（24-25七年級(jí)上·重慶大渡口·期中）閱讀下面甲、乙兩篇文言文，完成小題?！炯住吭佈┲x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！疽摇苛鶜q時(shí)，大父雨若翁攜余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，為錢塘游客，對(duì)大父曰：“聞文孫善屬對(duì)，吾面試之?！敝钙辽稀独畎昨T鯨圖》曰：“太白騎鯨，采石江邊撈夜月?！庇鄳?yīng)曰：“眉公跨鹿，錢塘縣里打秋風(fēng)③?！泵脊笮ζ疖S曰：“那得靈雋若此，吾小友也?！?節(jié)選自張岱《自為墓志銘》)【注】①大父雨若翁攜余之武林：祖父雨若公帶著我到了錢塘。張岱祖父字雨若。張岱出身富貴世家，眉公所跨角鹿即張岱祖父所贈(zèng)。②眉公先生：指明代文學(xué)家、書畫家陳繼儒。③打秋風(fēng)：向有錢人討財(cái)物，有占人便宜的意思。1．下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（

）A．與兒女講論文義

兒女雙全B．俄而雪驟

暴風(fēng)驟雨C．公大笑樂(lè)

樂(lè)此不疲D．吾面試之

吹面不寒楊柳風(fēng)2．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）撒鹽空中差可擬。（2）聞文孫善屬對(duì)，吾面試之。3．下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡姆治霾划?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．甲文中這一家人是在和睦、融洽、歡快、輕松的氛圍下聚會(huì)的，從“內(nèi)集”“欣然”“大笑”可看出。B．甲文中“俄而雪驟”中的“驟”字描寫出大雪的急促，襯托出屋內(nèi)的溫馨。C．乙文中“大父雨若翁攜余之武林”正確的停頓是“大父/雨若翁/攜余之/武林”。D．乙文作者張岱六歲時(shí)因擅長(zhǎng)對(duì)對(duì)子，得到眉公夸贊，可謂靈雋神童。4．甲乙兩文中，引起謝太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容加以解說(shuō)?！敬鸢浮?．B2．（1）在空中撒鹽差不多可以相比。（2）我聽說(shuō)你的孫子擅長(zhǎng)詩(shī)文對(duì)仗，我今當(dāng)面試一試他。3．C4．兩文中，引起謝太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是對(duì)晚輩的才華和機(jī)智的贊賞，在甲文中，謝太傅對(duì)兄女將雪比作柳絮的比喻感到滿意和欣賞；在乙文中，眉公先生對(duì)張岱的對(duì)聯(lián)才華感到驚喜和贊賞?！緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言文通過(guò)生活片段展現(xiàn)了古代文人的雅趣與才情?！炯住课摹对佈芬约彝ゾ蹠?huì)為背景，通過(guò)“撒鹽”“柳絮”的比喻，生動(dòng)描繪雪景，體現(xiàn)謝氏家族的文學(xué)氛圍；【乙】文則通過(guò)張岱幼年妙對(duì)，展現(xiàn)其聰慧機(jī)敏。兩文均以“大笑”作結(jié)，前者因詩(shī)意比喻而樂(lè)，后者因巧對(duì)機(jī)鋒而喜，共同呈現(xiàn)了古代文人重視才思敏捷的審美趣味。【解析】1．本題考查一詞多義。要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)分析辨別詞義。

A.名詞，泛指小輩，包括侄子侄女/名詞，兒子和女兒；B.相同，都是形容詞，急；C.形容詞，高興/形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)；D.副詞，當(dāng)面/名詞，臉；故選B。2．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞有：（1）差，大體；可，可以；擬，相比。（2）聞，聽說(shuō)；文孫，對(duì)他人孫子的美稱；善，擅長(zhǎng)；屬對(duì)，詩(shī)文對(duì)仗；面試，當(dāng)面試一試。3．本題考查文章分析。C.乙文中“大父雨若翁攜余之武林”意思是：祖父雨若公帶著我到了錢塘。“大父雨若翁”是主語(yǔ)；“攜余”是謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，是一個(gè)動(dòng)作行為；“之武林”是補(bǔ)語(yǔ)，應(yīng)斷為“大父雨若翁/攜余/之武林”。本項(xiàng)斷句錯(cuò)誤；故選C。4．本題考查文章內(nèi)容概括?！炯住课闹小肮笮?lè)”是因?yàn)槁牭叫峙卮稹拔慈袅跻蝻L(fēng)起”，謝道韞這一比喻，形象地寫出大雪紛紛的樣子，不僅形似還神似，富有詩(shī)意，謝太傅為她的才華而高興?！拔慈簟倍煮w現(xiàn)了謝道韞孩童的天真，表明謝太傅對(duì)她的贊賞；【乙】文中，眉公大笑是因?yàn)槁牭健拔摇焙芸鞂?duì)出下聯(lián)“眉公跨鹿，錢塘縣里打秋風(fēng)”，這一對(duì)聯(lián)既工整又巧妙?！按蚯镲L(fēng)”意思是向有錢人討財(cái)物，占人便宜。這一下聯(lián)以眉公為對(duì)象，取眼前“眉公跨鹿”之景，又暗含著眉公占“我”祖父便宜的意思，“我”的對(duì)聯(lián)工整讓眉公非常欣賞，“我”的童言無(wú)忌又讓眉公非常贊賞，因此“大笑起躍”，為“我”的才思敏捷而驚嘆。因此引起謝太傅和眉公“大笑”的共同原因，既有對(duì)晚輩聰穎才華的欣賞，也有看到晚輩天真可愛的喜歡之情。參考譯文：【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€(gè)哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?lái)。她就是謝奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子?！疽摇苛鶜q時(shí)，祖父雨若公帶著我到了錢塘，遇到眉公先生騎著一只馴鹿，他是錢塘游客，對(duì)祖父說(shuō)：“我聽說(shuō)你的孫子擅長(zhǎng)詩(shī)文對(duì)仗，我今當(dāng)面試一試他?！彼钢辽系摹独畎昨T鯨圖》說(shuō)道：“太白騎鯨，采石江邊撈夜月。”我回答道：“眉公跨鹿，錢塘縣里打秋風(fēng)?！泵脊壬笮?，起身跳下來(lái)，說(shuō)道：“哪里能找到像這樣聰明雋秀的，（當(dāng)然）是我的小友了?！保?4-25七年級(jí)上·廣東廣州·期中）閱讀下面的文段，完成下面小題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（《詠雪》）【乙】四林皆雪，登眺時(shí)見。絮起風(fēng)中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬(wàn)壑鋪銀；無(wú)樹飄花，片片繪子瞻之壁①；不妝散粉，點(diǎn)點(diǎn)糝②原憲③之羹。飛霰④入林，回風(fēng)折竹。徘徊凝覽，以發(fā)奇思。畫冒雪出云之勢(shì)，呼松醪⑤茗飲之景，擁爐煨芋，欣然一飽，隨作雪景一幅，以寄僧賞。（節(jié)選自陳繼儒《小窗幽記》）【注釋】①子瞻之壁：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中有“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之句。②糝：散開，散落。③原憲：孔子的弟子，安貧樂(lè)道，甘于淡泊。④霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。⑤醪（láo）：濁酒，汁渣混合的酒。5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（

）A．與兒女講論文義/不義而富且貴

B．謝太傅寒雪日內(nèi)集/吾日三省吾身C．畫冒雪出云之勢(shì)/知之者不如好之者

D．欣然一飽/公欣然曰6．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！保?）隨作雪景一幅，以寄僧賞。7．對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．【乙】文中的“徘徊凝覽，以發(fā)奇思”句，生動(dòng)形象表現(xiàn)作者沉醉雪景、流連觀賞的情態(tài)。B．【甲】文最后一句“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也”補(bǔ)充點(diǎn)明了謝道韞的身份。C．【甲】文“兄子胡兒”把雪描述為“不如柳絮因風(fēng)起”，謝太傅對(duì)“兄子”的答案很滿意。D．【乙】文中“絮起風(fēng)中”，化用了才女謝道韞詠雪之典故。8．閱讀【甲】【乙】?jī)晌?，說(shuō)說(shuō)【甲】文“公欣然”和【乙】文作者“欣然”的原因分別是什么？【答案】5．D

6．（1）兄長(zhǎng)的兒子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”（2）于是創(chuàng)作了一幅雪景圖，來(lái)寄給僧人欣賞。7．C8．甲文“公欣然”是因?yàn)橄卵┯|發(fā)了謝太傅賞雪寫詩(shī)的雅興和樂(lè)趣；乙文作者“欣然”是因?yàn)樵诿利惖难┚爸袊馉t烤山芋的樂(lè)趣?！緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言小品均以雪景為題材，展現(xiàn)了古代文人的雅趣與審美。【甲】文《詠雪》通過(guò)家庭雅集場(chǎng)景，以“撒鹽”“柳絮”的意象對(duì)比，凸顯謝道韞的才情，筆調(diào)清新靈動(dòng)；【乙】文則鋪陳雪中登眺所見，化用蘇軾詞意與謝女典故，以“堆玉”“鋪銀”等工筆描繪，體現(xiàn)文人寄情山水的閑適。兩文皆以“欣然”作結(jié)，前者見名士家風(fēng)，后者顯隱逸情懷，共同構(gòu)成中國(guó)古代雪景書寫的雙璧?！窘馕觥?．本題考查一詞多義A.義理/道義；B.日子/每天；C.結(jié)構(gòu)助詞“的”/代指學(xué)問(wèn)；D.高興、愉快/高興、愉快；故選D。6．本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞：（1）兄子，兄長(zhǎng)的兒子；差，大體；擬，相比。（2）隨作：于是創(chuàng)作了。以：來(lái)。賞：欣賞。7．本題考查文言文內(nèi)容的理解。

C.根據(jù)“兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬?！峙唬骸慈袅跻蝻L(fēng)起。’公大笑樂(lè)”可知，“兄子胡兒”把雪描述為“撒鹽空中差可擬”，而謝太傅對(duì)兄女謝道韞的回答更為贊賞；故選C。8．本題考查文言文內(nèi)容理解。根據(jù)甲文中“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰……”可知，謝太傅在寒冷的雪天召集家人討論詩(shī)文，雪驟的景象觸發(fā)其雅興，詢問(wèn)雪花像什么，兄子、兄女的回答增添樂(lè)趣，尤其是兄女“未若柳絮因風(fēng)起”獲贊賞，故“公欣然”因下雪觸發(fā)賞雪寫詩(shī)的雅興與樂(lè)趣。根據(jù)乙文中“四林皆雪，登眺時(shí)見。絮起風(fēng)中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬(wàn)壑鋪銀；無(wú)樹飄花，片片繪子瞻之壁；不妝散粉……”可知，作者描繪雪覆四林的美景，如“絮起風(fēng)中，千峰堆玉”等，登高處眺望被雪景吸引，同時(shí)享受圍爐烤山芋的樂(lè)趣。冬日賞美景、享美食的悠閑生活，讓作者滿足愉悅，其“欣然”包含對(duì)自然美景的欣賞與生活美好的享受。參考譯文：甲謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛舞?！碧荡笮ζ饋?lái)。她就是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。乙四周的樹林都是積雪，登高遠(yuǎn)眺時(shí)時(shí)可見。（看到白雪如同）柳絮一樣在風(fēng)中起舞，山峰積雪如同堆砌的白玉；寒鴉在城角翻飛，山中萬(wàn)壑都鋪上了一層銀色。沒(méi)有樹木，卻在飄花，片片如同蘇子瞻所描繪的赤壁景色；不用裝點(diǎn)，散落之粉點(diǎn)點(diǎn)如同原憲藜羹中的糝。飛散的雪花飄入林中，強(qiáng)勁的回風(fēng)折斷竹子，徘徊其間，仔細(xì)凝視觀覽，以萌生奇思異想。描繪雪飄云出的景致，還有仆人拿來(lái)松花酒及喝茶的景致。圍著火爐烤山芋，美美地吃飽，隨后畫了一幅雪景，以便寄給名僧評(píng)賞。（24-25七年級(jí)上·上海浦東新·期中）閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于謝安的三個(gè)語(yǔ)段，完成問(wèn)題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)，即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！疽摇恐x遏①年少時(shí)，好著紫羅香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲傷其意。乃譎③與賭，得即燒之?！颈炕笢胤注茉O(shè)饌，廣延朝士，因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽⑤，問(wèn)謝曰：“當(dāng)作何計(jì)？”謝神意不變，謂王曰：“晉之存亡，在此一行。”相與俱前。王之恐狀轉(zhuǎn)見于色謝之寬容愈表于貌。望階趨席，方作洛生詠⑥，諷“浩浩洪流”?；笐勂鋾邕h(yuǎn)，乃趣⑦解兵。王、謝舊齊名，于此始判優(yōu)劣?！咀⑨尅竣僦x遏：謝太傅之侄。②紫羅香囊：為魏晉貴族男子喜好，體現(xiàn)陰柔之風(fēng)。③譎：欺騙。④伏甲：埋伏士兵。⑤遽：驚慌。⑥洛生詠：晉時(shí)洛陽(yáng)一帶讀書人吟誦詩(shī)文的音調(diào)。⑦趣：同“促”，立即。9．閱讀文言文，我們可以借助不同的方法理解詞義，請(qǐng)根據(jù)提示完成表格。方法聯(lián)系內(nèi)容釋義字典查閱著：①顯露，顯著；②寫文章，寫書；③附著；④穿，戴。①好著紫羅香囊：

（寫序號(hào)）成語(yǔ)推斷患得患失②太傅患之：

課內(nèi)遷移學(xué)而不思則罔③而不欲傷其意：

未若柳絮因風(fēng)起④因此欲誅謝安、王坦之：

10．小語(yǔ)和小文正在研讀這幾個(gè)語(yǔ)段，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話。小語(yǔ)：你看，語(yǔ)段【丙】中這個(gè)劃線句“王之恐狀轉(zhuǎn)見于色謝之寬容愈表于貌”沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，朗讀時(shí)該如何停頓呢？小文：這并不難，我們朗讀時(shí)應(yīng)該根據(jù)文義停頓。此句斷三處即可，為①“王之恐狀轉(zhuǎn)見于色謝之寬容愈表于貌”。（用“/”給句子劃分停頓）小語(yǔ)：的確如此。同時(shí)，理解文義時(shí)，我們要注意補(bǔ)充省略的成分，如語(yǔ)段【甲】中“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！本蛻?yīng)當(dāng)補(bǔ)充上主語(yǔ)。此句應(yīng)翻譯為②小文：讀完這三個(gè)語(yǔ)段，我認(rèn)為謝安真是一個(gè)了不起的人，你贊同嗎？（請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容寫一寫你的看法。）小語(yǔ)：③?！敬鸢浮?．④

擔(dān)心，憂慮；

卻，但是；

趁、乘。10．王之恐狀/轉(zhuǎn)見于色/謝之寬容/愈表于貌

她（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

贊同。謝安重視晚輩教育，在雪天給子侄輩們講解詩(shī)文、欣賞侄女詠雪之才；香囊一事中也可以看出他善于教育；他遇事冷靜，從謝安、王坦之兩人在赴宴前、赴宴中的不同表現(xiàn)的對(duì)比中可見?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇《世說(shuō)新語(yǔ)》選段通過(guò)三則軼事立體呈現(xiàn)謝安形象：【甲】展現(xiàn)其儒雅家風(fēng)與教育智慧，以雪喻詩(shī)體現(xiàn)名士風(fēng)流；【乙】通過(guò)“賭囊焚香”的細(xì)節(jié)，凸顯其教侄的巧妙策略與保護(hù)少年自尊的仁心；【丙】在政治危機(jī)中，以“洛生詠”的從容化解殺局，彰顯其膽識(shí)與氣度。三則材料由家庭到政治，層層遞進(jìn)，共同塑造了謝安作為東晉名相兼具文人雅趣、教育智慧與政治韜略的完整形象。【解析】9．本題考查文言文實(shí)詞。第一空：根據(jù)“查閱字典法”確定選④?！昂弥狭_香囊”的意思是：謝玄年輕時(shí)喜歡佩戴紫羅香囊；著：穿，戴。第二空：根據(jù)成語(yǔ)推斷法，“患得患失”的意思是：擔(dān)心得不到，得到了又擔(dān)心失去；患：擔(dān)心，憂慮。由此可知，“太傅患之”的“患”意為：擔(dān)心，憂慮?！疤祷贾钡囊馑际牵褐x安對(duì)這件事感到憂慮。第三空：聯(lián)系課內(nèi)遷移法，“學(xué)而不思則罔”句意：只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)望文生義，迷惑而無(wú)所得。而：連詞，表轉(zhuǎn)折，但是，卻。據(jù)此可知，“而不欲傷其意”中的“而”理解為“但是，卻”，“而不欲傷其意”的意思是：又不想傷他的心。第四空：聯(lián)系課內(nèi)遷移法，“未若柳絮因風(fēng)起”句意：不如比作柳絮憑借風(fēng)而起。因：乘，趁。據(jù)此可知，“因此欲誅謝安、王坦之”中的“因”理解為“乘，趁”，“因此欲誅謝安、王坦之”的意思是：想趁此機(jī)會(huì)殺了謝安、王坦之。10．第一空：本空考查斷句。這句話的意思是：王坦之的恐懼心情，在面色上表現(xiàn)得很明顯；而謝安的寬容和從容，則更加表現(xiàn)在外表上。其中，“王之恐狀”為主語(yǔ)，應(yīng)斷開；“轉(zhuǎn)見于色”為謂語(yǔ)，應(yīng)斷開；這句話是描述王坦之赴宴時(shí)驚恐的樣子；“謝之寬容”為主語(yǔ)，應(yīng)斷開；“愈表于貌”為謂語(yǔ)，應(yīng)斷開；這是描寫謝安赴宴時(shí)鎮(zhèn)定自若的樣子。故正確斷句為：王之恐狀/轉(zhuǎn)見于色/謝之寬容/愈表于貌。第二空：本題考查文言文翻譯。補(bǔ)充主語(yǔ)：謝道韞；本句話的關(guān)鍵詞：即，就是；大兄，大哥。第三空：本題考查人物形象。結(jié)合甲文“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’”可知：謝安重視家庭教育，他與家人在討論文學(xué)義理，當(dāng)他看到雪下得很大的時(shí)候，他巧妙出題考家里的小輩們，這體現(xiàn)他對(duì)自然美的敏感和對(duì)孩子們教育的重視。結(jié)合甲文“兄女曰：‘未若柳絮因風(fēng)起?！笮?lè)”可知：當(dāng)謝安聽到兄女回答“未若柳絮因風(fēng)起”時(shí)，他“大笑樂(lè)”，顯示出他對(duì)兄女巧妙的比喻表示贊嘆，欣賞其才華。結(jié)合乙文“謝遏年少時(shí)，好著紫羅香囊，垂覆手，太傅患之，而不欲傷其意。乃譎與賭，得即燒之”可知：謝安面對(duì)謝遏年少時(shí)的行為，雖然很擔(dān)憂，但他沒(méi)有直接反對(duì)，而是以“乃譎與賭，得即燒之”的方式來(lái)教育