2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)教育技術(shù)學(xué)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的首要目的是（）。A.提升學(xué)生的理論水平B.增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力C.檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量D.實(shí)踐教育技術(shù)理論，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力2.在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，學(xué)生制定個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃的主要依據(jù)通常不包括（）。A.所在學(xué)校的實(shí)習(xí)大綱和要求B.目標(biāo)實(shí)習(xí)單位的崗位需求C.個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃D.導(dǎo)師的科研成果和個(gè)人偏好3.在實(shí)習(xí)過(guò)程中，高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師最重要的合作環(huán)節(jié)是（）。A.共同制定學(xué)生的實(shí)習(xí)工資標(biāo)準(zhǔn)B.定期溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況C.共同商議學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)方案D.分擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)期間所有費(fèi)用4.實(shí)習(xí)日志的核心價(jià)值在于（）。A.記錄實(shí)習(xí)期間的消費(fèi)明細(xì)B.展示學(xué)生的實(shí)習(xí)成果和作品C.提供實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)D.促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行持續(xù)反思和記錄5.以下哪項(xiàng)不屬于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)中常見(jiàn)的倫理問(wèn)題？（）A.學(xué)生在實(shí)習(xí)單位接觸和使用敏感數(shù)據(jù)時(shí)的保密義務(wù)B.學(xué)生利用實(shí)習(xí)單位資源進(jìn)行與實(shí)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的活動(dòng)C.實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬界定不清D.導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的主觀偏見(jiàn)6.當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的情況時(shí)，有效的應(yīng)對(duì)策略通常包括（）。A.立即停止實(shí)習(xí)，返回學(xué)校尋求理論支持B.嚴(yán)格按照學(xué)校理論教材的要求執(zhí)行，拒絕調(diào)整C.積極向企業(yè)導(dǎo)師和高校導(dǎo)師請(qǐng)教，分析差異，尋求結(jié)合點(diǎn)D.認(rèn)為這是實(shí)習(xí)單位的錯(cuò)誤，不予理睬7.實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我反思和總結(jié)的目的是（）。A.為評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)提供主觀依據(jù)B.促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移C.替代企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，減輕其負(fù)擔(dān)D.展示學(xué)生的寫(xiě)作能力，為升學(xué)就業(yè)加分8.在教育技術(shù)學(xué)實(shí)習(xí)中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模擬，這體現(xiàn)了實(shí)習(xí)內(nèi)容中的（）特點(diǎn)。A.技術(shù)性與工具性B.理論性與實(shí)踐性C.創(chuàng)新性與前沿性D.社會(huì)性與協(xié)作性9.一份優(yōu)秀的實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)通常需要明確（）。A.實(shí)習(xí)期間的個(gè)人生活安排B.實(shí)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間安排、預(yù)期成果及指導(dǎo)方式C.實(shí)習(xí)期間的個(gè)人經(jīng)濟(jì)預(yù)算D.實(shí)習(xí)單位員工的個(gè)人興趣愛(ài)好10.實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將實(shí)習(xí)中開(kāi)發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用于自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)或后續(xù)教學(xué)中，這反映了（）。A.實(shí)習(xí)成果的無(wú)效性B.實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值遷移C.實(shí)習(xí)過(guò)程的隨意性D.實(shí)習(xí)指導(dǎo)的局限性二、填空題（每空2分，共20分。請(qǐng)將答案填寫(xiě)在橫線上）1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)是連接理論與實(shí)踐的crucial橋梁，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和__________能力。2.實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作不僅包括知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)進(jìn)行__________培訓(xùn)和心理準(zhǔn)備。3.實(shí)習(xí)過(guò)程中，有效的溝通是確保實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的重要保障，需要建立高校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生之間的__________機(jī)制。4.實(shí)習(xí)日志的記錄應(yīng)注重__________、過(guò)程記錄和反思感悟，而非簡(jiǎn)單的流水賬。5.實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)主體和__________的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面反映學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和能力發(fā)展。6.處理實(shí)習(xí)中的人際沖突，應(yīng)遵循__________原則，通過(guò)溝通和協(xié)商尋求解決方案。7.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)可能涉及__________實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、科研實(shí)習(xí)等多種類型，各有側(cè)重。8.在實(shí)習(xí)中遇到困難時(shí)，主動(dòng)尋求幫助是__________的表現(xiàn)，也是解決問(wèn)題的有效途徑。9.實(shí)習(xí)總結(jié)的核心在于對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行__________和提煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。10.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)習(xí)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)與__________的深度融合，探索新的實(shí)習(xí)模式。三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.實(shí)習(xí)指導(dǎo)2.實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)3.實(shí)習(xí)日志4.跨文化溝通5.實(shí)習(xí)問(wèn)題解決四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段需要做的主要工作。2.高校導(dǎo)師在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)扮演哪些角色？3.為什么說(shuō)實(shí)習(xí)日志不僅是記錄，更是反思的工具？4.在實(shí)習(xí)過(guò)程中，如何處理理論與實(shí)踐之間的沖突？五、論述題（10分）結(jié)合當(dāng)前教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。六、案例分析題（15分）某教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在一次企業(yè)實(shí)習(xí)中，被要求設(shè)計(jì)一個(gè)基于人工智能技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)原型。學(xué)生在學(xué)校學(xué)過(guò)相關(guān)理論知識(shí)，但面對(duì)企業(yè)實(shí)際的開(kāi)發(fā)流程、技術(shù)要求和用戶需求時(shí)感到非常吃力，同時(shí)也與企業(yè)的開(kāi)發(fā)人員在工作方式和溝通習(xí)慣上存在差異。請(qǐng)分析該學(xué)生在實(shí)習(xí)中可能遇到的主要問(wèn)題，并提出具體的指導(dǎo)策略和建議，幫助其順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。試卷答案一、選擇題1.D2.D3.C4.D5.A6.C7.B8.A9.B10.B二、填空題1.解決實(shí)際問(wèn)題2.安全3.信息4.個(gè)性化5.多元化6.溝通7.企業(yè)8.負(fù)責(zé)任9.系統(tǒng)性10.在線學(xué)習(xí)/混合式學(xué)習(xí)三、名詞解釋1.實(shí)習(xí)指導(dǎo)：指導(dǎo)者（高校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師等）為幫助實(shí)習(xí)生明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、掌握實(shí)習(xí)技能、解決實(shí)習(xí)問(wèn)題、完成實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)而提供的系統(tǒng)性支持和服務(wù)過(guò)程。2.實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)：對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、能力發(fā)展、實(shí)習(xí)成果以及實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的系統(tǒng)性考察和價(jià)值判斷活動(dòng)。3.實(shí)習(xí)日志：實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，以日記形式記錄每日工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得、遇到的問(wèn)題、思考與反思等實(shí)踐記錄載體。4.跨文化溝通：在不同文化背景的個(gè)體或群體之間進(jìn)行的溝通交流活動(dòng)，在國(guó)際化或多元文化環(huán)境下的實(shí)習(xí)中尤為重要。5.實(shí)習(xí)問(wèn)題解決：實(shí)習(xí)生在面對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種預(yù)期內(nèi)或預(yù)期外的問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略進(jìn)行分析、判斷，并采取有效措施加以解決的過(guò)程。四、簡(jiǎn)答題1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段需要做的主要工作：*深入學(xué)習(xí)學(xué)校和專業(yè)的實(shí)習(xí)大綱及要求。*了解目標(biāo)實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)、業(yè)務(wù)范圍、崗位需求。*結(jié)合自身興趣和職業(yè)規(guī)劃，初步確定實(shí)習(xí)方向和目標(biāo)。*準(zhǔn)備必要的實(shí)習(xí)資料，如個(gè)人簡(jiǎn)歷、作品集（初步）。*進(jìn)行實(shí)習(xí)前的相關(guān)培訓(xùn)，如安全教育、職場(chǎng)禮儀、保密協(xié)議學(xué)習(xí)等。*與高校導(dǎo)師和目標(biāo)單位進(jìn)行初步溝通，確認(rèn)實(shí)習(xí)事宜。*制定初步的個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃。2.高校導(dǎo)師在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)扮演哪些角色？*指導(dǎo)者：提供理論知識(shí)指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，幫助學(xué)生理解實(shí)習(xí)任務(wù)。*協(xié)調(diào)者：協(xié)調(diào)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)系，為學(xué)生爭(zhēng)取必要的支持和資源。*溝通者：保持與學(xué)生和實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師的定期溝通，了解學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)展和困難。*評(píng)價(jià)者：參與或負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作，提供反饋意見(jiàn)。*資源提供者：提供學(xué)習(xí)資源、研究信息或推薦相關(guān)人脈等。*監(jiān)督者：關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)安全和工作狀態(tài)。3.為什么說(shuō)實(shí)習(xí)日志不僅是記錄，更是反思的工具？*實(shí)習(xí)日志促使實(shí)習(xí)生及時(shí)記錄下每日所見(jiàn)所聞、所做所想，是對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的原始捕捉。*通過(guò)記錄，實(shí)習(xí)生可以清晰地回顧和梳理實(shí)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。*更重要的是，日志提供了空間讓實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)中的現(xiàn)象、問(wèn)題、成功與失敗進(jìn)行深入思考和分析。*這種反思有助于實(shí)習(xí)生理解理論與實(shí)踐的差距，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升批判性思維能力和解決問(wèn)題的能力。*日志記錄了實(shí)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)軌跡，是自我評(píng)價(jià)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要參考。4.在實(shí)習(xí)過(guò)程中，如何處理理論與實(shí)踐之間的沖突？*正視差異：認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐之間存在的差異是正常的，避免簡(jiǎn)單地將理論生搬硬套到實(shí)踐中。*深入分析：弄清楚理論與實(shí)踐產(chǎn)生沖突的具體原因，是理論理解有偏差，還是實(shí)踐環(huán)境有特殊性？*尋求指導(dǎo)：積極向企業(yè)導(dǎo)師、高校導(dǎo)師或有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，了解在實(shí)際情境下如何應(yīng)用理論或調(diào)整理論。*批判性思考：運(yùn)用批判性思維審視現(xiàn)有理論的有效性，思考如何在新的實(shí)踐環(huán)境中對(duì)理論進(jìn)行修正或創(chuàng)新。*嘗試融合：嘗試在理解理論本質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐環(huán)境和需求，尋找理論應(yīng)用的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)踐探索。*記錄與反思：將沖突及其處理過(guò)程記錄在實(shí)習(xí)日志中，進(jìn)行反思總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。五、論述題（此題答案略，因需結(jié)合具體趨勢(shì)和個(gè)人觀點(diǎn)展開(kāi)論述，以下提供評(píng)分要點(diǎn)方向）*挑戰(zhàn)：技術(shù)快速迭代更新（如AI、大數(shù)據(jù)）；實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校課程脫節(jié)；實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)能力參差不齊；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化與操作性的矛盾；疫情后遠(yuǎn)程/混合實(shí)習(xí)模式的推廣與挑戰(zhàn)；學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與職業(yè)能力匹配度問(wèn)題；實(shí)習(xí)倫理問(wèn)題（如數(shù)據(jù)隱私）日益突出。*機(jī)遇：技術(shù)賦能實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新（VR/AR模擬、在線協(xié)作平臺(tái)）；實(shí)習(xí)與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系更緊密，促進(jìn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求對(duì)接；跨學(xué)科、跨文化實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)增多；實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式更多元、更注重過(guò)程與能力；實(shí)習(xí)成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)理念向個(gè)性化、項(xiàng)目化發(fā)展。*改進(jìn)建議：加強(qiáng)校企合作，共建實(shí)習(xí)基地，聯(lián)合開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)項(xiàng)目；更新實(shí)習(xí)課程內(nèi)容，融入前沿技術(shù)與應(yīng)用；提升企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)能力，提供系統(tǒng)培訓(xùn)；改革實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，注重能力導(dǎo)向與過(guò)程評(píng)價(jià)；利用信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)習(xí)管理與服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的全程指導(dǎo)與支持；關(guān)注實(shí)習(xí)倫理教育。六、案例分析題（此題答案略，因需結(jié)合案例細(xì)節(jié)展開(kāi)分析，以下提供評(píng)分要點(diǎn)方向）*可能遇到的主要問(wèn)題分析：*知識(shí)技能轉(zhuǎn)化問(wèn)題：理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際開(kāi)發(fā)流程、技術(shù)棧（如特定編程語(yǔ)言、框架）、工具（如開(kāi)發(fā)環(huán)境、項(xiàng)目管理軟件）的差距。*需求理解偏差：對(duì)企業(yè)用戶需求、業(yè)務(wù)邏輯、產(chǎn)品目標(biāo)的理解不夠深入。*工作方式差異：學(xué)校學(xué)習(xí)模式（如強(qiáng)調(diào)理論、項(xiàng)目周期較長(zhǎng)）與企業(yè)開(kāi)發(fā)模式（如強(qiáng)調(diào)效率、快速迭代、敏捷開(kāi)發(fā)）的差異。*溝通障礙：與企業(yè)開(kāi)發(fā)人員、測(cè)試人員、產(chǎn)品經(jīng)理等不同角色人員的溝通方式和習(xí)慣差異；可能存在的語(yǔ)言或文化障礙（若涉及）。*壓力與適應(yīng)問(wèn)題：面對(duì)高強(qiáng)度工作、復(fù)雜技術(shù)挑戰(zhàn)和人際交往壓力，可能出現(xiàn)適應(yīng)困難。*資源限制：企業(yè)可能提供的開(kāi)發(fā)資源（如設(shè)備、數(shù)據(jù)、權(quán)限）有限。*指導(dǎo)策略與建議：*明確目標(biāo)與期望：高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)任務(wù)的具體目標(biāo)、交付物標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)期望。*加強(qiáng)崗前培訓(xùn)：企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)提供針對(duì)性的入職培訓(xùn)，介紹公司文化、開(kāi)發(fā)流程、技術(shù)棧、常用工具和溝通規(guī)范。*任務(wù)分解與引導(dǎo)：將復(fù)雜任務(wù)分解為小步驟，企業(yè)導(dǎo)師提供逐步指導(dǎo)和資源支持。高校導(dǎo)師遠(yuǎn)程跟進(jìn)，提供理論支持和策略建議。*促進(jìn)理解與溝通：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與企業(yè)同事交流，理解用戶需求；鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)會(huì)議，學(xué)習(xí)溝通協(xié)作技巧；高校導(dǎo)師可組織跨企業(yè)交流或經(jīng)驗(yàn)分享。*鼓勵(lì)實(shí)踐與試錯(cuò)：營(yíng)造允許試錯(cuò)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。