一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.了解作者查爾斯·狄更斯及其在英國文學(xué)史上的地位，理解《大衛(wèi)·科波菲爾》作為半自傳體小說的基本特征。2.梳理小說主要情節(jié)脈絡(luò)，把握大衛(wèi)·科波菲爾的人生經(jīng)歷與成長軌跡。3.分析小說中主要人物的性格特征及其在大衛(wèi)成長過程中的作用與影響。4.初步理解小說所反映的19世紀(jì)英國社會的某些側(cè)面，以及作品的批判現(xiàn)實主義特色。（二）過程與方法1.通過快速閱讀與精讀相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力。2.運用小組討論、問題探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象，理解小說主題。3.鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，對大衛(wèi)的成長歷程進(jìn)行個性化解讀，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受大衛(wèi)·科波菲爾在逆境中不屈不撓、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)，思考個人成長與環(huán)境、機(jī)遇、個人奮斗的關(guān)系。2.體會小說中展現(xiàn)的人性的善惡美丑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。3.認(rèn)識到文學(xué)作品對于反映社會現(xiàn)實、啟迪人生的重要意義。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.分析大衛(wèi)·科波菲爾的形象特征及其成長歷程，理解其從天真無邪到成熟穩(wěn)重的轉(zhuǎn)變。2.理解小說通過大衛(wèi)的經(jīng)歷所揭示的主題思想，如對社會不公的批判、對人性美好的贊頌、對個人奮斗精神的肯定等。（二）教學(xué)難點1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解19世紀(jì)英國社會背景對人物命運的影響。2.體會狄更斯現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法的特點，如細(xì)節(jié)描寫、諷刺手法、人物塑造的典型性等。三、教學(xué)方法講授法、討論法、問題探究法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四、課時安排（建議2-3課時，此處以2課時為例進(jìn)行設(shè)計，可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活調(diào)整）五、教學(xué)過程第一課時：走近大衛(wèi)·科波菲爾——人生軌跡與社會圖景（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）*教師提問：同學(xué)們，我們每個人都在經(jīng)歷成長，成長中會遇到形形色色的人，會經(jīng)歷各種各樣的事。這些人和事塑造了我們，也影響著我們對世界的認(rèn)知。今天，我們要共同走進(jìn)一位文學(xué)巨匠筆下的經(jīng)典人物，他的一生充滿了坎坷與奮斗，他就是——大衛(wèi)·科波菲爾。*簡要介紹狄更斯及其文學(xué)地位，引出《大衛(wèi)·科波菲爾》這部作品，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。（二）作者與背景介紹（約10分鐘）*利用多媒體展示狄更斯的畫像、生平簡介，重點強(qiáng)調(diào)其生活經(jīng)歷對創(chuàng)作的影響（如童年的艱辛、對底層人民的同情等）。*簡述《大衛(wèi)·科波菲爾》的創(chuàng)作背景及“半自傳體”性質(zhì)，點明其在狄更斯創(chuàng)作生涯中的重要性。（三）整體感知：梳理大衛(wèi)的人生脈絡(luò)（約20分鐘）*學(xué)生快速瀏覽課文節(jié)選或課前發(fā)放的故事梗概（若為全書閱讀，則引導(dǎo)學(xué)生回顧）。*教師引導(dǎo)學(xué)生梳理大衛(wèi)從童年到成年的主要人生階段和關(guān)鍵事件：*童年時期：幸福的開端與母親改嫁后的苦難（與摩德斯通姐弟的相處）、寄人籬下的生活（薩倫學(xué)堂）。*少年時期：被迫輟學(xué)謀生（在貨行做童工）、獨自闖蕩倫敦、尋求姨婆貝西小姐的幫助、重獲受教育機(jī)會。*青年時期：學(xué)習(xí)法律、經(jīng)歷愛情與婚姻（朵拉）、事業(yè)起步、認(rèn)清小人面目（希普）、最終找到幸福歸宿（艾格尼絲）。*教師可板書或利用PPT呈現(xiàn)大衛(wèi)人生的“曲線圖”，幫助學(xué)生直觀把握其命運的起伏。（四）初步探討：社會背景的折射（約10分鐘）*引導(dǎo)學(xué)生思考：從大衛(wèi)的早期經(jīng)歷中，你看到了當(dāng)時英國社會的哪些影子？（如：童工問題、教育的不平等、人情的冷暖、資產(chǎn)階級的虛偽與冷酷等）*教師小結(jié)：大衛(wèi)的個人命運與時代背景緊密相連，小說具有深刻的社會批判意義。（五）作業(yè)布置1.細(xì)讀課文中描寫大衛(wèi)童年苦難或得到幫助的片段，體會人物情感。2.選取小說中給你留下深刻印象的一兩個人物，初步分析其性格特點。第二課時：品味經(jīng)典——人物群像與主題意蘊(yùn)（一）復(fù)習(xí)回顧（約3分鐘）*提問：上一節(jié)課我們梳理了大衛(wèi)·科波菲爾的主要人生經(jīng)歷，誰能簡要復(fù)述一下？*導(dǎo)入：大衛(wèi)的成長離不開身邊許多人的影響，這節(jié)課我們就來重點分析這些人物以及小說的主題思想。（二）聚焦人物：典型形象的魅力（約25分鐘）1.大衛(wèi)·科波菲爾：*提問：大衛(wèi)是一個怎樣的人？他的性格是一成不變的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例分析其性格的發(fā)展變化：從天真、善良、富于同情心，到經(jīng)歷磨難后逐漸變得堅強(qiáng)、成熟、有責(zé)任感。）*討論：大衛(wèi)的成長給你帶來了哪些啟示？2.重要影響人物分析：*正面人物（引導(dǎo)學(xué)生分析其性格及對大衛(wèi)的積極影響）：*佩葛蒂：善良、忠誠、淳樸，是大衛(wèi)童年的溫暖港灣。*貝西姨婆：外表嚴(yán)厲內(nèi)心善良，正直無私，是大衛(wèi)的“救命恩人”和人生導(dǎo)師。*艾格尼絲：聰慧、善良、溫柔、堅定，是大衛(wèi)理想的伴侶，也是他精神上的指引。*反面人物（引導(dǎo)學(xué)生分析其性格及對大衛(wèi)的消極影響/考驗）：*摩德斯通姐弟：冷酷、自私、殘暴，給大衛(wèi)童年帶來巨大創(chuàng)傷。*希普：虛偽、陰險、貪婪，代表了社會中的丑惡現(xiàn)象。*（可根據(jù)節(jié)選內(nèi)容選擇重點分析人物）*活動形式：可將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)分析一個或一類人物，然后派代表發(fā)言，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)人物塑造的典型性。（三）探究主題：人性的光輝與社會的反思（約15分鐘）*教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物和情節(jié)，歸納小說的主題思想：*成長主題：個人在逆境中的奮斗與自我完善。*人性主題：對善良、真誠、友愛等美好品質(zhì)的歌頌；對虛偽、貪婪、冷酷等丑惡人性的批判。*社會批判主題：揭示當(dāng)時英國社會的種種弊端（如童工制度、教育腐敗、司法不公、貧富差距等）。*討論：狄更斯在小說中寄托了怎樣的社會理想和人生追求？（四）課堂小結(jié)與拓展（約2分鐘）*教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《大衛(wèi)·科波菲爾》作為現(xiàn)實主義杰作的價值。*拓展：推薦閱讀狄更斯的其他作品（如《雙城記》《霧都孤兒》），鼓勵學(xué)生進(jìn)一步感受狄更斯的文學(xué)魅力。（五）作業(yè)布置1.撰寫一段讀后感：《我眼中的大衛(wèi)·科波菲爾》或《〈大衛(wèi)·科波菲爾〉中的人性思考》（300字左右）。2.（選做）嘗試分析小說中的一處細(xì)節(jié)描寫或運用諷刺手法的段落，體會其表達(dá)效果。六、板書設(shè)計（示例）《大衛(wèi)·科波菲爾》狄更斯——半自傳體一、大衛(wèi)的成長軌跡：童年（苦難）——少年（奮斗）——青年（成熟）天真→堅強(qiáng)、成熟二、典型人物：*正面：佩葛蒂（善良忠誠）、貝西姨婆（正直智慧）、艾格尼絲（溫柔堅定）*反面：摩德斯通（冷酷）、希普（虛偽貪婪）三、主題思想：*成長的奮斗*人性的善惡*社會的批判七、教學(xué)反思（課后填寫）*學(xué)生對哪些內(nèi)容最感興趣？哪些內(nèi)容理解存在困難？*教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否合理，時間分配是否恰當(dāng)？*討論環(huán)節(jié)的