L幼兒園生命安全教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及完善建議目錄TOC\o"1-3"\h\u2724摘要 摘要3-6歲的孩子活潑好動(dòng)，喜歡探索，求知欲強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生磕磕碰碰，幼兒園是孩子們生活與學(xué)習(xí)的搖籃，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行生命安全教育，可以提高幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我防護(hù)技能。本次研究采取的是問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談法，在藍(lán)天幼兒園開(kāi)展了生命安全教育狀況的調(diào)查研究，研究?jī)?nèi)容主要是教師對(duì)待生命安全教育問(wèn)題的態(tài)度，內(nèi)容、實(shí)施、目標(biāo)、評(píng)價(jià)為主體，了解藍(lán)天幼兒園安生命全教育的總體情況，并予以分析，由此健全了本幼兒園安全教育管理機(jī)制。關(guān)鍵詞：幼兒園；生命安全；教育一、引言生命是人一生中最寶貴的東西，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)維護(hù)和珍惜自己的生活。洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活中最快樂(lè)的境界是有一個(gè)健全的心理和體魄。事實(shí)也確實(shí)如此。如果我們不擁有身體和精神的健全，我們?nèi)绾文芊Q(chēng)得上快樂(lè)？近年來(lái)，幼兒園安全事件時(shí)有發(fā)生，如：余杭一名幼兒溺死于園內(nèi)戲水池中，2004年2月27日河北一名男子報(bào)復(fù)社會(huì)闖入幼兒園實(shí)施謀殺，南京火車(chē)站一名兒童遭到調(diào)戲等等，諸多事件的發(fā)生令人痛心。另外，國(guó)家還頒布了安全相關(guān)法律法規(guī)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出“幼兒園在工作中一定要以保護(hù)兒童生命，增進(jìn)兒童健康為第一要?jiǎng)?wù)”。《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》中明確指出“學(xué)校、托兒所要制定安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保護(hù)青少年的身體健康。在新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》中，明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立和完善相關(guān)的設(shè)備設(shè)施、食品藥品等安全保護(hù)和檢查制度，并制定相應(yīng)的安全責(zé)任制和應(yīng)急預(yù)案?！痹凇?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，健康方面的目標(biāo)中，有這樣一句話(huà)：“安全感是從幼年開(kāi)始培育的，也是培養(yǎng)孩子們樂(lè)觀向上精神的重要時(shí)期”。總之，我們可以知道國(guó)家對(duì)幼兒的安全教育十分重視。本項(xiàng)研究旨在收集藍(lán)天幼兒園相關(guān)信息，了解幼兒園現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，繼而提升幼兒園管理者及幼兒教師安全知識(shí)水平，為其營(yíng)造一個(gè)安全、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、藍(lán)天幼兒園生命安全教育的現(xiàn)狀分析（一）教師對(duì)幼兒園生命安全教育的認(rèn)知教師對(duì)生命安全教育的態(tài)度會(huì)對(duì)幼兒對(duì)生命安全的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生影響。本研究主要以問(wèn)卷調(diào)查為主，本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)藍(lán)天幼兒園生命安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題。訪(fǎng)談法以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以幼兒教師訪(fǎng)談并搜集部分典型個(gè)案。本論文主要選取藍(lán)天幼兒園作為研究對(duì)象，這所幼兒園作為區(qū)級(jí)示范園和市級(jí)示范園并且規(guī)模相對(duì)較大，在行業(yè)內(nèi)有著較好的聲譽(yù)，通過(guò)對(duì)幼兒教師進(jìn)行70份調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放，收回65份調(diào)查問(wèn)卷，有效率在90%以上，本研究將預(yù)先設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷及訪(fǎng)談提綱，再進(jìn)幼兒園給幼兒教師發(fā)調(diào)查問(wèn)卷并收回，并分析整理數(shù)據(jù)。采訪(fǎng)期間要記筆記，采訪(fǎng)完成后要及時(shí)對(duì)采訪(fǎng)資料進(jìn)行整理和分析?，F(xiàn)將所搜集的資料整理如下，如圖：圖2-1幼兒園開(kāi)展生命安全教育的重要性圖2-2幼兒園開(kāi)展生命安全教育與其他教學(xué)活動(dòng)是否沖突圖2-3幼兒園開(kāi)展生命安全教育教學(xué)的重要性圖2-4幼兒玩大型器械時(shí)的做法據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明（圖2-1.2-2.2-3.2-4）“在幼兒園進(jìn)行生命安全教育具有重要意義”問(wèn)題中80%的老師選擇需要，12.86%的老師選擇一般,7.14%的老師不需要；“幼兒園所進(jìn)行的生命安全教育活動(dòng)，是否會(huì)和其他教學(xué)活動(dòng)發(fā)生沖突”問(wèn)題中58.57%的老師選擇無(wú)沖突，22.86%的老師偶爾會(huì)發(fā)生沖突；“幼兒園實(shí)施生命安全教育教學(xué)活動(dòng)的意義”問(wèn)題中教師選擇很重要的比例是80%，而教師選擇很重要的比例是10%；在“幼兒在大型器械玩耍過(guò)程中的練習(xí)”問(wèn)題上，有的老師選擇孩子玩的時(shí)候都進(jìn)行引導(dǎo)，不允許孩子玩危險(xiǎn)游戲的比例是24.29%，有時(shí)會(huì)去引導(dǎo)幼兒如何玩兒占20%，18.57%的教師選擇讓孩子自由玩耍兒。部分教師認(rèn)識(shí)到了幼兒園的生命安全教育的重要性，并具有很好的生命安全意識(shí)，但是，在正確引導(dǎo)幼兒的安全行為時(shí)，一些老師采取了放松的態(tài)度，或者直接干涉，從而間接地忽略了幼兒的健康成長(zhǎng)。（二）幼兒園生命安全教育的目標(biāo)圖2-5是否會(huì)提前設(shè)立生命安全教育目標(biāo)表2-6生命安全教育目標(biāo)幼兒園生命安全教育對(duì)象廣泛，凡涉及幼兒生理、心理健康等各方面，均可作為達(dá)到生命安全教育目標(biāo)的重要手段。據(jù)問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)，（表2-5.2-6）是“在開(kāi)展幼兒園生命安全教育的時(shí)候，是不是事先就制定了目標(biāo)”問(wèn)題的一部分，選擇經(jīng)常占51.43%，偶爾占38.57%，沒(méi)有占10%，在“幼兒園生命安全教育目標(biāo)”一題中，選擇幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)占74.29%，選擇引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)占72.86%，教師將幼兒良好安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成選擇占比71.43%，可見(jiàn)多數(shù)教師都能依據(jù)幼兒身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)定生命安全教育目標(biāo)，為生命安全教育教學(xué)活動(dòng)做好前期工作，能夠圍繞讓孩子樹(shù)立良好的安全意識(shí)，以幼兒為主體來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)。（三）幼兒園生命安全教育的內(nèi)容圖2-7幼兒園生命安全教育內(nèi)容幼兒園生命安全教育的內(nèi)容范圍比較廣，例如交通安全、防電、防溺水等，幼兒園的生命安全教育不僅要全面，還要與幼兒的日常生活相聯(lián)系。筆者根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行分析。圖2-8選擇生命安全教育內(nèi)容的依據(jù)表2-9開(kāi)展較多的生命安全教育內(nèi)容根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（圖2-7.2-8.2-9）“應(yīng)將生命安全教育的內(nèi)容納入”問(wèn)題中所占比例較高的有消防與食品衛(wèi)生安全，防觸電與溺水以及幼兒生活安全等；比例較小的有急救常識(shí)，預(yù)防性侵害和心理安全等。在“進(jìn)行生命安全教育等方面”一題中，有75.71%的教師選擇了食物安全、防觸電和交通安全，其中最多的是防走失，占80%，最低的是防性侵害。在“選擇生命安全教育內(nèi)容依據(jù)”一題中，78.57%的教師選擇了按教材走，74.29%的教師選擇了根據(jù)幼兒的興趣與需要來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容。從問(wèn)卷得出，該幼兒園生命安全教育的內(nèi)容可以再豐富一些，開(kāi)展生命安全教育內(nèi)容上可多樣化，生命安全教育內(nèi)容可以具體化，多樣化，可以多進(jìn)行生活實(shí)踐等，這將使幼兒能夠更加直接地獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)教師主要從教材出發(fā)，從兒童的興趣角度進(jìn)行講授，幼兒獲得的知識(shí)會(huì)事半功倍。（四）幼兒園生命安全教育的實(shí)施每一位幼兒身體發(fā)展水平都不一樣，因此具有個(gè)體差異性。幼兒時(shí)期的孩子認(rèn)知水平、動(dòng)作發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)、生理狀態(tài)都是不夠成熟的，那么他們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)，就無(wú)法判斷事件的嚴(yán)重性。圖2-10每學(xué)期開(kāi)展生命安全教育次數(shù)圖2-11是否聯(lián)系社區(qū)、民警、消防等開(kāi)展生命安全教育教育圖2-12開(kāi)展生命安全教育的時(shí)機(jī)圖2-13開(kāi)展生命安全教育的形式圖2-14生命安全教育的途徑根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（圖2-11.2-12.2-13.2-14）在“每學(xué)期開(kāi)展生命安全教育次數(shù)”一題中，教師選擇1-2次比較多，占比為41.43%，開(kāi)展3-4次和5次以上分別為25.71%、28.57%。在“生命安全教育時(shí)機(jī)”這一題中，教師在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)隨地教育為45.71%，抓住契機(jī)進(jìn)行教育為20%。在“開(kāi)展生命安全教育的形式一題中”，70%教師通過(guò)兒童閱讀安全繪本、安全主題活動(dòng)等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)“進(jìn)行生命安全教育的方式”，主要方式有走廊提示語(yǔ)，宣傳畫(huà)等，占80%以上，教師經(jīng)常使用的方式有教材，網(wǎng)絡(luò)資源，電視短片等60%以上。由此可見(jiàn)，幼兒園生命安全教育的實(shí)施情況還可以更好地完善，在生命安全教育的形式上，教師更傾向于以主題獲得和圖畫(huà)為主，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參與性和興趣。在開(kāi)展生命安全教育的方式上，更多地依靠電子媒介等手段，沒(méi)有充分利用現(xiàn)有的資源。（五）幼兒園生命安全教育的評(píng)價(jià)幼兒園開(kāi)展生命安全教育評(píng)估工作，是落實(shí)生命安全教育成效的重要標(biāo)志，可以讓幼兒園進(jìn)行有效的檢查和完善。圖2-15生命安全教育的效果評(píng)價(jià)圖2-16是否會(huì)有專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)與反思圖2-17生命安全知識(shí)與技能能否很好的掌握從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看（圖2-15.2-16.2-17），教師對(duì)于進(jìn)行生命安全教育之實(shí)施成效評(píng)估尚屬令人滿(mǎn)意，24.29%為非常滿(mǎn)意，67.14%為基本滿(mǎn)意，極少數(shù)選擇了不滿(mǎn)意，可見(jiàn)教師對(duì)幼兒園生命安全教育的工作基本滿(mǎn)意，幼兒能基本了解安全知識(shí)和部分掌握，但教師缺少一定的評(píng)價(jià)與反思。幼兒園組織的每一次活動(dòng)，不管是教育教學(xué)活動(dòng)還是園內(nèi)戶(hù)外活動(dòng)，都應(yīng)該進(jìn)行反思，每一次的反思是對(duì)此次活動(dòng)的總結(jié)與找出不足之處，以便查缺補(bǔ)漏，以便更好地組織下次活動(dòng)。三、藍(lán)天幼兒園生命安全教育存在的問(wèn)題（一）幼兒園生命安全教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)在幼兒園的日常教育和教學(xué)中，大部分教師對(duì)幼兒的生命安全教育的目標(biāo)只停留在j基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)層次上，并沒(méi)有在具體的實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行正確的定位。在設(shè)定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，部分教師是按照教科書(shū)來(lái)的，大多數(shù)教師以孩子的興趣和需求為基礎(chǔ)，把目標(biāo)設(shè)定成與孩子的生活相聯(lián)系，然而他們面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)仍然會(huì)感到慌亂，筆者觀察到藍(lán)天幼兒園由于生命安全教育課時(shí)少，一般都自己自由選擇生命安全教育，但每個(gè)月會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和班段制定相應(yīng)的目標(biāo)。在訪(fǎng)談過(guò)程中A老師指出，生命安全教育的目標(biāo)是讓孩子們?cè)谠庥鑫ｋU(xiǎn)時(shí)，懂得保護(hù)好自己。B老師說(shuō)：“生命安全教育就是讓他們辨別危險(xiǎn)因素，只要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地區(qū)分就可以了?！盋老師說(shuō)：“生命安全的目標(biāo)是為了使兒童能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和掌握一些基本的自我保護(hù)技能?！蓖ㄟ^(guò)教師訪(fǎng)談，可以看出教師們都是讓幼兒感知外在的自我保護(hù)，這些都是即時(shí)性的目標(biāo)，并不是從長(zhǎng)遠(yuǎn)地角度來(lái)幫助幼兒提高自我保護(hù)意識(shí)。幼兒有了自我保護(hù)意識(shí)，面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)才會(huì)快速做出相對(duì)的行為動(dòng)作。（二）幼兒園生命安全教育內(nèi)容單一在生命安全教育內(nèi)容的調(diào)查中，食品衛(wèi)生、消防安全、溺水、觸電等，這些是幼兒園生命安全教育的主要內(nèi)容。這些與幼兒的日常生活密切相關(guān)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)了教師關(guān)注的都是幼兒生活中頻繁出現(xiàn)的安全現(xiàn)象，例如不在課堂上追逐嬉戲、不搶奪玩具、吃飯要慢、不與陌生人說(shuō)話(huà)等等。生命安全教育還包括對(duì)人的心理安全的保護(hù)，如防性侵、校園暴力等。教師們可能覺(jué)得，這與他們的生活比較遠(yuǎn)，往往這種精神上的安全教育常常會(huì)被忽略。在D老師的談話(huà)中，我們提到了生命安全教育的課程安排，每個(gè)班級(jí)都有自己的教學(xué)內(nèi)容和難度。同時(shí)，根據(jù)我們現(xiàn)在的重點(diǎn)，在課程的編排上也會(huì)有相應(yīng)的安排，但是主要是消防，交通，飲食等。有的時(shí)候還會(huì)按照幼兒園的要求，做一些關(guān)于安全的心理健康教育。然而，關(guān)于如何防止性侵害，教師認(rèn)為自己的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠，與兒童的生活有些遙遠(yuǎn)，因此在日常生活中就直接跳過(guò)了。（三）幼兒園生命安全教育的方式單一現(xiàn)如今幼兒園內(nèi)進(jìn)行的安全教育宣傳多是通過(guò)升級(jí)硬件設(shè)施、安排專(zhuān)業(yè)安全管理員等方式進(jìn)行，缺乏對(duì)幼兒自我安全意識(shí)的提升。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師主要是通過(guò)主題活動(dòng)和繪本向幼兒講授，孩子一開(kāi)始會(huì)對(duì)這種講解方式感興趣，但過(guò)一會(huì)兒就會(huì)走神。隨著時(shí)間的推移，這種說(shuō)教方式對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就不感興趣了。在幼兒園，孩子們最感興趣的是動(dòng)手實(shí)踐，這樣他們能直接獲得知識(shí)，這比講授更有用。筆者在幼兒園觀察到，許多幼兒園老師不懂得使用滅火器、消防栓等基本的自救工具，大部分的幼兒教育者也缺乏相關(guān)的安全知識(shí)與訓(xùn)練，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈?zhuān)業(yè)知識(shí)，缺乏實(shí)際操作技能，無(wú)法為孩子們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，更別說(shuō)傳授正確的安全知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在與幼兒園教師的訪(fǎng)談中，提到了是否進(jìn)行了實(shí)際的安全演習(xí)，以及演習(xí)的頻率。從幼兒教師之間的對(duì)話(huà)中可以看出一些信息。E教師說(shuō):全園的實(shí)踐演練進(jìn)行過(guò)一兩次，是以交通安全為主的。幼兒園邀請(qǐng)了社區(qū)的民警過(guò)來(lái)給孩子們做演講，當(dāng)時(shí)孩子們見(jiàn)到警察叔叔非常興奮，學(xué)習(xí)地興趣高漲。F教師有著不同的想法：如果能夠舉辦一次全園的安全教育演練，那再好不過(guò)了，如果說(shuō)聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的工作人員來(lái)演練，那幼兒園也要停課，這是非常嚴(yán)肅的演練。在演練的時(shí)候，孩子們?cè)诮淌依锷险n是安全的，但是如果演練的時(shí)候出了問(wèn)題，那就沒(méi)法跟父母解釋了，所以F教師認(rèn)為每天的教導(dǎo)和監(jiān)督才是最實(shí)際的。從訪(fǎng)談中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園的生命安全教育實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少。（四）幼兒園生命安全教育實(shí)施有怠于綜合優(yōu)化在調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查中，我們可以看到開(kāi)展生命安全教育低于5次的較多，通過(guò)筆者觀察了解到許多幼兒園在教學(xué)計(jì)劃中都會(huì)有安全教育，但事實(shí)上和生命安全相關(guān)的教育工作開(kāi)展頻率相對(duì)較少。通過(guò)筆者在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學(xué)時(shí)教授的不是有關(guān)安全教育的知識(shí)，但課后活動(dòng)記錄本上填寫(xiě)了安全教育的活動(dòng)記錄。在實(shí)際的生命安全教育中，多數(shù)主題活動(dòng)依托校領(lǐng)導(dǎo)要求進(jìn)行各類(lèi)主題安全宣傳，教師舉辦安全主題活動(dòng)較少，幼兒園使用安全演練較為頻繁，孩子們會(huì)在老師的指導(dǎo)下完成練習(xí)，實(shí)際收效甚微，孩子們?cè)谟龅秸鎸?shí)危險(xiǎn)情境時(shí)依然會(huì)感到無(wú)所適從。筆者認(rèn)為，安全讀物是目前最重要的一種教育方式。幼兒在面對(duì)真正的危險(xiǎn)時(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)的他們會(huì)被弄得手足無(wú)措。藍(lán)天幼兒園在一次防騙演練中，由各個(gè)班的教師充當(dāng)拐賣(mài)人員進(jìn)行演練，有些孩子會(huì)被嚇得哇哇大叫，向老師求助，有的孩子則堅(jiān)決不和陌生人交談，有的孩子被糖果的誘惑也跟著離開(kāi)了幼兒園。在實(shí)施生命安全教育的方式上，最重要的是在走廊上張貼的標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)，因此藍(lán)天幼兒園的安全教育時(shí)間很短，雖然采取了多種方式，但并沒(méi)有真正地挖掘出其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，需要進(jìn)行綜合優(yōu)化。（五）幼兒園部分教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍老師對(duì)工作表現(xiàn)出不認(rèn)真的態(tài)度主要是由于缺乏激情、態(tài)度冷漠。在筆者實(shí)習(xí)過(guò)程中，常常聽(tīng)到這樣的聲音:“幼師工資低、干的都是一些瑣碎的事情”、“小孩擦破點(diǎn)皮家長(zhǎng)就要找老師”、“如果這個(gè)孩子在幼兒園打架或受傷了就埋怨老師沒(méi)看管好”、“我也不想干這行啊，又找不到滿(mǎn)意的工作”。從以上幾個(gè)方面可以看到，多數(shù)老師不愿意積極地處理工作，教師對(duì)工作的態(tài)度直接影響到幼兒的安全，如果教師因工作積極性不高而導(dǎo)致幼兒發(fā)生安全事故，或者沒(méi)有及時(shí)察覺(jué)并制止幼兒危險(xiǎn)行為發(fā)生，后果將不堪設(shè)想。四、藍(lán)天幼兒園生命安全教育的對(duì)策（一）制定合理的生命安全教育目標(biāo)生命安全教育是健康教育的一個(gè)分支，在綜合領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)中，目標(biāo)比較模糊，教師無(wú)法對(duì)其進(jìn)行正確的定位，使其難以進(jìn)行有效的教學(xué)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，幼兒園老師們認(rèn)為可以保證孩子們的安全就行，但也有老師存在著消極的保護(hù)行為。因?yàn)橛變旱纳眢w和心理都處于成長(zhǎng)的階段，因此，幼兒園必須把“安全”的宣導(dǎo)作為重點(diǎn)，幼兒園老師要從“保護(hù)幼兒”轉(zhuǎn)向“讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)”。社會(huì)形形色色的變革對(duì)人們的生存狀態(tài)和模式都造成了十分重要的影響，比如，孩子離開(kāi)幼兒園后，大多數(shù)都呆在家里看動(dòng)畫(huà)片，用父母的手機(jī)、ipad或電腦玩游戲，還有各種新的玩具和設(shè)備等，這些都會(huì)對(duì)孩子造成不良影響。所以，在設(shè)計(jì)生命安全教育的目標(biāo)時(shí)，理應(yīng)考慮如何培養(yǎng)孩子的認(rèn)知、能力和情感才能使他們更好地融入社會(huì)，并根據(jù)社會(huì)的法律、法規(guī)，兒童的實(shí)際發(fā)展水平，社會(huì)發(fā)展的規(guī)律來(lái)制定目標(biāo)。（二）豐富生命安全教育內(nèi)容幼兒園生命安全教育要從兒童生活與現(xiàn)實(shí)需求入手，在生理與心理上開(kāi)展生命安全教育。透過(guò)幼兒家庭訪(fǎng)問(wèn)可瞭解其生命安全教育需求。生命安全教育在內(nèi)容上既要傳統(tǒng)又要更新，豐富和與時(shí)俱進(jìn)。教師還可以利用網(wǎng)上的方式，了解幼兒的生命安全教育，不斷地充實(shí)自身的生命安全教育知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的生命安全意識(shí)。只有不斷地提升自己的職業(yè)素質(zhì)，才能切實(shí)地掌握幼兒的生命安全知識(shí)。游戲深受幼兒喜愛(ài)，是幼兒園實(shí)施教育的根本途徑，在課堂上教師要充分利用游戲的教學(xué)作用，把生命安全教育的內(nèi)容融入到游戲中。例如，通過(guò)做一些表演類(lèi)的活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行一些情景活動(dòng)，讓孩子們具有基本的溝通技巧，從而提高他們的社交技能。比如《今天我自己在家》，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)情景：A。遇到有叔叔來(lái)敲門(mén)的情況怎么應(yīng)對(duì)？B.家里沒(méi)電怎么辦？C.媽媽的同事來(lái)敲門(mén)怎么辦？讓孩子們?cè)诟鞣N情況下進(jìn)行表演，能夠很好地提高他們的應(yīng)變能力，并加強(qiáng)他們的安全意識(shí)。（三）挖掘多方資源，加強(qiáng)社會(huì)合作幼兒園的生命安全教育不僅僅是一項(xiàng)獨(dú)立的工作，它還必須動(dòng)員全社會(huì)的力量來(lái)進(jìn)行。比如，幼兒園可以請(qǐng)消防專(zhuān)家到幼兒園進(jìn)行消防宣傳，讓孩子們?cè)谟龅交馂?zāi)時(shí)能及時(shí)的逃離。另外，在確保孩子們的外出安全情況下，老師可以帶著孩子參觀警局、消防局等安全機(jī)構(gòu)，讓孩子們更好地了解他們的工作性質(zhì)和職責(zé)。在當(dāng)今信息時(shí)代，人們對(duì)生命安全的教育資源十分豐富，電腦、電視中含有大量的安全信息，所以幼兒園在進(jìn)行教育時(shí)要注意選擇信息的內(nèi)容，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)。另外，幼兒園在進(jìn)行生命安全教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)與社區(qū)的配合，改善幼兒園周?chē)沫h(huán)境，適當(dāng)?shù)难?qǐng)一些志愿者，一起保護(hù)幼兒園的安全，保證孩子們的生命安全。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以收集一些有關(guān)安全教育教學(xué)的案例，并與其他老師一起探討如何改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（四）增強(qiáng)幼兒教師生命安全專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備幼兒教師的授課是兒童了解客觀世界的方式之一，需要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)、多學(xué)科知識(shí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、用多種方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師只有通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)τ變涸诟鱾€(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)和行為有確切的了解，并且在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)體價(jià)值，在他們遇到困難的時(shí)候，給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，從而使他們得到更好的發(fā)展。因此，在幼兒園面臨著幼兒教師缺乏的情況下，如何加強(qiáng)安全教育隊(duì)伍的建設(shè)，是保證幼兒園安全教育質(zhì)量的重要因素。幼兒園管理人員要加強(qiáng)對(duì)在職教師的安全教育，幼兒園管理者要重視對(duì)本園安全教育的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，組織好教研隊(duì)伍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，開(kāi)發(fā)了各具特色的安全教育課程。（五）提升幼兒教師的生命安全教育素養(yǎng)教師要把生命安全教育內(nèi)容融入到自己的職業(yè)素質(zhì)中去，另外，幼兒園還應(yīng)定期組織各種安全專(zhuān)題講座，以個(gè)案、錄像等方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。同時(shí)，要重視教師的職業(yè)能力和安全意識(shí)，以便更好地為幼兒服務(wù)，幼兒園要結(jié)合實(shí)際制訂相應(yīng)的管理制度，保證各項(xiàng)制度的實(shí)施。教師應(yīng)加強(qiáng)安全作業(yè)行為的針對(duì)性培訓(xùn)，使其更好地掌握安全作業(yè)技術(shù)。幼兒園教師要爭(zhēng)取幼兒園園長(zhǎng)的大力支持，加強(qiáng)對(duì)教師的安全教育和培訓(xùn)，同時(shí)要加強(qiáng)與教育部門(mén)的配合，積極參與教育部門(mén)組織的各種安全知識(shí)講座。五、結(jié)束語(yǔ)本文通過(guò)調(diào)查法和訪(fǎng)談法對(duì)藍(lán)天幼兒園生命安全教育進(jìn)行了調(diào)查，在幼兒園生命安全教育研究中主要分析幼兒園生命安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、實(shí)施、評(píng)價(jià)這五項(xiàng)基本情況。根據(jù)問(wèn)卷和訪(fǎng)談的數(shù)據(jù)分析可知，藍(lán)天幼兒園在生命安全教育方面有積極的方面，從態(tài)度上來(lái)說(shuō)，藍(lán)天幼兒園教師對(duì)幼兒生命安全教育的重要性問(wèn)題，在內(nèi)容上認(rèn)識(shí)到了生命安全教育的內(nèi)容應(yīng)該是全方位的。方式上采用講授法且單一、實(shí)施上要更加注意整個(gè)幼兒園的生命安全教育，時(shí)機(jī)上要抓住任何出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)進(jìn)行幼兒生命安全教育，評(píng)價(jià)方面教師呈較滿(mǎn)意的狀態(tài)。然而，藍(lán)天幼兒園幼兒安全教育存在教師認(rèn)識(shí)不足，教師對(duì)于幼兒安全教育的對(duì)象定位不準(zhǔn)確、教師認(rèn)識(shí)不夠、安全教育內(nèi)容、實(shí)施和效果等問(wèn)題。受作者能力所限，本文選取藍(lán)天幼兒園作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查的結(jié)果存在一定的不足之處，不能完全反應(yīng)藍(lán)天幼兒園的生命安全教育。安全問(wèn)題不容忽視，幼兒園安全管理與安全教育工作是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的力量、多方面的投入。幼兒是祖國(guó)的花朵，民族的希望，幼兒園里“安全”是永恒的主題，全體教育工作者要共同做好安全教育，給幼兒提供安全保障。參考文獻(xiàn)[1]王宜軒.幼兒園生命安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].山西青年,2021(19):107-108.[2]曹莉.幼兒安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].華夏教師,2022(05):9-10.[3]劉穎,黃鑫宇.幼兒園應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的教育與管理機(jī)制探究[J].開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,41(12):120-123.[4]薛崗.幼兒園開(kāi)展食品衛(wèi)生安全教育的策略研究[J].食品安全導(dǎo)刊,2021(35):38-40.[5]蔣亞娟.幼兒安全教育過(guò)程中家園共育存在的問(wèn)題及解決策略探究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2021,5(20):62-65.[6]單麗華.淺議幼兒園安全教育的途徑[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2021(05):134-135.[7]吳佩英.幼兒消防安全教育研究[J].消防界(電子版),2020,6(24):47-48.[8]黎革霞.安全預(yù)控體系下的農(nóng)村幼兒園學(xué)生安全教育模式[J].核農(nóng)學(xué)報(bào),2021,35(02):513-514.[9]桑霞.淺議幼兒園安全教育的途徑[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2020(09):189.[10]趙星.幼兒安全教育的做法與體會(huì)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2020(06):64.[11]劉菊芬.談如何開(kāi)展安全教育活動(dòng)、強(qiáng)化幼兒自護(hù)意識(shí)[J].才智,2020(12):9.[12]趙雪.探究幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略[J].湖北農(nóng)機(jī)化,2020(07):101.[13]張瑞.幼兒園安全教育實(shí)施的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2020(10):161-162.附錄附錄A藍(lán)天幼兒園生命安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷尊敬的老師:您好!首先感謝您在百忙之中參與本次調(diào)查,我是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生。幼兒園安全教育工作-直是不可忽視的問(wèn)題，為了了解該幼兒園生命安全教育的現(xiàn)狀,有針對(duì)性地為幼兒園的生命安全教育工作提出改進(jìn)對(duì)策。本次問(wèn)卷采用匿名方式，將對(duì)具體內(nèi)容嚴(yán)格保密，不會(huì)給您帶來(lái)任何麻煩,請(qǐng)您仔細(xì)閱讀問(wèn)卷，并根據(jù)您的真實(shí)情況填寫(xiě)。衷心感謝您的支持和配合!一、.基本信息1..你所在幼兒園的性質(zhì):A.私立幼兒園B.公辦幼兒園2.您的執(zhí)教的年級(jí):A.小班B.中班C.大班3.您的學(xué)歷:A.大專(zhuān)B.中專(zhuān)C.本科D.本科以上4.您的教齡:A.0-3B.4-5年C.6-10年D.10年以上二、具體問(wèn)題(請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行作答,若無(wú)特殊說(shuō)明，均為單選題。)1.作為幼兒教師，您認(rèn)為幼兒園有必要開(kāi)展生命安全教育嗎?()A.有必要B.-般C.沒(méi)有必要2.作為幼兒教師，您認(rèn)為幼兒園開(kāi)展生命安全教育和其他教學(xué)活動(dòng)沖突嗎?()A.有沖突.B.偶爾有沖突C.沒(méi)有沖突.3.作為幼兒教師，你認(rèn)為幼兒園開(kāi)展生命安全教育教學(xué)活動(dòng)重要嗎?()A.非常重要B.重要C.不重要4.帶幼兒戶(hù)外玩兒大型玩具器械時(shí)，您會(huì)?()A.讓幼兒自由玩不過(guò)問(wèn)B.禁止幼兒去玩較危險(xiǎn)的游戲C.偶爾去玩時(shí)指導(dǎo)下幼兒如何玩D.幼兒每次玩耍時(shí)都予以指導(dǎo)5.當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有危險(xiǎn)行為時(shí)，您會(huì)?()A.立即告誠(chéng)或制止B.制止并對(duì)其進(jìn)行生命安全教育C.制止并教育后告訴家長(zhǎng)D.其他6.您在對(duì)幼兒進(jìn)行生命安全教育時(shí)會(huì)提前設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)嗎?()A.經(jīng)常B.偶爾C.沒(méi)有7.您確定幼兒生命安全教育的目標(biāo)的依據(jù)是什么?可多選()A.3--6歲兒童發(fā)展指南B.教材設(shè)計(jì)好的C.幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)D.幼兒的興趣與需要8.您認(rèn)為幼兒生命安全教育目標(biāo)應(yīng)該是什么?可多選()A.幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)，感知生命的重要B.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的安全常識(shí).C.培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習(xí)慣D.激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣9.您認(rèn)為幼兒園生命安全教育的內(nèi)容應(yīng)該包括那些?可多選()A.交通安全B.消防安全C.食品衛(wèi)生安全D.防觸電防溺水E.幼兒園玩具安全F.幼兒生活安全G.急救常識(shí)H.運(yùn)動(dòng)安全1.防止性侵害J心理安全10.幼兒生命安全教育的內(nèi)容廣泛，其中開(kāi)展較多的是哪些?可多選()A.防燙傷B.消防安全C.飲食安全D.防觸電E.防走失F.交通安全G.防雷擊H.同伴玩耍安全I(xiàn).防溺水K.防摔傷L.居家安全M.應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害N.防傳染.O.防止性侵害11.您選擇幼兒生命安全教育內(nèi)容的依據(jù)包括哪些呢?可多選()A.幼兒的興趣與需要B.按教材走C.隨機(jī)選擇12.您所在幼兒園每學(xué)期對(duì)幼兒開(kāi)展過(guò)幾次生命安全教育?()A.0次B.1-2次C.3-4次D.5次以上13.幼兒園開(kāi)展生命安全教育的形式有哪些?可多選()A.叮囑說(shuō)教B.案例分析法C.幼兒閱讀安全繪本D.開(kāi)展安全主題活動(dòng)E.游戲活動(dòng)F.在其他領(lǐng)域活動(dòng)中滲透G.進(jìn)行安全演習(xí)H.在一日常規(guī)中滲透14.您通常利用哪些途徑進(jìn)行生命安全教育?可多選()A.教材或宣傳手冊(cè)B.網(wǎng)絡(luò)資源C.走廊上的提