2025年大學特殊教育專業(yè)題庫——特殊教育中的情商培養(yǎng)幼兒教育考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于情商的構(gòu)成要素？A.自我意識B.自我管理C.社會意識D.創(chuàng)造力2.特殊兒童情商培養(yǎng)的主要目標之一是提升其：A.智商水平B.言語表達能力C.社會適應(yīng)能力D.藝術(shù)創(chuàng)作能力3.對于注意力缺陷多動障礙兒童的情緒培養(yǎng)，以下哪種方法最為適宜？A.強制性紀律訓練B.正向行為支持C.長時間專注力訓練D.忽視其不良行為4.“了解自己的情緒，并能夠有效地管理這些情緒”體現(xiàn)了情商中的哪一項能力？A.自我意識B.自我管理C.社會意識D.關(guān)系管理5.在特殊教育中，將情商培養(yǎng)融入日常教學活動的主要原則是：A.系統(tǒng)性原則B.滲透性原則C.個別化原則D.綜合性原則6.對于智力障礙兒童，在情商培養(yǎng)中最需要關(guān)注的是：A.情緒表達能力的提升B.情緒理解能力的提升C.社交技能的掌握D.創(chuàng)造力的發(fā)展7.以下哪一項不是積極行為支持（PBS）在特殊兒童情商培養(yǎng)中的應(yīng)用方式？A.建立清晰的規(guī)則和期望B.提供及時的積極強化C.使用懲罰性措施D.教授替代性行為8.社交情感學習（SEL）的核心目標是：A.提升學生的學業(yè)成績B.培養(yǎng)學生的積極品質(zhì)C.發(fā)展學生的專業(yè)技能D.提高學生的身體素質(zhì)9.在運用故事教學培養(yǎng)特殊兒童情緒理解能力時，教師應(yīng)該：A.講述抽象復雜的故事B.忽略故事中的情緒線索C.引導學生分析故事中的人物情緒D.僅關(guān)注故事情節(jié)10.家庭在特殊兒童情商培養(yǎng)中扮演著重要的角色，以下哪一項表述最準確？A.家庭只需提供物質(zhì)支持B.家庭只需負責孩子的情緒管理C.家庭應(yīng)與學校密切合作，共同促進孩子的情商發(fā)展D.家庭對孩子的情商培養(yǎng)影響不大二、填空題（每空1分，共10分）1.情商是指個體______、______、______和______的能力。2.特殊兒童情商培養(yǎng)應(yīng)遵循______、______和______的原則。3.對于語言障礙兒童，情商培養(yǎng)的重點應(yīng)放在______和______能力的提升上。4.教師可以通過______、______和______等方式，將情商培養(yǎng)融入日常教學活動。5.信息技術(shù)可以通過______、______等方式，為特殊兒童情商培養(yǎng)提供新的途徑。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述特殊兒童在情緒表達方面可能存在哪些問題。2.簡述教師在特殊兒童情商培養(yǎng)中應(yīng)扮演的角色。3.簡述如何運用游戲治療的方法幫助特殊兒童提升情緒管理能力。4.簡述家庭在特殊兒童情商培養(yǎng)中可以采取哪些措施。四、論述題（10分）結(jié)合具體案例，論述如何運用社會故事的方法幫助自閉癥譜系障礙兒童改善社交技能。五、案例分析題（20分）小明是一名8歲的孤獨癥譜系障礙兒童，他在學校經(jīng)常因為無法理解他人的情緒而與其他同學發(fā)生沖突，例如，當其他同學哭泣時，小明會認為他們在玩，并嘗試去逗他們，導致其他同學不愿意和他玩耍。請分析小明在情緒理解和社交方面存在的問題，并提出具體的干預(yù)策略。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.B4.B5.B6.B7.C8.B9.C10.C二、填空題1.自我意識自我管理社會意識關(guān)系管理2.因材施教滲透式教育家庭合作3.情緒理解情緒表達4.游戲教學故事教學情景模擬5.在線游戲互動視頻教學三、簡答題1.答案要點：無法準確識別自身情緒；使用不當?shù)那榫w表達方式（如哭鬧、攻擊）；情緒反應(yīng)過度或不足；缺乏情緒調(diào)節(jié)策略。解析思路：從情緒識別、表達、調(diào)節(jié)三個維度分析特殊兒童可能存在的問題。2.答案要點：情緒榜樣；情緒引導者；教學設(shè)計者；家校合作者；環(huán)境創(chuàng)設(shè)者。解析思路：從教師在不同環(huán)節(jié)（情緒示范、行為引導、教學活動、家校溝通、環(huán)境布置）在情商培養(yǎng)中扮演的角色進行闡述。3.答案要點：創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓兒童在游戲中體驗不同的情緒；設(shè)計角色扮演游戲，幫助兒童理解不同角色的情緒反應(yīng)；運用情緒卡片、情緒繪本等教具，幫助兒童識別和表達情緒；引導兒童在游戲中學習情緒調(diào)節(jié)策略。解析思路：結(jié)合游戲治療的特點，從游戲情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、教具運用、策略教學等方面進行闡述。4.答案要點：營造接納的家庭氛圍；家長自身做好情緒管理榜樣；與孩子一起閱讀情緒繪本；引導孩子表達和分享情緒；與學校老師保持溝通，共同制定干預(yù)策略。解析思路：從家庭氛圍、家長榜樣、情緒表達、家校合作等方面提出具體措施。四、論述題答案要點：首先，需要評估自閉癥譜系障礙兒童的當前社交技能水平，特別是情緒理解和表達方面的問題。其次，根據(jù)評估結(jié)果，設(shè)計針對性的社會故事。社會故事應(yīng)以兒童的視角，用簡單的語言描述特定社交情境中他人的情緒、想法和行為，以及自己可以做出的恰當反應(yīng)。例如，針對小明的情況，可以編寫一個社會故事，描述其他同學哭泣時的情境，解釋哭泣可能表示難過或受傷，以及小明可以如何回應(yīng)，比如詢問“你還好嗎？”，或者告訴老師。故事中可以加入圖片，幫助小明理解。最后，將社會故事反復呈現(xiàn)給小明，并在實際情境中進行引導和練習，幫助他理解和應(yīng)用故事中的內(nèi)容，逐漸改善其社交技能。解析思路：論述題需要結(jié)合理論和實踐，闡述如何運用社會故事法，包括評估、故事設(shè)計、實施和練習等步驟，并結(jié)合具體案例進行說明。五、案例分析題答案要點：小明在情緒理解和社交方面存在的問題主要體現(xiàn)在：無法理解他人的情緒表達，特別是負面情緒；缺乏共情能力；社交技能不足，無法建立和維持友誼。干預(yù)策略包括：1.情緒識別訓練：通過圖片、視頻等方式，幫助小明識別不同的情緒表達，特別是他人的面部表情和肢體語言。2.情緒理解訓練：運用情緒故事、情景模擬等方法，幫助小明理解不同情緒產(chǎn)生的原因和后果。3.社交技能訓練：教授小明基本的社交技能，如主動打招呼、輪流發(fā)言、分享玩具等。4.共情能力培養(yǎng)：通過角色扮演、情感換位思考等方式，幫助小明理解他人的感受。5.正向行為支持：當小明做出恰當?shù)纳缃恍袨闀r，給予及時的表揚