(gè)角，四個(gè)角都是直角。（板書(shū)：4個(gè)角，都是直角）3.介紹名稱：正方形的四條邊都相等，我們把它的每條邊都叫做“邊”。（板書(shū)：邊）4.驗(yàn)證：鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法驗(yàn)證，如對(duì)折（沿對(duì)角線對(duì)折，沿對(duì)邊中點(diǎn)連線對(duì)折），測(cè)量等。3.探究正方形的特征*活動(dòng)四：探究正方形的邊和角1.遷移方法：我們用了量一量、比一比、折一折的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，自己探究一下正方形有什么特征？（四人一小組，合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）2.小組匯報(bào)：各小組派代表匯報(bào)探究結(jié)果，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：*正方形有4條邊，四條邊的長(zhǎng)度都相等。（板書(shū)：正方形：4條邊，四條邊都相等）*正方形有4個(gè)角，四個(gè)角都是直角。（板書(shū)：4個(gè)角，都是直角）3.介紹名稱：正方形的四條邊都相等，我們把它的每條邊都叫做“邊”。（板書(shū)：邊）4.驗(yàn)證：鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法驗(yàn)證，如對(duì)折（沿對(duì)角線對(duì)折，沿對(duì)邊中點(diǎn)連線對(duì)折），測(cè)量等。4.探究正方形的特征*活動(dòng)四：探究正方形的邊和角1.遷移方法：我們用了量一量、比一比、折一折的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，自己探究一下正方形有什么特征？（四人一小組，合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）2.小組匯報(bào)：各小組派代表匯報(bào)探究結(jié)果，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：*正方形有4條邊，四條邊的長(zhǎng)度都相等。（板書(shū)：正方形：4條邊，四條邊都相等）*正方形有4個(gè)角，四個(gè)角都是直角。（板書(shū)：4個(gè)角，都是直角）3.介紹名稱：正方形的四條邊都相等，我們把它的每條邊都叫做“邊”。（板書(shū)：邊）4.驗(yàn)證：鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法驗(yàn)證，如對(duì)折（沿對(duì)角線對(duì)折，沿對(duì)邊中點(diǎn)連線對(duì)折），測(cè)量等。5.比較長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)*思考討論：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，把你的發(fā)現(xiàn)填在表格里（課件出示表格）。*匯報(bào)交流：*相同點(diǎn)：都有4條邊，4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。*不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形是對(duì)邊相等；正方形是四條邊都相等。*教師小結(jié)：正方形不僅對(duì)邊相等，而且四條邊都相等，所以正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。（板書(shū)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形）*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特征，經(jīng)歷“觀察—猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。通過(guò)比較，加深對(duì)兩者特征的理解和區(qū)分。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.辨一辨：課件出示一些圖形（有長(zhǎng)方形、正方形、其他四邊形），判斷哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，并說(shuō)明理由。2.找一找：在我們的教室里，哪些物體的表面是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？（學(xué)生自由發(fā)言，如黑板面、課桌面、書(shū)本封面是長(zhǎng)方形；開(kāi)關(guān)面板、魔方的一個(gè)面是正方形等）3.填一填：（課件出示）*長(zhǎng)方形有（）條邊，（）邊相等，有（）個(gè)（）角。*正方形有（）條邊，（）邊相等，有（）個(gè)（）角。4.畫一畫：*在釘子板上用橡皮筋圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）*在練習(xí)本上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并標(biāo)出它們的長(zhǎng)和寬（或邊）。（提醒學(xué)生使用直尺和三角板規(guī)范作圖）5.折一折，剪一剪：*你能把手中的長(zhǎng)方形紙變成一個(gè)正方形嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考：將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊對(duì)齊折疊，剪去多余部分，得到一個(gè)正方形）*試試看，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的練習(xí)，從不同角度鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手能力。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸1.回顧總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生回顧長(zhǎng)方形和正方形的特征）2.知識(shí)拓展：其實(shí)，關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形還有很多有趣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。比如，用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形，用若干個(gè)長(zhǎng)方形也能拼成更大的長(zhǎng)方形或正方形。課后請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試，下節(jié)課我們一起交流。*設(shè)計(jì)意圖：梳理本課知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，并進(jìn)行適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。十一、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形圖形邊的特征角的特征:-----:---------------------:---------------**長(zhǎng)方形**4條邊，對(duì)邊相等4個(gè)角，都是直角（長(zhǎng)）（寬）**正方形**4條邊，四條邊都相等4個(gè)角，都是直角（邊）正方形是特殊的長(zhǎng)方形。*設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，將長(zhǎng)方形和正方形的特征進(jìn)行對(duì)比呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。十二、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)與反思）本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在探究特征時(shí)，給予學(xué)生充足的時(shí)間