2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯易混題型(含答案)真題模擬_第1頁
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文檔簡介

2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯易混題型(含答案)真題模擬考試時間:______分鐘總分:______分姓名:______一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分。下列每小題選項中,只有一項是最符合題意的。請將正確選項的字母填在答題卡相應(yīng)位置。)1.根據(jù)《中華人民共和國教育法》,下列關(guān)于受教育者權(quán)利的表述,正確的是()。A.受教育者應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校規(guī)章制度,不得提出異議B.受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面享有平等權(quán)利,但可適當(dāng)區(qū)別對待C.受教育者享有受教育權(quán),但必須完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.受教育者享有獲得獎學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利2.中學(xué)生小華因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)習(xí)成績下降,家長多次勸告無效。學(xué)校認為小華已年滿16周歲,其行為屬于個人自由,決定不再予以干預(yù)。學(xué)校這種做法()。A.合法合理,符合教育自主權(quán)原則B.違反了《中華人民共和國未成年人保護法》中關(guān)于學(xué)校保護的規(guī)定C.違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》中關(guān)于教育教學(xué)的規(guī)定D.只要不影響正常教學(xué)秩序即可,無需過多關(guān)注3.教師在課堂上批評學(xué)生小剛遲到,并當(dāng)眾將其叫到辦公室罰站一小時。該教師的行為主要侵犯了小剛的()。A.受教育權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.名譽權(quán)D.人身自由權(quán)4.某教師在網(wǎng)上發(fā)布了自己任教班級學(xué)生的成績排名,并對成績靠后的學(xué)生進行公開批評。該教師的行為主要違反了()。A.《中華人民共和國教師法》中關(guān)于教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護全體學(xué)生的規(guī)定B.《中華人民共和國未成年人保護法》中關(guān)于保護學(xué)生隱私的規(guī)定C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》中關(guān)于教育教學(xué)的規(guī)定D.學(xué)校的班級管理規(guī)定5.“教書育人”是教師的基本職責(zé)之一,其核心要求是()。A.傳授學(xué)生知識,掌握學(xué)科前沿B.組織開展豐富的課外活動C.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價值觀D.嚴格管理學(xué)生日常行為規(guī)范6.教師小王發(fā)現(xiàn)同事在教學(xué)中存在違反教育法律法規(guī)的行為,為了避免影響同事,選擇保持沉默。小王的行為()。A.合理,體現(xiàn)了對同事的尊重B.違反了《中華人民共和國教師法》中關(guān)于教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、幫助同事的規(guī)定C.違反了《中華人民共和國教育法》中關(guān)于教師應(yīng)當(dāng)制止有害學(xué)生的行為的規(guī)定D.只要自身教學(xué)不受影響即可,無需多管閑事7.教師職業(yè)道德的核心是()。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表8.在教育教學(xué)中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的()。A.個體差異,但要堅持統(tǒng)一要求B.所有選擇,即使其不符合社會規(guī)范C.正確意見,忽略錯誤觀點D.個性發(fā)展,完全放任自流9.某教師經(jīng)常利用休息時間為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補課,并收取一定的費用。該教師的行為()。A.合法,體現(xiàn)了教師的奉獻精神B.違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》中關(guān)于教師不得違反教育規(guī)律,加重學(xué)生負擔(dān)的規(guī)定C.只要學(xué)生和家長愿意,不違反規(guī)定即可D.屬于自愿服務(wù),學(xué)校無權(quán)干涉10.中國古代思想家孟子曰:“得天下英才而教育之,三樂也?!边@體現(xiàn)了他對教育的()。A.政治功能的認識B.經(jīng)濟功能的認識C.文化傳承功能的認識D.個人價值實現(xiàn)的認識11.“學(xué)為人師,行為世范”要求教師()。A.具備扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力B.在學(xué)術(shù)上取得突出成就C.在個人品德上為社會發(fā)展做出榜樣D.積極參與社會公益活動12.教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),其主要內(nèi)涵不包括()。A.所有學(xué)生都能接受到公平的教育機會B.教育資源在不同地區(qū)、學(xué)校之間完全平均分配C.每個學(xué)生都能得到個性化的教育關(guān)注D.防止教育歧視,保障學(xué)生平等受教育權(quán)利13.教師在課堂上使用多媒體課件進行教學(xué),這是運用了()的教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.實驗法D.演示法14.閱讀理解能力是教師基本能力的重要組成部分,其核心在于()。A.快速閱讀,獲取文字信息B.理解文本內(nèi)容,把握作者觀點C.識別文字,認識生字詞D.評價文本價值,進行批評鑒賞15.教師小張在處理學(xué)生矛盾時,沒有偏袒任何一方,而是耐心傾聽,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,最終幫助學(xué)生化解了矛盾。小張的做法體現(xiàn)了()的教育理念。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.探究式學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)二、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分。請根據(jù)題目要求作答。)16.簡述《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。17.結(jié)合實際,談?wù)劷處熑绾卧诮逃虒W(xué)過程中踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。18.簡述教育對個體發(fā)展的主要促進作用。19.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。三、材料分析題(本大題共2小題,每小題15分,共30分。請根據(jù)題目要求作答。)20.材料:教師李某在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小楊正在玩手機,便當(dāng)眾將手機沒收,并要求小楊放學(xué)后到辦公室罰站一節(jié)課。小楊覺得很委屈,認為教師不應(yīng)該沒收他的手機,并與教師發(fā)生了爭執(zhí)。其他同學(xué)也對教師李某的做法議論紛紛。請從教師職業(yè)道德的角度,分析教師李某的行為存在哪些問題。21.材料:某中學(xué)組織了一次以“網(wǎng)絡(luò)文明與青少年責(zé)任”為主題的主題班會。班主任王老師首先展示了近期一些青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)欺凌的案例,引發(fā)學(xué)生思考。隨后,她引導(dǎo)學(xué)生分組討論:作為中學(xué)生,應(yīng)該如何文明上網(wǎng),負責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)?最后,各小組代表發(fā)言,分享討論結(jié)果,王老師進行了總結(jié)和點評。請分析該主題班會的組織過程體現(xiàn)了哪些教育理念和方法。四、作文題(本大題共1小題,50分。請根據(jù)題目要求作文。)22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。奧古斯丁說:“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”泰戈爾說:“使生如夏花之絢爛,使死如秋葉之靜美?!闭堃陨鲜鰞删涿詾橐?,結(jié)合你的個人經(jīng)歷或觀察,寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。試卷答案1.D解析思路:A選項錯誤,《教育法》規(guī)定受教育者享有受教育的權(quán)利,同時也必須履行遵守法律、法規(guī),遵守學(xué)生行為規(guī)范,努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。B選項錯誤,《教育法》規(guī)定公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法享有平等的受教育機會。C選項錯誤,《教育法》規(guī)定國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。D選項正確,《教育法》第四十四條規(guī)定,國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。國家、社會、學(xué)校對接受義務(wù)教育的學(xué)生給予補助。國家設(shè)立獎學(xué)金,對學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生給予獎勵。國家、社會、學(xué)校對殘疾的適齡兒童、少年實行特殊教育,并給予幫助和扶持。2.B解析思路:根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十條規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利,關(guān)心、愛護學(xué)生,對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規(guī)定開除或者變相開除學(xué)生。題干中學(xué)校以學(xué)生已滿16周歲為由,認為其行為屬于個人自由,并決定不再予以干預(yù),違反了該法關(guān)于學(xué)校保護的規(guī)定。A選項錯誤,學(xué)校保護未成年人,不能以個人自由為借口放任不管。C選項錯誤,該法主要強調(diào)對未成年人的特殊保護,而《義務(wù)教育法》主要規(guī)范義務(wù)教育階段的教育教學(xué)活動。D選項錯誤,學(xué)校有保護未成年人的法定義務(wù),不能以不影響正常教學(xué)秩序為由忽視學(xué)生的問題。3.B解析思路:根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條規(guī)定,學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中教師將學(xué)生小剛叫到辦公室罰站一小時,屬于變相體罰,侵犯了小剛的人格尊嚴權(quán)。A選項錯誤,受教育權(quán)是指公民有接受文化教育的機會,以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。C選項錯誤,名譽權(quán)是指公民享有的是自己的名稱、肖像、名譽、榮譽、隱私、個人信息等受保護,不受非法侵害的權(quán)利。D選項錯誤,人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉,不受非法逮捕、拘禁、剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。教師在學(xué)校內(nèi)對學(xué)生的管理屬于職務(wù)行為,不屬于非法拘禁。4.B解析思路:根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定,學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立、健全校園安全管理制度,對未成年人負有監(jiān)護職責(zé)的學(xué)校、幼兒園未履行監(jiān)護職責(zé)的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人進行安全教育,提高未成年人的自我保護意識和能力。學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)采取措施,防止發(fā)生校園欺凌。學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立欺凌防控工作制度,明確相關(guān)人員的職責(zé)。發(fā)生校園欺凌的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即制止,按照規(guī)定報告公安機關(guān),并對相關(guān)責(zé)任人進行處理。題干中教師在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)生成績排名,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。B選項正確。A選項錯誤,教師行為主要侵犯的是學(xué)生的隱私權(quán),而非關(guān)愛學(xué)生。C選項錯誤,教師行為主要違反的是隱私權(quán),而非教育教學(xué)規(guī)定。D選項錯誤,教師行為違反了法律法規(guī),學(xué)校有管理責(zé)任。5.C解析思路:“教書育人”是教師的天職和根本任務(wù),其核心在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價值觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展。A選項錯誤,傳授知識是教書的一部分,但不是核心。B選項錯誤,組織課外活動是教育教學(xué)的輔助手段,不是核心。C選項正確,“教書”不僅指傳授知識,更包括育人,即培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、能力、身心素質(zhì)?!坝恕笔呛诵模瑥娬{(diào)對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。D選項錯誤,嚴格管理學(xué)生是教育的一部分,但不是教書育人的核心。6.C解析思路:根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、幫助同事。題干中教師小王發(fā)現(xiàn)同事在教學(xué)中存在違反教育法律法規(guī)的行為,沒有按照規(guī)定制止,違反了該法的規(guī)定。A選項錯誤,教師行為違反了職業(yè)道德規(guī)范。B選項錯誤,關(guān)心同事不等于對違規(guī)行為視而不見。C選項正確,《中華人民共和國教育法》第八十五條規(guī)定,學(xué)校、教師可以對學(xué)生違反法律、法規(guī)或者學(xué)校規(guī)章制度的行為進行批評教育,不得體罰、變相體罰學(xué)生。同時,教師有責(zé)任制止有害學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,并及時向有關(guān)主管部門報告。D選項錯誤,教師有保護學(xué)生和制止有害行為的法定義務(wù)。7.B解析思路:關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生,對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生良師益友。愛國守法是基本要求,教書育人是根本任務(wù),為人師表是職業(yè)操守。B選項最符合核心要求。8.A解析思路:教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,因材施教,同時也要堅持統(tǒng)一要求,確保學(xué)生達到國家規(guī)定的學(xué)習(xí)目標和能力要求。B選項錯誤,學(xué)生的選擇必須符合法律法規(guī)和社會規(guī)范。C選項錯誤,教師需要引導(dǎo)學(xué)生辨別是非,不能忽略錯誤觀點。D選項錯誤,放任自流不符合教育規(guī)律和學(xué)生的成長需求。9.B解析思路:根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條規(guī)定,學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用,不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。題干中教師收取補課費用,違反了該法的規(guī)定。A選項錯誤,教師行為違反了法律法規(guī)。C選項錯誤,自愿服務(wù)也不能違反法律規(guī)定。D選項錯誤,學(xué)校有權(quán)監(jiān)督教師的行為,確保其符合法律法規(guī)。10.D解析思路:孟子認為教育的目的是培養(yǎng)人才,實現(xiàn)個人價值。他所說的“得天下英才而教育之,三樂也”表達了他對教育能夠幫助個人實現(xiàn)自我價值、獲得成就感的喜悅。A選項錯誤,孟子沒有明確強調(diào)教育的政治功能。B選項錯誤,孟子沒有明確強調(diào)教育的經(jīng)濟功能。C選項錯誤,孟子強調(diào)的是教育對個人才能的培養(yǎng),而非僅僅文化傳承。11.C解析思路:“學(xué)為人師,行為世范”要求教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力(學(xué)為人師),更要在個人品德上為社會發(fā)展做出榜樣(行為世范)。這是對教師職業(yè)道德的高要求,強調(diào)教師的示范作用。A選項是教師的基本要求。B選項是教師努力的方向。D選項是教師的社會責(zé)任,但C選項更直接地體現(xiàn)了“行為世范”的核心內(nèi)涵。12.B解析思路:教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),主要內(nèi)涵包括:所有學(xué)生都能接受到公平的教育機會(如入學(xué)機會、受教育過程的機會);防止教育歧視,保障學(xué)生平等受教育權(quán)利;教育資源配置要逐步均衡,但并不意味著完全平均分配。B選項過于絕對,不符合實際情況。A、C、D選項都是教育公平的體現(xiàn)。13.D解析思路:演示法是指教師通過展示實物、教具和模型,進行示范性實驗,使學(xué)生獲得感性認識,從而幫助學(xué)生理解抽象知識的一種教學(xué)方法。題干中教師使用多媒體課件進行教學(xué),是通過展示多媒體資源進行教學(xué),屬于演示法。A選項講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。B選項討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、商議,從而獲取知識的方法。C選項實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運用一定的儀器設(shè)備,通過操作、觀察、實驗,來驗證理論、獲取知識的方法。14.B解析思路:閱讀理解能力是指讀者通過閱讀文本,理解文本內(nèi)容,把握作者觀點、意圖、情感態(tài)度的能力。它是閱讀能力的核心,也是教師基本能力的重要組成部分。A選項快速閱讀是閱讀能力的一部分,但不是核心。C選項識別文字是閱讀的基礎(chǔ)。D選項評價鑒賞能力是較高層次的閱讀能力,不是核心。B選項最能體現(xiàn)閱讀理解能力的本質(zhì)。15.B解析思路:教師小張在處理學(xué)生矛盾時,沒有偏袒任何一方,耐心傾聽,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,最終幫助學(xué)生化解了矛盾。這體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。A選項以教師為中心強調(diào)教師的權(quán)威和主導(dǎo)作用。C選項探究式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究知識。D選項合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生之間的互動與協(xié)作。題干中教師的行為核心是關(guān)注學(xué)生的需求,尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題,符合以學(xué)生為中心的理念。16.簡述《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。答:《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù):(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;(二)貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù);(三)對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育,法制教育,道德教育,文化、科學(xué)技術(shù)教育,勞動教育,衛(wèi)生與體育教育,以及社會生活教育和心理健康教育;(四)關(guān)心、愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生的言論和現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。17.結(jié)合實際,談?wù)劷處熑绾卧诮逃虒W(xué)過程中踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。答:教師踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范,可以從以下幾個方面入手:(一)尊重學(xué)生人格。平等公正對待每一位學(xué)生,不因性別、民族、家庭背景等歧視學(xué)生。保護學(xué)生隱私,維護學(xué)生名譽。例如,不公開批評學(xué)生,不隨意公布學(xué)生成績排名。當(dāng)學(xué)生犯錯時,注重教育引導(dǎo),而不是簡單粗暴地懲罰。(二)關(guān)心學(xué)生成長。關(guān)注學(xué)生的身心健康,了解學(xué)生的家庭情況,及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。例如,主動與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的情緒變化,對有需要的學(xué)生給予心理疏導(dǎo)。組織豐富多彩的活動,促進學(xué)生全面發(fā)展。(三)保護學(xué)生安全。加強安全教育,提高學(xué)生的自我保護意識。在教學(xué)活動中,注意消除安全隱患。例如,在體育課上進行安全教育,在實驗室進行安全操作指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生受到傷害或面臨危險時,及時采取救助措施。(四)滿足學(xué)生需求。了解學(xué)生的個體差異,因材施教,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。例如,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予耐心輔導(dǎo),對有特長的學(xué)生提供發(fā)展平臺。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。18.簡述教育對個體發(fā)展的主要促進作用。答:教育對個體發(fā)展的主要促進作用體現(xiàn)在以下幾個方面:(一)促進個體全面發(fā)展。教育不僅傳授知識技能,還培養(yǎng)人的思想品德、審美情趣、身心健康等,促進個體在德智體美勞等方面全面發(fā)展。(二)開發(fā)個體潛能。教育可以幫助個體發(fā)現(xiàn)自身潛能,培養(yǎng)興趣愛好,發(fā)展特長,使個體得到最充分的發(fā)展。(三)提升個體社會地位。教育可以提高個體的文化素質(zhì)和勞動技能,增強個體的社會競爭力,從而提升個體的社會地位。(四)促進個體社會化。教育幫助個體了解社會規(guī)范,培養(yǎng)社會責(zé)任感,掌握社會生活技能,使個體更好地適應(yīng)社會生活。(五)傳承人類文明。教育是人類文明傳承的重要途徑,通過教育,人類積累的知識、經(jīng)驗、價值觀等得以代代相傳,并不斷發(fā)揚光大。19.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。答:教師專業(yè)發(fā)展是指教師在整個職業(yè)生涯中,通過不斷學(xué)習(xí)、反思和實踐,提升自身專業(yè)素養(yǎng)和能力的過程。其基本途徑包括:(一)師范教育。師范教育是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)階段,通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練,為教師奠定專業(yè)基礎(chǔ)。(二)入職培訓(xùn)。新教師入職培訓(xùn)有助于其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作,熟悉學(xué)校環(huán)境,掌握基本的教育教學(xué)技能。(三)在職培訓(xùn)。在職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,通過多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),幫助教師更新知識、提升能力。例如,參加教研活動、聽課評課、參加學(xué)術(shù)會議等。(四)自我教育。教師自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力,通過閱讀專業(yè)書籍、反思教學(xué)實踐、開展教育研究等方式,不斷學(xué)習(xí)和進步。(五)同伴互助。教師之間通過交流經(jīng)驗、分享資源、合作研究等方式,相互學(xué)習(xí),共同進步。20.材料:教師李某在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小楊正在玩手機,便當(dāng)眾將手機沒收,并要求小楊放學(xué)后到辦公室罰站一節(jié)課。小楊覺得很委屈,認為教師不應(yīng)該沒收他的手機,并與教師發(fā)生了爭執(zhí)。其他同學(xué)也對教師李某的做法議論紛紛。請從教師職業(yè)道德的角度,分析教師李某的行為存在哪些問題。答:教師李某的行為存在以下問題:(一)違反了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。李某當(dāng)眾沒收學(xué)生手機,并要求學(xué)生罰站,損害了學(xué)生的自尊心,沒有尊重學(xué)生的人格。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生,不體罰、不侮辱學(xué)生。(二)違反了“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范。李某的處理方式簡單粗暴,沒有引導(dǎo)學(xué)生正確認識手機的使用問題,也沒有進行教育引導(dǎo),不利于學(xué)生的健康成長。(三)違反了“為人師表”的職業(yè)道德規(guī)范。李某當(dāng)眾處理學(xué)生問題,行為不夠得體,沒有為學(xué)生樹立良好的榜樣。為人師表

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