部編版二年級語文口語交際專項訓練在小學語文學習的旅程中，口語交際能力的培養(yǎng)如同為孩子打開一扇通往更廣闊世界的大門。它不僅關(guān)乎語言的表達與理解，更深深影響著孩子的思維發(fā)展、人際交往與自信心建立。部編版教材對口語交際的重視，正是基于對兒童核心素養(yǎng)培育的深刻洞察。作為二年級的語文學習，口語交際訓練更應貼合孩子活潑好動、樂于模仿、想象力豐富的年齡特點，在趣味與實踐中悄然提升。一、二年級口語交際的核心素養(yǎng)與常見問題二年級的孩子，語言表達正從簡單的字詞堆砌向連貫的句子、初步的語段過渡。他們渴望表達，對世界充滿好奇，但在具體的口語交際中，往往會出現(xiàn)一些共性的小困擾：比如，說話時聲音過小，缺乏自信；表達時語序顛倒，邏輯不夠清晰；與人交流時，傾聽習慣尚未完全養(yǎng)成，容易打斷別人；面對特定情境，不知道如何恰當開場或回應。這些都是成長中的正常現(xiàn)象，也是我們專項訓練需要著力關(guān)注的方面。我們的目標，并非追求孩子出口成章，而是引導他們敢于表達、樂于表達，并在表達中學會基本的禮儀與技巧。二、創(chuàng)設情境，讓口語交際“活”起來兒童的學習往往始于具體的情境。脫離了真實或模擬的情境，口語交際就成了無源之水、無本之木。1.教材情境的深度挖掘：部編版教材每個單元都設有專門的口語交際欄目，如“有趣的動物”、“做手工”、“看圖講故事”等。教師或家長應充分利用這些素材，將文字描述轉(zhuǎn)化為生動的場景。例如，在“做手工”一課，不妨真的讓孩子帶來材料，邊做邊說，說說自己做的是什么，用了什么材料，先做什么，再做什么，遇到了什么困難，又是怎么解決的。孩子在動手操作的樂趣中，自然會產(chǎn)生表達的欲望。2.生活情境的巧妙引入：生活是口語交際最豐富的源泉。購物時，可以讓孩子嘗試與售貨員簡單對話；做客時，引導孩子主動問候、禮貌應答；公園里看到新奇的事物，鼓勵孩子描述所見所聞和自己的感受。這些看似平常的生活片段，都是鍛煉口語交際的絕佳機會。關(guān)鍵在于我們是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于引導的心。3.游戲情境的趣味激發(fā)：游戲是孩子的天性?！敖巧缪荨笔巧钍芎⒆觽兿矏鄣姆绞剑绨缪菪±蠋?、小醫(yī)生、小顧客等，在角色中運用語言；“詞語接龍”、“故事接龍”等游戲，則能在輕松愉快的氛圍中提升語言的連貫性和反應能力。三、聚焦方法，讓口語交際“實”起來在豐富的情境基礎上，輔以恰當?shù)姆椒ㄖ笇?，能讓口語交際訓練更具實效。1.傾聽為先，學會尊重：口語交際是雙向的互動，傾聽是表達的前提。訓練中，要明確要求孩子在別人說話時，眼睛看著對方，不隨意插嘴，努力理解別人表達的意思?？梢酝ㄟ^“我說你做”、“聽故事回答問題”等方式，有意識地培養(yǎng)孩子的傾聽注意力和理解力。2.明確要求，有的放矢：每次口語交際活動，都應有清晰的目標和要求。比如，說話要大聲響亮，讓別人聽得見；要看著對方的眼睛，態(tài)度自然大方；表達要盡量完整，說清楚時間、地點、人物、事件等基本要素。這些要求不宜過多，要符合二年級孩子的接受能力，循序漸進。3.示范引路，模仿提升：教師或家長的清晰、規(guī)范、生動的語言示范，對孩子有著潛移默化的影響。在提出表達要求后，可以先進行示范，讓孩子明白“怎樣說才更好”。例如，在“介紹一種玩具”時，可以先示范：“大家好，我要介紹的玩具是我的積木。它有很多種顏色和形狀，我可以用它搭出房子、汽車，還有大橋。我最喜歡用它來搭建一個屬于我自己的城堡，玩起來特別開心?！?.鼓勵為主，體驗成功：二年級的孩子特別需要鼓勵和肯定。對于孩子的每一次表達，無論好壞，都要先給予積極的回應。即使有不足，也要用委婉的方式指出，如“你剛才說得很清楚，如果聲音再響亮一點，大家會聽得更清楚了”。多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓他們在成功的體驗中愛上表達，建立自信。5.多元互動，拓展空間：口語交際的形式可以多樣化，如小組討論、同桌互說、全班交流、親子對話等。鼓勵孩子與不同對象交流，在互動中學習如何根據(jù)聽者調(diào)整自己的語言和表達方式。四、立足教材，口語交際訓練內(nèi)容示例以部編版二年級上冊部分口語交際內(nèi)容為例，談談具體的訓練思路：*“有趣的動物”：課前讓孩子觀察自己喜歡的小動物或查閱相關(guān)圖片資料。課上，可先播放動物視頻或展示圖片，激發(fā)興趣。然后引導孩子說說動物的樣子（毛色、體型、眼睛等）、生活習性（吃什么、住哪里、會做什么）以及自己為什么喜歡它。鼓勵孩子用上“它有……”、“它喜歡……”、“我覺得……”等句式。可以組織“動物小專家”分享會，讓孩子扮演自己喜歡的動物進行自我介紹。*“看圖講故事”：這類訓練重點在于引導孩子仔細觀察圖畫，按順序（從上到下、從左到右、先主后次）說出圖上有什么，發(fā)生了什么事。鼓勵孩子展開合理的想象，補充圖畫中沒有直接畫出的情節(jié)和人物對話、心理活動。例如，圖上有個小朋友在幫老奶奶提籃子，可以引導孩子想：“小朋友為什么要幫老奶奶？他們之間會說些什么？老奶奶會怎么夸他？”*“商量”：這是培養(yǎng)孩子溝通能力和解決問題能力的好契機?？梢栽O置一些貼近生活的情境，如“想和同學換書看怎么說”、“想讓媽媽帶你去公園玩怎么商量”。引導孩子學習使用禮貌用語“請問”、“可以嗎”、“我們商量一下好嗎”，并學習傾聽對方的意見，嘗試找到雙方都能接受的辦法。五、溫馨提示：讓口語交際融入日?？谡Z交際能力的提升非一日之功，更重要的是將訓練融入日常生活的點點滴滴。*營造寬松的家庭交流氛圍：多與孩子平等對話，傾聽他們的心聲，鼓勵他們表達自己的想法和感受。*利用閱讀拓展語言積累：引導孩子多讀書，讀好書，豐富的語言積累是口語表達的基礎。鼓勵孩子復述故事、說說讀書心得。*關(guān)注生活中的表達契機：外出游玩時，引導孩子描述景物；看動畫片后，和孩子討論劇情和人物；遇到問題時，鼓勵孩子說出自己的看法和解決方案?？偠灾昙壍目谡Z交