班主任與科任教師協(xié)作工作方案一、總則（一）方案背景與意義學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的協(xié)同努力。在學(xué)校教育中，班主任與科任教師作為直接面對(duì)學(xué)生的教育者，其協(xié)作效能直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理與學(xué)生思想工作，科任教師則專注于學(xué)科教學(xué)與能力培養(yǎng)，二者職責(zé)雖各有側(cè)重，但目標(biāo)一致，都是為了促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)育人合力，明確協(xié)作職責(zé)，優(yōu)化協(xié)作流程，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性，特制定本方案。（二）協(xié)作原則1.學(xué)生為本原則：一切協(xié)作活動(dòng)均以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提升綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。2.目標(biāo)一致原則：圍繞學(xué)校教育教學(xué)總體目標(biāo)及班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，形成育人共識(shí)，協(xié)同開展工作。3.分工協(xié)作原則：明確班主任與科任教師在不同工作領(lǐng)域的主要職責(zé)與協(xié)作節(jié)點(diǎn)，既有分工，更重合作。4.及時(shí)溝通原則：建立常態(tài)化、多渠道的溝通機(jī)制，確保信息暢通，問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決。5.相互尊重原則：尊重彼此的專業(yè)意見和工作方式，相互理解，相互支持，營(yíng)造和諧共事的氛圍。6.動(dòng)態(tài)調(diào)整原則：根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況、學(xué)生發(fā)展變化及教育教學(xué)需求，對(duì)協(xié)作內(nèi)容與方式進(jìn)行適時(shí)調(diào)整與優(yōu)化。二、協(xié)作內(nèi)容與途徑（一）學(xué)情分析與目標(biāo)制定1.共同研判學(xué)情：班主任定期組織科任教師分析班級(jí)整體情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長(zhǎng)、思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)及個(gè)體差異等?？迫谓處煈?yīng)主動(dòng)提供本學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、存在問題及改進(jìn)建議。2.協(xié)同制定目標(biāo)：基于學(xué)情分析，共同制定班級(jí)學(xué)期及學(xué)年發(fā)展目標(biāo)（包括學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德、行為規(guī)范、身心健康、班級(jí)文化建設(shè)等），并分解為各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，確保教育方向的一致性。（二）課堂教學(xué)與學(xué)風(fēng)建設(shè)1.教學(xué)信息互通：科任教師應(yīng)將本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、重難點(diǎn)、作業(yè)要求等及時(shí)告知班主任。班主任應(yīng)向科任教師反饋學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)反應(yīng)和普遍存在的困惑。2.學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)動(dòng)：班主任主導(dǎo)班級(jí)整體學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造積極向上、勤奮好學(xué)的班級(jí)氛圍?？迫谓處熢诒緦W(xué)科教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣、科學(xué)思維和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)等。3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋：科任教師負(fù)責(zé)學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改與反饋，對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映出的共性問題應(yīng)及時(shí)在課堂上解決，對(duì)個(gè)性問題可與班主任協(xié)商，共同制定幫扶措施。班主任協(xié)助督促學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)完成各學(xué)科作業(yè)。（三）學(xué)生思想品德教育與行為規(guī)范管理1.主題教育協(xié)同：班主任根據(jù)學(xué)校德育計(jì)劃和班級(jí)實(shí)際，組織開展主題班會(huì)及各項(xiàng)德育活動(dòng)?？迫谓處煈?yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材中的德育素材，滲透思想品德教育，形成德育合力。2.行為規(guī)范共管：班主任負(fù)責(zé)班級(jí)日常行為規(guī)范的教育與管理，科任教師在課堂教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)違反紀(jì)律、不文明行為等及時(shí)予以引導(dǎo)和糾正，并與班主任溝通情況。3.特殊學(xué)生幫扶：對(duì)于學(xué)困生、行為偏差生、心理特殊學(xué)生等，班主任應(yīng)牽頭建立檔案，與科任教師共同分析成因，制定個(gè)性化幫扶計(jì)劃，明確每位教師的幫扶職責(zé)，定期交流幫扶進(jìn)展，調(diào)整策略。（四）學(xué)生身心健康關(guān)注與發(fā)展1.日常觀察與溝通：班主任和科任教師都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化、心理狀態(tài)和身體健康狀況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)關(guān)心、了解情況，并及時(shí)與班主任或?qū)W校心理輔導(dǎo)老師溝通。2.心理健康教育滲透：科任教師在教學(xué)中可適當(dāng)融入心理健康教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和抗挫折能力。班主任可組織開展心理健康主題活動(dòng)，并與心理教師合作，為有需要的學(xué)生提供支持。3.文體活動(dòng)參與：鼓勵(lì)科任教師積極參與或指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（五）家校溝通與合作1.信息互通共享：班主任是家校溝通的主要聯(lián)系人，應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的整體表現(xiàn)?？迫谓處熆删蛯W(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)等與家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性溝通，溝通情況應(yīng)及時(shí)告知班主任，確保信息的一致性。2.家長(zhǎng)會(huì)與家訪協(xié)同：班主任組織召開家長(zhǎng)會(huì)，科任教師應(yīng)積極參與，準(zhǔn)備好本學(xué)科的發(fā)言內(nèi)容，向家長(zhǎng)匯報(bào)教學(xué)情況及學(xué)生表現(xiàn)，聽取家長(zhǎng)意見。必要時(shí)，班主任可與科任教師共同進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生家庭情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。三、協(xié)作機(jī)制保障（一）溝通機(jī)制1.定期會(huì)議制度：*開學(xué)初協(xié)作會(huì)議：明確本學(xué)期班級(jí)目標(biāo)、協(xié)作重點(diǎn)、各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃等。*期中（末）學(xué)情分析會(huì)：總結(jié)前一階段協(xié)作情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)工作策略。*月度/雙周碰頭會(huì)：由班主任召集，簡(jiǎn)短交流近期班級(jí)情況、學(xué)生動(dòng)態(tài)及需要協(xié)作解決的問題。2.不定期溝通：針對(duì)突發(fā)事件、學(xué)生個(gè)體問題或臨時(shí)性工作安排，班主任與科任教師可通過面談、電話、即時(shí)通訊工具等方式隨時(shí)進(jìn)行溝通。3.教學(xué)日志/班級(jí)日志互通：鼓勵(lì)班主任與科任教師通過教學(xué)日志、班級(jí)日志等方式，記錄學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)心得、需協(xié)作事項(xiàng)等，實(shí)現(xiàn)信息共享。（二）信息共享機(jī)制1.建立班級(jí)信息共享平臺(tái)：可利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)管理系統(tǒng)、共享文檔或班級(jí)教師微信群/QQ群等，共享學(xué)生基本信息、學(xué)情分析報(bào)告、特殊學(xué)生檔案、重要通知、教學(xué)資源等。2.學(xué)生成長(zhǎng)檔案共建：班主任牽頭建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，科任教師可根據(jù)需要補(bǔ)充學(xué)科學(xué)習(xí)情況、獲獎(jiǎng)情況、參與活動(dòng)表現(xiàn)等資料，共同記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。（三）協(xié)同育人機(jī)制1.聯(lián)合備課與教研：鼓勵(lì)班主任（尤其是兼任學(xué)科教師的班主任）參與科任教師的集體備課和教研活動(dòng)，從班級(jí)管理角度提出建議；科任教師也可參與班主任組織的班級(jí)管理研討。2.教育活動(dòng)共組：對(duì)于一些重要的班級(jí)活動(dòng)或?qū)W科活動(dòng)，可由班主任和相關(guān)科任教師共同策劃、組織實(shí)施，提升活動(dòng)效果。3.問題會(huì)商機(jī)制：當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)較為復(fù)雜的共性問題或個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重問題時(shí)，由班主任牽頭，及時(shí)組織相關(guān)科任教師、學(xué)生代表、家長(zhǎng)（必要時(shí)）進(jìn)行會(huì)商，共同研究解決方案。（四）考核與激勵(lì)機(jī)制1.協(xié)作成效納入評(píng)價(jià)：學(xué)校在對(duì)班主任和科任教師的考核評(píng)價(jià)中，應(yīng)適當(dāng)納入?yún)f(xié)作表現(xiàn)、協(xié)同育人成效等方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)積極有效的協(xié)作。2.表彰與推廣：對(duì)在協(xié)作工作中表現(xiàn)突出、成效顯著的班主任與科任教師團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，學(xué)校應(yīng)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并及時(shí)總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗(yàn)。四、組織領(lǐng)導(dǎo)與職責(zé)分工（一）學(xué)校層面學(xué)校德育處（或教務(wù)處）為班主任與科任教師協(xié)作工作的牽頭管理部門，負(fù)責(zé)方案的制定、組織實(shí)施、指導(dǎo)協(xié)調(diào)和監(jiān)督評(píng)估。定期組織班主任與科任教師協(xié)作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，為協(xié)作工作提供必要的條件支持。（二）年級(jí)組層面年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)班主任與科任教師協(xié)作工作的具體落實(shí)、日常協(xié)調(diào)和信息反饋，督促本年級(jí)各班級(jí)協(xié)作計(jì)劃的執(zhí)行，協(xié)助解決協(xié)作中遇到的實(shí)際問題。（三）班主任層面班主任是班級(jí)協(xié)作工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)牽頭組織本班科任教師的協(xié)作活動(dòng)，制定班級(jí)協(xié)作計(jì)劃，主動(dòng)與科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方力量，匯總反饋信息，落實(shí)各項(xiàng)協(xié)作措施。（四）科任教師層面科任教師應(yīng)積極主動(dòng)參與班級(jí)協(xié)作工作，認(rèn)真履行本方案規(guī)定的協(xié)作職責(zé)，及時(shí)向班主任反饋學(xué)生情況和教學(xué)信息，配合班主任做好學(xué)生教育管理工作，共同為班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。五、附則（一）本方案自發(fā)布之日起試行。（