2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)教育技術(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.下列哪一項(xiàng)不是社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)互動(dòng)教學(xué)的主要貢獻(xiàn)？（）A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在社會(huì)文化環(huán)境中的互動(dòng)作用B.認(rèn)為知識(shí)是通過個(gè)體獨(dú)立思考獲得的C.提出協(xié)作學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)的重要性D.關(guān)注學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)過程2.在教育技術(shù)環(huán)境中，教師利用在線論壇引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)案例進(jìn)行討論，這主要體現(xiàn)了哪種類型的互動(dòng)？（）A.師生間同步互動(dòng)B.師生間異步互動(dòng)C.生生間同步互動(dòng)D.生生間異步互動(dòng)3.根據(jù)媒體豐富度理論，最適合傳遞需要高情感卷入和復(fù)雜背景信息的互動(dòng)，應(yīng)選擇哪種媒體？（）A.郵件B.電話C.面對(duì)面會(huì)議D.短信4.將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為小塊，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊超鏈接逐步學(xué)習(xí)的導(dǎo)航設(shè)計(jì)，屬于哪種互動(dòng)策略？（）A.線性互動(dòng)B.非線性互動(dòng)C.選擇性互動(dòng)D.反饋性互動(dòng)5.在互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確互動(dòng)目標(biāo)、選擇合適的互動(dòng)方式、設(shè)計(jì)互動(dòng)流程和評(píng)估互動(dòng)效果，這些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了（）。A.技術(shù)中心設(shè)計(jì)取向B.教學(xué)中心設(shè)計(jì)取向C.互動(dòng)中心設(shè)計(jì)取向D.學(xué)習(xí)者中心設(shè)計(jì)取向6.“學(xué)習(xí)共同體”理念在互動(dòng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)（）。A.教師是知識(shí)的唯一權(quán)威B.學(xué)生之間的合作與知識(shí)共享C.個(gè)體獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)D.以教師為中心的講授7.下列哪項(xiàng)技術(shù)工具最不適合用于支持需要大量視覺和空間交互的協(xié)作學(xué)習(xí)？（）A.白板協(xié)作軟件B.在線思維導(dǎo)圖工具C.實(shí)時(shí)視頻會(huì)議系統(tǒng)D.基于虛擬世界的協(xié)作平臺(tái)8.在互動(dòng)教學(xué)中，教師通過及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)策略，這主要體現(xiàn)了互動(dòng)的哪種功能？（）A.溝通功能B.支持功能C.指導(dǎo)功能D.評(píng)價(jià)功能9.人工智能技術(shù)在未來互動(dòng)教學(xué)中可能的應(yīng)用不包括（）。A.自動(dòng)生成個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑B.模擬真實(shí)情境進(jìn)行技能訓(xùn)練C.完全替代教師進(jìn)行知識(shí)傳授D.實(shí)現(xiàn)智能化的學(xué)習(xí)伙伴與輔導(dǎo)10.評(píng)價(jià)一堂基于互動(dòng)技術(shù)的課程，除了關(guān)注教學(xué)效果，還應(yīng)關(guān)注（）。A.使用的技術(shù)是否先進(jìn)B.互動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性與有效性C.課堂氣氛是否活躍D.學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度二、填空題（每空2分，共20分。請(qǐng)將答案填在橫線上）1.互動(dòng)教學(xué)的核心在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的______和______。2.設(shè)計(jì)有效的互動(dòng)教學(xué)，需要考慮學(xué)習(xí)者的______特點(diǎn)。3.在線討論區(qū)的設(shè)計(jì)與管理是影響互動(dòng)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，需要明確______、______和______。4.媒體不僅僅是信息的載體，更是______的中介。5.游戲化學(xué)習(xí)通過引入______、______等元素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。6.技術(shù)支持的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)遵循______原則，避免技術(shù)應(yīng)用的干擾。7.形成性評(píng)價(jià)在互動(dòng)教學(xué)中扮演著重要的______角色，有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。8.混合式學(xué)習(xí)模式將線上互動(dòng)與線下互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，旨在______。9.管理互動(dòng)教學(xué)中的生生互動(dòng)，需要教師具備良好的______和______能力。10.隨著技術(shù)的發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)正朝著更加______、______和______的方向發(fā)展。三、名詞解釋（每小題4分，共16分）1.深度互動(dòng)2.人機(jī)互動(dòng)3.探究式互動(dòng)教學(xué)4.協(xié)作學(xué)習(xí)四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1.簡(jiǎn)述認(rèn)知負(fù)荷理論對(duì)互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。2.與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，互動(dòng)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展方面有哪些優(yōu)勢(shì)？3.在設(shè)計(jì)互動(dòng)式在線課程時(shí)，應(yīng)如何平衡互動(dòng)的頻率與深度？五、論述題（10分）結(jié)合當(dāng)前教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，論述人工智能技術(shù)如何豐富和變革大學(xué)教育中的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。六、案例分析題（16分）閱讀以下案例片段，并回答問題：某高校一門《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》課程，教師采用了混合式教學(xué)模式。線上部分，教師利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）發(fā)布學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生進(jìn)行主題討論和在線測(cè)驗(yàn)。線下部分，教師組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和小組展示。教師在課前發(fā)布案例，要求學(xué)生在線上查閱資料、初步討論；課堂上，學(xué)生分組進(jìn)行深入分析，并向全班匯報(bào)展示。教師在線下活動(dòng)中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。問題：1.分析該案例中體現(xiàn)了哪些類型的互動(dòng)？（至少列舉三種）2.請(qǐng)?jiān)u價(jià)該案例中互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。3.提出至少兩點(diǎn)可以進(jìn)一步提升該案例中互動(dòng)教學(xué)效果的建議。試卷答案---------------------------------------------------一、選擇題1.B解析思路：社會(huì)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)是在社會(huì)互動(dòng)中建構(gòu)的，而非個(gè)體獨(dú)立思考獲得的。選項(xiàng)B與該理論核心觀點(diǎn)相悖。2.D解析思路：在線論壇的討論是異步的，學(xué)生可以在不同時(shí)間參與，提交回復(fù)。這是典型的生生間異步互動(dòng)。3.C解析思路：根據(jù)媒體豐富度理論，面對(duì)面會(huì)議支持最高水平的互動(dòng)，最適合傳遞需要高情感卷入和復(fù)雜背景信息的互動(dòng)。選項(xiàng)C最為符合。4.B解析思路：分解內(nèi)容并讓學(xué)生通過點(diǎn)擊超鏈接逐步學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了非線性跳轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度選擇路徑，屬于非線性互動(dòng)。5.C解析思路：題干描述的環(huán)節(jié)（明確目標(biāo)、選擇方式、設(shè)計(jì)流程、評(píng)估效果）正是以互動(dòng)本身的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)為核心的步驟，體現(xiàn)了互動(dòng)中心設(shè)計(jì)取向。6.B解析思路：“學(xué)習(xí)共同體”強(qiáng)調(diào)成員間的合作、互助、知識(shí)共享和共同建構(gòu)，突出學(xué)生之間的互動(dòng)與關(guān)系。7.A解析思路：白板協(xié)作軟件、在線思維導(dǎo)圖、實(shí)時(shí)視頻會(huì)議、虛擬世界平臺(tái)都支持不同形式的交互。白板軟件雖然協(xié)作，但主要是文本和圖形的二維交互，相對(duì)缺乏視覺和空間上的豐富交互能力，尤其是在模擬復(fù)雜物理環(huán)境時(shí)。8.C解析思路：教師通過反饋幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，調(diào)整策略，這是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和支持。9.C解析思路：人工智能可以輔助教學(xué)，提供個(gè)性化支持，模擬情境，但現(xiàn)階段難以完全替代教師在知識(shí)傳授、情感關(guān)懷、價(jià)值引導(dǎo)等方面role。10.B解析思路：評(píng)價(jià)互動(dòng)教學(xué)效果，關(guān)鍵在于互動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、是否有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)。技術(shù)先進(jìn)性、課堂氣氛、學(xué)生技術(shù)能力都是影響因素，但核心是互動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性與有效性。二、填空題1.意義建構(gòu)，社會(huì)互動(dòng)解析思路：互動(dòng)教學(xué)的核心目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，同時(shí)這個(gè)過程離不開社會(huì)性的互動(dòng)交流。2.先前經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)風(fēng)格，認(rèn)知水平解析思路：設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)必須考慮學(xué)生的個(gè)體差異，如他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、偏好的學(xué)習(xí)方式以及當(dāng)前的認(rèn)知能力。3.規(guī)則，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)解析思路：有效管理在線討論需要事先明確參與者應(yīng)遵守的規(guī)則，提供必要的使用指導(dǎo)，并對(duì)互動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.溝通，思考解析思路：媒體不僅是信息傳遞的載體，更在溝通和引發(fā)思考之間起到中介作用。5.點(diǎn)贊/積分，排行榜解析思路：游戲化學(xué)習(xí)常引入競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)等游戲元素，如獲得積分、點(diǎn)贊、占據(jù)排行榜等，以激發(fā)參與動(dòng)機(jī)。6.以學(xué)習(xí)者為中心解析思路：技術(shù)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者需求，避免為用技術(shù)而用技術(shù)，干擾學(xué)習(xí)本身。7.形成性解析思路：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，用于及時(shí)提供反饋，調(diào)整教學(xué)，這與互動(dòng)教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程特性相符。8.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升學(xué)習(xí)效果解析思路：混合式學(xué)習(xí)的目的是結(jié)合線上和線下的優(yōu)勢(shì)，使兩者互補(bǔ)，從而達(dá)到比單一模式更好的學(xué)習(xí)效果。9.協(xié)調(diào)，引導(dǎo)解析思路：管理生生互動(dòng)，需要教師有效協(xié)調(diào)各方關(guān)系，并在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，確?；?dòng)朝著積極健康的方向發(fā)展。10.智能化，個(gè)性化，沉浸化解析思路：AI技術(shù)能實(shí)現(xiàn)更智能的交互和個(gè)性化支持；VR/AR等技術(shù)能提供更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是互動(dòng)教學(xué)未來發(fā)展的主要趨勢(shì)。三、名詞解釋1.深度互動(dòng)：指超越表面信息交換的互動(dòng)，涉及到思想、情感的深入交流，促進(jìn)參與者對(duì)問題進(jìn)行批判性思考、共同探索和意義建構(gòu)的互動(dòng)形式。解析思路：深度互動(dòng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的質(zhì)而非量，關(guān)注認(rèn)知和情感的投入，旨在促進(jìn)高階學(xué)習(xí)。2.人機(jī)互動(dòng)：指學(xué)習(xí)者在教育技術(shù)環(huán)境中與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、軟件、應(yīng)用程序或智能設(shè)備等進(jìn)行的信息交流、操作反饋和意義建構(gòu)的過程。解析思路：定義需包含主體（學(xué)習(xí)者）、客體（技術(shù)系統(tǒng)）以及互動(dòng)的性質(zhì)（交流、反饋、建構(gòu)）。3.探究式互動(dòng)教學(xué)：以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，圍繞特定問題或主題，通過自主學(xué)習(xí)、資料查詢、實(shí)驗(yàn)操作、討論交流等方式，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題、分析問題并嘗試解決問題，在這一過程中與他人進(jìn)行深度互動(dòng)的教學(xué)模式。解析思路：強(qiáng)調(diào)以探究為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生主體性，以及互動(dòng)在探究過程中的核心作用。4.協(xié)作學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者為了達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在小組或團(tuán)隊(duì)中分工合作、相互支持、共同完成任務(wù)，并在過程中進(jìn)行積極互動(dòng)的一種學(xué)習(xí)組織形式。解析思路：定義需包含目標(biāo)（共同目標(biāo)）、形式（小組/團(tuán)隊(duì)）、過程（合作、支持、互動(dòng)）。四、簡(jiǎn)答題1.認(rèn)知負(fù)荷理論對(duì)互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示主要體現(xiàn)在：*避免不必要的認(rèn)知負(fù)荷：設(shè)計(jì)互動(dòng)時(shí)應(yīng)避免同時(shí)呈現(xiàn)過多無關(guān)信息或使用過于復(fù)雜的設(shè)計(jì)，以免增加學(xué)習(xí)者的外在認(rèn)知負(fù)荷。*促進(jìn)相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷：互動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于學(xué)習(xí)者將更多認(rèn)知資源投入到核心學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、處理和意義建構(gòu)上，即優(yōu)化內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷，并適當(dāng)利用外在認(rèn)知負(fù)荷來輔助學(xué)習(xí)（如通過清晰的操作指引、有效的反饋等）。*關(guān)注學(xué)習(xí)者差異：不同學(xué)習(xí)者的工作記憶容量存在差異，互動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮提供調(diào)整機(jī)制，如不同難度的任務(wù)選項(xiàng)、分層信息呈現(xiàn)等，以適應(yīng)不同認(rèn)知負(fù)荷承受能力的學(xué)習(xí)者。解析思路：回答需圍繞認(rèn)知負(fù)荷理論的核心（內(nèi)在/外在負(fù)荷）及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)（特別是互動(dòng)設(shè)計(jì)）的具體指導(dǎo)原則展開。2.相比傳統(tǒng)講授式教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)在于：*促進(jìn)深度理解：互動(dòng)要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與、思考、表達(dá)，而非被動(dòng)接收，有助于克服淺層加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深度理解和意義建構(gòu)。*培養(yǎng)高階思維能力：協(xié)作、討論、辯論等互動(dòng)形式能激發(fā)批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。*提升知識(shí)應(yīng)用能力：通過模擬、實(shí)踐、項(xiàng)目式互動(dòng)等，學(xué)習(xí)者能在接近真實(shí)情境中應(yīng)用知識(shí)，提高遷移能力。*增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與參與度：有趣的互動(dòng)形式、及時(shí)的反饋、社會(huì)性交往等能顯著提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和投入度。解析思路：需從認(rèn)知加工深度、思維品質(zhì)、知識(shí)應(yīng)用、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多個(gè)維度對(duì)比互動(dòng)教學(xué)與講授式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。3.在設(shè)計(jì)互動(dòng)式在線課程時(shí)，平衡互動(dòng)的頻率與深度可采取以下策略：*明確互動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，確定哪些環(huán)節(jié)需要高頻互動(dòng)（如快速問答、狀態(tài)更新），哪些環(huán)節(jié)需要深度互動(dòng)（如復(fù)雜問題討論、項(xiàng)目協(xié)作）。*設(shè)計(jì)多樣互動(dòng)形式：提供不同類型、不同深度的互動(dòng)工具和活動(dòng)（如投票、問答、論壇討論、小組項(xiàng)目），滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。*合理安排互動(dòng)時(shí)機(jī)：重要、復(fù)雜的互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)安排充足的時(shí)間，避免過于密集導(dǎo)致學(xué)習(xí)者疲憊；簡(jiǎn)單、快速的互動(dòng)可適當(dāng)增加頻率。*提供引導(dǎo)與支持：對(duì)于深度互動(dòng)，教師需要提供清晰的引導(dǎo)、討論話題的啟發(fā)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等支持，確?；?dòng)質(zhì)量。*關(guān)注互動(dòng)質(zhì)量評(píng)估：不僅要統(tǒng)計(jì)互動(dòng)次數(shù)，更要關(guān)注互動(dòng)的質(zhì)量，如討論的深度、是否圍繞核心問題、是否產(chǎn)生新的見解等。解析思路：回答應(yīng)提出具體、可操作的方法，強(qiáng)調(diào)根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，并注重質(zhì)量而非簡(jiǎn)單追求數(shù)量。五、論述題結(jié)合當(dāng)前教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，人工智能技術(shù)可以從以下幾個(gè)方面豐富和變革大學(xué)教育中的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐：首先，AI能夠支持高度個(gè)性化的互動(dòng)體驗(yàn)。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、能力水平和興趣偏好，AI系統(tǒng)可以為每個(gè)學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)資源、提出有針對(duì)性的問題、設(shè)計(jì)個(gè)性化的練習(xí)路徑。例如，智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能在學(xué)生遇到困難時(shí)提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)，或在學(xué)生掌握較快時(shí)自動(dòng)推送更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這種基于AI的個(gè)性化互動(dòng)能夠更好地滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，提高學(xué)習(xí)效率和效果。其次，AI可以增強(qiáng)互動(dòng)的智能性和響應(yīng)性。智能聊天機(jī)器人可以作為虛擬助教，解答學(xué)生常見問題，提供學(xué)習(xí)支持，甚至參與初步的討論，分擔(dān)教師的部分工作，使教師能更專注于需要深度參與和情感關(guān)懷的互動(dòng)。AI還能對(duì)互動(dòng)過程進(jìn)行智能分析，如識(shí)別在線討論的熱點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題、評(píng)估協(xié)作任務(wù)中的貢獻(xiàn)度等，為教師提供數(shù)據(jù)支持，優(yōu)化互動(dòng)設(shè)計(jì)。再次，AI技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)更豐富、更沉浸的互動(dòng)情境。結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，AI可以生成逼真的虛擬環(huán)境或模擬復(fù)雜系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)者在其中進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)和協(xié)作，進(jìn)行高沉浸度的互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以在AI驅(qū)動(dòng)的虛擬環(huán)境中進(jìn)行手術(shù)模擬訓(xùn)練，工程專業(yè)的學(xué)生可以操作虛擬的復(fù)雜設(shè)備，這種交互式、沉浸式的體驗(yàn)是傳統(tǒng)方式難以實(shí)現(xiàn)的。最后，AI有助于促進(jìn)更廣泛、更高效的協(xié)作式互動(dòng)。AI可以支持大型在線課程中學(xué)生的分組協(xié)作，智能分配任務(wù)、協(xié)調(diào)溝通、甚至評(píng)估團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)。AI還可以跨越時(shí)空限制，連接不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)或文化交流，促進(jìn)全球范圍內(nèi)的互動(dòng)與合作。解析思路：論述題需結(jié)構(gòu)清晰，分點(diǎn)展開。首先要點(diǎn)明AI與互動(dòng)教學(xué)的核心聯(lián)系。然后從個(gè)性化、智能性、情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作促進(jìn)四個(gè)主要方面，結(jié)合具體應(yīng)用實(shí)例，詳細(xì)闡述AI如何“豐富和變革”互動(dòng)教學(xué)。最后進(jìn)行總結(jié)，重申AI技術(shù)帶來的變革性影響。每個(gè)要點(diǎn)都需要一定的深度和具體性，避免泛泛而談。六、案例分析題1.該案例中體現(xiàn)了以下幾種類型的互動(dòng)：*師生間異步互動(dòng)：教師發(fā)布案例和資料，學(xué)生在線上進(jìn)行查閱和初步討論，師生之間在不同時(shí)間進(jìn)行信息交流和思想碰撞。*生生間異步互動(dòng)：學(xué)生在線上查閱資料、初步討論時(shí)，可能進(jìn)行在線交流；小組分配任務(wù)和準(zhǔn)備匯報(bào)也是基于線上平臺(tái)的協(xié)作。*師生間同步互動(dòng)：線下課堂上的小組分析和全班匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，這是師生之間在同一時(shí)空進(jìn)行的實(shí)時(shí)互動(dòng)。*生生間同步互動(dòng)：線下課堂上的小組分析環(huán)節(jié)，小組成員需要面對(duì)面進(jìn)行討論、分工和準(zhǔn)備匯報(bào)，屬于典型的生生同步互動(dòng)。解析思路：分析案例中不同主體（教師、學(xué)