初中語文專題教學(xué)講座：聚焦核心素養(yǎng)，提升讀寫能力各位老師，大家好！今天，我們齊聚一堂，共同探討初中語文專題教學(xué)的相關(guān)問題。初中階段是學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，專題教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)組織形式，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行深入探究，從而實現(xiàn)知識的整合、能力的提升與思維的發(fā)展。本次講座旨在結(jié)合當(dāng)前語文教育的核心理念，為大家提供一些關(guān)于初中語文專題教學(xué)的思路與方法，希望能對各位的日常教學(xué)有所啟發(fā)。一、講座目標(biāo)1.明確專題教學(xué)意義：深入理解專題教學(xué)在初中語文教學(xué)中的獨特價值，及其對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。2.掌握專題設(shè)計方法：學(xué)習(xí)如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生實際，科學(xué)合理地設(shè)計語文專題。3.優(yōu)化專題教學(xué)過程：探討專題教學(xué)實施過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與有效策略，提升課堂教學(xué)的效率與深度。4.提升學(xué)生語文能力：聚焦學(xué)生閱讀與寫作等核心能力的提升路徑，使專題教學(xué)更具針對性和實效性。二、核心教學(xué)內(nèi)容專題解析（一）現(xiàn)代文閱讀理解專題：精準(zhǔn)把握，深度解讀現(xiàn)代文閱讀理解是初中語文的重頭戲，也是學(xué)生語文能力的集中體現(xiàn)。專題教學(xué)應(yīng)致力于幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀策略，提升解讀文本的能力。1.記敘文（散文）閱讀專題*核心要素：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注記敘的要素、線索、順序，以及表達(dá)方式的綜合運用。重點在于分析人物形象、理解情節(jié)內(nèi)涵、品味語言特色、把握作者情感。*方法指導(dǎo)：*整體感知：初讀文本，理清思路，概括主要內(nèi)容，初步把握文章主旨。*局部精讀：針對關(guān)鍵段落、重點詞句（如富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、修辭手法的運用）進(jìn)行細(xì)致揣摩，體會其深層含義和表達(dá)效果。*聯(lián)想拓展：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活體驗和已有知識儲備，對文本進(jìn)行個性化解讀，培養(yǎng)共情能力和批判性思維。例如，在閱讀抒情散文時，引導(dǎo)學(xué)生思考“作者為何會有這樣的情感？這種情感在我們的生活中是否也曾體驗過？”*常見誤區(qū)警示：避免過度解讀或脫離文本的主觀臆斷；防止以教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”替代學(xué)生的獨立思考。2.說明文閱讀專題*核心要素：明確說明對象及其特征，辨析常見的說明方法（如舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別等），理解說明順序，體會說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。*方法指導(dǎo)：*抓關(guān)鍵句：如標(biāo)題、開頭段、結(jié)尾段及各段的中心句，快速把握說明內(nèi)容。*辨析方法：引導(dǎo)學(xué)生思考“作者為了說清楚這個特征，用了什么方法？這個方法好在哪里？”*體會語言：特別關(guān)注限制性詞語、修飾性詞語的作用，感受說明文語言的科學(xué)性。*能力遷移：鼓勵學(xué)生將閱讀說明文的方法運用于日常信息篩選與理解，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。3.議論文閱讀專題*核心要素：準(zhǔn)確找出中心論點，辨析論據(jù)的類型（事實論據(jù)、道理論據(jù)）及其作用，分析論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等），理清論證思路。*方法指導(dǎo)：*明辨論點：論點通常在標(biāo)題、開頭或結(jié)尾，有時需要概括。注意區(qū)分中心論點與分論點。*分析論證：思考“作者是如何證明自己的觀點的？用了哪些理由和依據(jù)？”*品味邏輯：體會議論文語言的邏輯性、嚴(yán)密性和說服力。*價值引導(dǎo)：通過議論文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和理性精神，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀。（二）文言文閱讀專題：傳承經(jīng)典，貫通古今文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，文言文閱讀專題教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，感受古人的智慧與情懷。1.核心要素：掌握常見的文言實詞、虛詞的意義和用法，理解特殊的文言句式（判斷句、被動句、倒裝句、省略句等），能夠借助注釋和工具書疏通文意，初步鑒賞文言文的語言和表達(dá)技巧。2.方法指導(dǎo)：*誦讀法：強(qiáng)調(diào)“書讀百遍，其義自見”，通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，體會文章的韻律和氣勢。*積累法：引導(dǎo)學(xué)生分類整理常見實詞、虛詞，如一詞多義、古今異義、詞類活用等，形成自己的知識庫。*語境法：教學(xué)生根據(jù)上下文推斷詞義，而不是孤立地死記硬背。*聯(lián)系法：將文言知識與現(xiàn)代漢語聯(lián)系起來，通過對比辨析，加深理解。3.教學(xué)建議：*化難為易：避免一開始就陷入枯燥的語法分析，可從學(xué)生感興趣的故事、人物入手。*注重感悟：引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如《論語》中的為人處世之道，《桃花源記》中的理想社會追求。*適度拓展：可引入相關(guān)的成語典故、歷史背景知識，豐富學(xué)生的文化積累。（三）寫作專題：言之有物，言之有序，言之有文寫作是語文能力的綜合體現(xiàn)，寫作專題教學(xué)應(yīng)貫穿于整個初中階段，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的寫作水平。1.立意與選材專題*立意：引導(dǎo)學(xué)生“意在筆先”，力求立意新穎、深刻，寫出自己的獨特感受和思考。例如，面對“挫折”這一話題，不僅要寫遇到的挫折，更要寫出從中得到的啟示和成長。*選材：強(qiáng)調(diào)“生活是寫作的源泉”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗生活、積累素材。選材要真實、典型、新穎，避免陳詞濫調(diào)和虛假編造。*訓(xùn)練方法：開展多角度立意訓(xùn)練、素材積累分享會、片段寫作等。2.結(jié)構(gòu)與布局專題*結(jié)構(gòu)：常見的文章結(jié)構(gòu)有總分總、并列式、遞進(jìn)式等。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要選擇合適的結(jié)構(gòu)方式。*布局：強(qiáng)調(diào)開頭要引人入勝，結(jié)尾要余味無窮，中間過渡要自然流暢，詳略要得當(dāng)。*訓(xùn)練方法：學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)模式，進(jìn)行仿寫練習(xí)；運用思維導(dǎo)圖梳理寫作思路。3.語言表達(dá)專題*要求：準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體、生動。*訓(xùn)練：*詞語錘煉：鼓勵學(xué)生使用鮮活、形象的詞語，避免空洞、乏味的表達(dá)。*句式變換：學(xué)習(xí)運用不同的句式（陳述句、疑問句、感嘆句、排比句、比喻句等）增強(qiáng)表達(dá)效果。*修辭手法：恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，使文章語言更具文采。*細(xì)節(jié)描寫：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言、心理，以及景物的細(xì)微特征，進(jìn)行細(xì)致描摹，使文章更生動感人。4.常見文體寫作指導(dǎo)*記敘文寫作：突出事件的完整性和情感的真實性，注重人物形象的塑造和環(huán)境的渲染。*說明文寫作：抓住事物特征，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，語言力求準(zhǔn)確簡潔。*議論文寫作：觀點明確，論據(jù)充分，論證有力，結(jié)構(gòu)清晰。*應(yīng)用文寫作：掌握書信、通知、倡議書等常見應(yīng)用文的格式和寫作要求，做到規(guī)范、得體。三、專題教學(xué)策略與建議1.立足課標(biāo)，整合教材：專題教學(xué)的設(shè)計應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，將分散的知識點進(jìn)行梳理、整合，形成具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的專題。2.以生為本，激發(fā)興趣：專題的選擇和設(shè)計要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗和興趣點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與、積極探究。3.任務(wù)驅(qū)動，注重過程：將專題學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一系列具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲取知識、提升能力、發(fā)展思維。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予指導(dǎo)和反饋。4.讀寫結(jié)合，以讀促寫：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，專題教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，并嘗試運用到自己的寫作實踐中。5.小組合作，互助共進(jìn)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、交流、展示、互評等方式，碰撞思維火花，實現(xiàn)共同進(jìn)步。6.多元評價，鼓勵創(chuàng)新：改變單一的終結(jié)性評價方式，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，鼓勵個性化表達(dá)。四、總結(jié)與展望初中語文專題教學(xué)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，它要求教師具備深厚的語文素養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強(qiáng)的課程整合能力。通過科學(xué)合理的專題設(shè)計和有效的教學(xué)實施，不僅能夠幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提