小學(xué)乘法表教學(xué)公開(kāi)課設(shè)計(jì)引言乘法表，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的基石，其重要性不言而喻。它不僅是后續(xù)學(xué)習(xí)乘除法運(yùn)算、解決更復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、邏輯思維和運(yùn)算能力的關(guān)鍵一環(huán)。然而，機(jī)械的背誦往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以真正理解其內(nèi)涵。本次公開(kāi)課設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)一系列精心編排的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從加法的意義自然過(guò)渡到乘法，在理解的基礎(chǔ)上記憶乘法口訣，并能初步運(yùn)用，讓乘法表的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣、扎實(shí)有效。一、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教材分析本課內(nèi)容選自小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。乘法的引入，是數(shù)學(xué)思維從具體到抽象的一次重要飛躍。教材通常從具體情境（如相同加數(shù)的連加）入手，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的意義，再逐步引出乘法口訣。學(xué)好這部分內(nèi)容，將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法、多位數(shù)乘法以及解決實(shí)際問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，思維仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已開(kāi)始萌芽。他們對(duì)新奇、有趣的事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)。在學(xué)習(xí)乘法之前，學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的加法經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“幾個(gè)幾”的連加有一定的感性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)乘法的重要認(rèn)知起點(diǎn)。但他們可能對(duì)“乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算”這一核心概念理解不深，容易與加法混淆。部分學(xué)生可能在課前通過(guò)家長(zhǎng)或其他途徑接觸過(guò)乘法口訣，但多為機(jī)械記憶，缺乏理解。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索，編制并熟記1-6的乘法口訣（或根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度調(diào)整，此處以1-6為例），并能運(yùn)用口訣正確計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法式題。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和遷移類推能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)與同伴合作交流、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索乘法口訣的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的趣味性和邏輯性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。滲透“遷移”、“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（四）教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，初步掌握乘法算式的讀寫方法，熟記1-6的乘法口訣并能正確運(yùn)用。*教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法口訣的來(lái)源和意義，特別是對(duì)于“幾乘幾”與“幾個(gè)幾”之間關(guān)系的理解，以及在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。（五）教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲教學(xué)法相結(jié)合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，運(yùn)用多媒體、實(shí)物等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。*學(xué)法：采用動(dòng)手操作、觀察思考、小組討論、嘗試記憶、游戲鞏固等多種學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（六）教學(xué)具準(zhǔn)備*教師：多媒體課件（包含情境圖、點(diǎn)子圖、算式卡片、口訣動(dòng)畫、游戲界面等）、實(shí)物投影儀、乘法口訣表（可活動(dòng)、可拆分）、小棒、磁性黑板、獎(jiǎng)勵(lì)用的小星星或小印章。*學(xué)生：每人一套小棒、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、自制的乘法口訣卡片（課前預(yù)習(xí)或課中制作）。二、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知“幾個(gè)幾”（約5分鐘）1.故事導(dǎo)入，喚醒舊知：師：“小朋友們，今天森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都在積極準(zhǔn)備呢！我們一起去看看吧?。úシ耪n件：小動(dòng)物們分組活動(dòng)的情境，如3只小兔一組，有這樣的2組；4只小雞一組，有這樣的3組等）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有多少只小兔？有多少只小雞？并列出加法算式：3+3=6，4+4+4=12等。）2.觀察比較，引出“幾個(gè)幾”：師：“小朋友們觀察得真仔細(xì)，列出的加法算式也很正確。那我們來(lái)看一看這些加法算式，它們有什么共同的特點(diǎn)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。）師：“像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算，還有一種更簡(jiǎn)便的方法，想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的運(yùn)算方法——乘法。（板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)與乘法口訣）”*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為引入乘法做鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)。（二）探究新知，構(gòu)建模型，理解乘法意義與口訣（約20-25分鐘）1.教學(xué)乘法的意義及算式讀寫（以“2個(gè)3”為例）：*師：“我們先來(lái)看小兔的問(wèn)題，每組有3只小兔，有這樣的2組，求一共有多少只小兔，用加法算是3+3=6。這里有幾個(gè)3相加呢？”（生：2個(gè)3相加。）*師：“2個(gè)3相加，我們可以用乘法來(lái)表示，寫作：2×3=6，或者3×2=6。”（教師邊說(shuō)邊板書(shū)，并指導(dǎo)乘號(hào)的寫法：“×”像什么？（像叉叉，像加號(hào)斜過(guò)來(lái)），讀作“乘”。）*師：“誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？”（指名讀，全班齊讀：2乘3等于6，3乘2等于6。）*師：“算式中的‘2’表示什么？‘3’表示什么？‘6’表示什么？”（引導(dǎo)學(xué)生回答：“2”表示有2組，“3”表示每組有3只，“6”表示一共有6只小兔。）*小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2.動(dòng)手操作，深化理解（以“3個(gè)4”為例，可小組合作）：*師：“剛才我們幫小兔解決了問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)幫小雞算一算。每組4只小雞，3組一共有多少只？請(qǐng)小朋友們用小棒擺一擺，擺出3個(gè)4，然后列出加法算式和乘法算式，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法?！?學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。*反饋交流：請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前展示小棒圖，說(shuō)出加法算式4+4+4=12，乘法算式3×4=12或4×3=12，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示的意義。3.編制乘法口訣（以2的乘法口訣為例，引導(dǎo)學(xué)生自主編制）：*師：“乘法算式很簡(jiǎn)便，但乘法口訣會(huì)讓我們的計(jì)算更快！什么是乘法口訣呢？比如，2個(gè)3相加，乘法算式是2×3=6，我們可以編一句口訣‘二三得六’。（板書(shū)：二三得六）這句口訣是什么意思呢？”（引導(dǎo)學(xué)生理解口訣與算式的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）*師：“那1個(gè)3是多少呢？加法算式怎么列？乘法算式呢？口訣怎么編？”（1×3=3或3×1=3，口訣“一三得三”。）*師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)囍眠@樣的方法，自己編一編2的乘法口訣。想一想，1個(gè)2是多少？2個(gè)2是多少？”（可提供點(diǎn)子圖或小棒輔助。）*學(xué)生嘗試編制，小組討論交流。*匯報(bào)展示，教師引導(dǎo)規(guī)范口訣（如“一二得二”、“二二得四”），并板書(shū)。強(qiáng)調(diào)“得”字的用法（結(jié)果不滿十時(shí)用“得”）。*師：“觀察一下2的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”（后一句比前一句多2等，幫助記憶。）*多種形式讀記口訣：全班齊讀、分組讀、拍手讀、對(duì)口令（師說(shuō)前半句，生說(shuō)后半句；師說(shuō)算式，生說(shuō)口訣）。4.遷移類推，學(xué)習(xí)3-6的乘法口訣（選取重點(diǎn)，部分引導(dǎo)，部分放手）：*師：“剛才我們一起編出了2的乘法口訣，還找到了規(guī)律。接下來(lái)，我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)3的乘法口訣，好不好？（可以師生共同編制3的口訣，或選取其中幾句重點(diǎn)講解，如‘三三得九’、‘三四十二’）?！?對(duì)于4、5、6的乘法口訣，可根據(jù)學(xué)生掌握情況，采用小組分工合作探究、匯報(bào)展示、教師點(diǎn)撥的方式進(jìn)行。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)5的口訣（與生活中的時(shí)鐘聯(lián)系）、6的口訣中容易混淆的部分。*注意：每學(xué)完一組口訣，都要及時(shí)進(jìn)行多種形式的讀、背、記練習(xí)，并結(jié)合簡(jiǎn)單的口算題進(jìn)行應(yīng)用，如根據(jù)口訣說(shuō)算式，根據(jù)算式說(shuō)口訣。（三）鞏固練習(xí)，深化理解，熟練運(yùn)用口訣（約10-15分鐘）1.基礎(chǔ)練習(xí)——“對(duì)口令”、“找朋友”：*對(duì)口令：教師說(shuō)口訣前半部分，學(xué)生說(shuō)后半部分；或教師說(shuō)乘法算式，學(xué)生說(shuō)口訣。*找朋友：準(zhǔn)備寫有乘法算式和對(duì)應(yīng)口訣的卡片，分給學(xué)生，讓他們找到自己的“好朋友”（即算式和口訣相對(duì)應(yīng)的同學(xué)）。2.趣味練習(xí)——“摘蘋果”、“奪紅旗”（利用多媒體課件）：*摘蘋果：蘋果樹(shù)上結(jié)滿蘋果，每個(gè)蘋果上有一道乘法口算題（如3×4=？），學(xué)生答對(duì)即可摘下蘋果。*奪紅旗：設(shè)計(jì)不同難度梯度的口算題，學(xué)生分組比賽，看哪組先到達(dá)山頂奪得紅旗。3.解決問(wèn)題——回歸生活情境：*課件展示與生活相關(guān)的問(wèn)題：“一個(gè)文具盒6元，買4個(gè)文具盒需要多少錢？”“小明每天上5節(jié)課，一周（按5天算）上多少節(jié)課？”*引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出乘法算式，并用口訣計(jì)算出結(jié)果。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸（約5分鐘）1.回顧總結(jié)：師：“小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有哪些收獲？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)了乘法，知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便，還學(xué)習(xí)了乘法口訣，并會(huì)用口訣算乘法。）師：“今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣？（根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容回答，如2、3的口訣）剩下的口訣我們下節(jié)課繼續(xù)探索?！?.知識(shí)拓展（滲透后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容）：師：“乘法口訣是我們的好朋友，它能幫助我們快速計(jì)算。我們今天學(xué)的只是乘法口訣表的一部分，完整的乘法口訣表還有很多口訣等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?。ǔ鍪就暾某朔谠E表圖片，但不展開(kāi)細(xì)講）”3.布置作業(yè)（分層作業(yè)，兼顧鞏固與趣味）：*必做題：回家后把今天學(xué)的乘法口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)，并和爸爸媽媽一起玩對(duì)口令游戲。完成練習(xí)冊(cè)中對(duì)應(yīng)部分的基礎(chǔ)練習(xí)。*選做題（趣味探究）：找一找生活中哪些地方用到了乘法（比如家里的筷子有幾雙，每雙2根，一共有幾根），明天和同學(xué)分享。嘗試自己編制出4的乘法口訣。三、板書(shū)設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)與乘法口訣（左側(cè)區(qū)域：乘法的意義）加法算式：3+3=6（2個(gè)3相加）乘法算式：2×3=6讀作：2乘3等于63×2=6讀作：3乘2等于6（乘號(hào)“×”）（右側(cè)區(qū)域：乘法口訣）2的乘法口訣：1×2=2一二得二2×2=4二二得四3的乘法口訣：1×3=3一三得三2×3=6二三得六3×3=9三三得九（口訣卡片可粘貼或磁吸，方便更換和排列）（中間或底部區(qū)域：本節(jié)課核心思想）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。乘法口訣真方便，計(jì)算準(zhǔn)確又快速！*設(shè)計(jì)說(shuō)明：板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，左側(cè)體現(xiàn)乘法的來(lái)源（與加法的聯(lián)系）和算式讀寫，右側(cè)是核心的乘法口訣，中間點(diǎn)明學(xué)習(xí)乘法的優(yōu)勢(shì)和口訣的作用。使用不同顏色粉筆區(qū)分重點(diǎn)字詞，如“相同加數(shù)”、“乘號(hào)”、“口訣”等。四、教學(xué)反思與預(yù)設(shè)1.成功之處預(yù)設(shè)：*通過(guò)情境導(dǎo)入和動(dòng)手操作，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解乘法的意義。*注重口訣的編制過(guò)程，而非簡(jiǎn)單灌輸，有利于學(xué)生理解口訣的內(nèi)涵，加深記憶。*多樣化的練習(xí)形式，能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。2.可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策：*問(wèn)題1：部分學(xué)生對(duì)乘法意義的理解仍不到位，容易將加法與乘法混淆。對(duì)策：加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，通過(guò)具體情境讓學(xué)生辨析哪些問(wèn)題用加法，哪些用乘法。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“幾個(gè)幾相加”。*問(wèn)題2：口訣記憶困難，容易混淆（如“三四十二”和“四四十六”）。對(duì)策：強(qiáng)調(diào)理解記憶，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律；多采用游戲、競(jìng)賽等方式進(jìn)行趣味記憶；允許學(xué)生有一個(gè)逐步熟練的過(guò)程，不急于求成。*問(wèn)題3：乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的意義區(qū)分不清，導(dǎo)致口訣運(yùn)用錯(cuò)誤。對(duì)策：在初期教學(xué)中，多結(jié)合具體情境和直觀圖，讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)每個(gè)因數(shù)所代表的含義（“幾個(gè)幾”中的“幾”和“幾個(gè)”）。3.改進(jìn)方向：*可以考慮引入更多學(xué)生自主創(chuàng)編的游戲或活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性。*在時(shí)間分配上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反