木材自用材申請書申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在當(dāng)今社會，可持續(xù)發(fā)展已成為全球共識，而木材作為可再生資源，在建筑、家具、裝飾等領(lǐng)域扮演著重要角色。為了滿足個人學(xué)習(xí)和生活需求，同時積極響應(yīng)國家節(jié)能減排政策，我特此向?qū)W校提交木材自用材申請書，希望能夠獲得學(xué)校的大力支持。

###一、申請內(nèi)容

我申請使用木材自用材，主要用于以下幾個方面：

1.**學(xué)術(shù)研究**：在進行木工實驗和模型制作時，需要一定數(shù)量的木材作為實驗材料，以便更好地完成課程設(shè)計和科研項目。

2.**生活用品**：在日常生活中，部分生活用品如木制書架、置物架等，能夠有效提升生活品質(zhì)，同時減少塑料等不可再生材料的消耗。

3.**環(huán)保實踐**：通過使用木材自用材，我希望能向身邊的同學(xué)傳遞環(huán)保理念，推動校園綠色低碳發(fā)展。

###二、申請原因

####1.申請目的及意義

木材作為一種可再生資源，其利用不僅能夠減少對不可再生材料的依賴，還能促進林業(yè)資源的合理開發(fā)。在當(dāng)前高校教育中，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而木材自用材的提供能夠極大提升學(xué)生的動手能力和實踐效果。

####2.對申請事項的認(rèn)識

我深知，木材自用材的申請并非簡單的材料索取，而是一次對資源利用和環(huán)境保護的深度思考。通過親身參與木材加工，我能夠更直觀地理解可持續(xù)發(fā)展的意義，并在實踐中探索綠色制造的新方法。同時，學(xué)校作為教育高地，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)保意識，因此我的申請既符合個人需求，也符合學(xué)校的教育理念。

####3.個人需求與實際情況

作為一名在校大學(xué)生，我在學(xué)術(shù)研究和日常生活中對木材的需求較為迫切。在課程設(shè)計中，木工實驗是必修環(huán)節(jié)，而模型的制作需要一定數(shù)量的木材作為支撐材料；在生活中，木制家具不僅美觀實用，還能減少塑料污染。然而，目前學(xué)校并未提供木材自用材的申請渠道，這導(dǎo)致我的學(xué)習(xí)和生活受到一定限制。因此，我懇請學(xué)校能夠建立完善的木材自用材申請機制，以滿足師生的實際需求。

###三、決心和要求

####1.決心與態(tài)度

我深知，木材自用材的申請需要經(jīng)過嚴(yán)格的審批流程，但我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，愿意接受學(xué)校的任何決定。我將以高度的責(zé)任心對待所獲得的木材，確保其用于學(xué)術(shù)研究和生活實用，絕不浪費。同時，我會積極宣傳環(huán)保理念，帶動更多同學(xué)參與到綠色校園建設(shè)中來。

####2.具體要求

1.**申請流程**：希望學(xué)校能夠明確木材自用材的申請流程，包括材料準(zhǔn)備、審批時限、領(lǐng)取方式等，以便師生能夠順利申請。

2.**數(shù)量控制**：根據(jù)實際需求，合理分配木材自用材的數(shù)量，避免資源浪費。

3.**安全監(jiān)管**：在使用木材過程中，嚴(yán)格遵守實驗室安全規(guī)定，確保操作安全。

4.**環(huán)保宣傳**：希望學(xué)校能夠配合開展木材自用材相關(guān)的環(huán)保宣傳活動，提升師生的環(huán)保意識。

###四、結(jié)尾

請考驗，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

落款：

申請人：XXX（單位蓋章）

2023年10月26日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：張明

性別：男

民族：漢族

出生年月：2000年5月18日

學(xué)號：202010101234

專業(yè)：環(huán)境設(shè)計

年級：大二

所在學(xué)院：設(shè)計學(xué)院

聯(lián)系電話僅供學(xué)校內(nèi)部聯(lián)系）

電子郵箱：zhangming@（僅供學(xué)校內(nèi)部聯(lián)系）

家庭住址：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX號

現(xiàn)居住地：學(xué)校學(xué)生宿舍X號樓X單元X號

申請日期：2023年11月15日

二、申請事項

本人張明，系設(shè)計學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)2020級學(xué)生，現(xiàn)因個人學(xué)術(shù)研究及實踐項目需求，特向?qū)W校申請木材自用材。具體申請事項如下：

1.申請領(lǐng)取一批用于模型制作與結(jié)構(gòu)實驗的實木板材，主要規(guī)格為5厘米厚、100厘米寬、200厘米長，總計約20平方米。

2.申請領(lǐng)取一批用于小型家具設(shè)計制作的環(huán)保再生木料，主要規(guī)格為3厘米厚、50厘米寬、不同長度，總計約15立方米。

3.申請領(lǐng)取少量木工工具及輔助材料，如鋸子、刨子、砂紙、木膠等，用于保障木材加工過程的順利進行。

4.申請在學(xué)校的木工實習(xí)車間獲得加工指導(dǎo)與技術(shù)支持，確保實驗與制作過程的安全與高效。

三、事實與理由

1.學(xué)術(shù)研究需求：作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，木材是本專業(yè)課程中不可或缺的核心材料。在《家具設(shè)計》《室內(nèi)建?！贰犊沙掷m(xù)材料應(yīng)用》等多門專業(yè)課程中，均涉及木材的選材、加工與設(shè)計應(yīng)用。本學(xué)期正在進行的《可持續(xù)家具設(shè)計》課程項目中，需要通過實際操作探索木材材料的再利用可能性，設(shè)計并制作出一款可拆卸、可回收的環(huán)保家具模型。該模型旨在展示如何在滿足現(xiàn)代生活需求的同時，最大程度地減少資源浪費，符合當(dāng)前綠色設(shè)計理念。然而，由于學(xué)校提供的實驗材料有限，且規(guī)格單一，無法滿足本項目對木材種類和尺寸的特定要求。因此，申請木材自用材對于完成高質(zhì)量的課程設(shè)計、提升專業(yè)技能具有至關(guān)重要的意義。

2.實踐項目需求：除了課堂教學(xué)，本人還積極參與課外實踐項目，旨在將所學(xué)知識應(yīng)用于實際設(shè)計中。目前，本人作為項目負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)一個由5名同學(xué)組成的團隊，參與學(xué)校與當(dāng)?shù)匾患噎h(huán)保企業(yè)合作的“校園綠色空間設(shè)計”項目。該項目要求設(shè)計一款可批量生產(chǎn)、成本可控的戶外座椅，并計劃采用環(huán)保再生木材作為主要材料。在初步設(shè)計方案中，我們計劃使用厚度為3-5厘米的再生木料，通過榫卯結(jié)構(gòu)設(shè)計實現(xiàn)模塊化拼裝，以提高材料的利用率和產(chǎn)品的可回收性。為了驗證設(shè)計方案的可行性和制作工藝的合理性，我們需要小批量試制樣品。此次試制不僅能夠為項目的最終實施提供寶貴的數(shù)據(jù)支持，還能鍛煉團隊成員的協(xié)作能力和解決實際問題的能力。然而，項目所需木材數(shù)量較大，且對材料質(zhì)量有一定要求，學(xué)校的常規(guī)實驗材料儲備已無法滿足需求。因此，申請木材自用材是推進該項目順利進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.個人技能提升與發(fā)展：本人自高中時期便對木工制作產(chǎn)生濃厚興趣，大學(xué)入學(xué)后，積極參加學(xué)校社團的木工興趣小組，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的木工知識和技能。通過多次參與社團活動，掌握了木材識別、劃線、鋸割、刨削、鉆孔、連接等基本操作，并對不同木材的特性及加工工藝有了較為深入的了解。此次申請木材自用材，不僅是為了完成學(xué)術(shù)研究和實踐項目，更是希望借此機會進一步提升個人木工技能，將理論知識與實踐操作緊密結(jié)合。計劃在獲得木材后，利用課余時間在學(xué)校的木工實習(xí)車間進行集中練習(xí)，重點提升復(fù)雜結(jié)構(gòu)制作和精細(xì)加工能力。通過不斷的實踐摸索，期望能夠形成一套高效、環(huán)保的木工制作方法，并將其應(yīng)用于未來的設(shè)計工作中。同時，個人技能的提升也將增強自身的就業(yè)競爭力，為將來從事相關(guān)設(shè)計領(lǐng)域工作打下堅實基礎(chǔ)。

4.資源合理利用與環(huán)保意識：在申請木材自用材的過程中，本人始終秉持著資源合理利用和環(huán)境保護的原則。對于實木板材，將優(yōu)先選擇可持續(xù)來源的木材，例如FSC認(rèn)證森林的木材，并盡量減少邊角料的浪費，將剩余材料用于其他小型制作或?qū)嶒?。對于環(huán)保再生木料，將充分利用廢舊木材資源，支持循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展。在加工過程中，將嚴(yán)格遵守學(xué)校實驗室安全規(guī)定，規(guī)范操作，安全用電，并注意保持工作區(qū)域的清潔衛(wèi)生，減少粉塵污染。此外，本人還計劃在項目完成后，將剩余的木材材料捐贈給其他有需要的學(xué)生或社團，實現(xiàn)資源的二次利用。通過此次申請，本人希望能夠以點帶面，引導(dǎo)更多同學(xué)關(guān)注資源利用和環(huán)境保護問題，共同營造綠色、低碳、可持續(xù)的校園環(huán)境。

四、落款

此致

敬禮！

申請人：張明（設(shè)計學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)2020級）

2023年11月15日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處及后勤管理處負(fù)責(zé)人：

二、申請事項與理由

1.申請事項

本人系XX大學(xué)XX學(xué)院XX專業(yè)XX級學(xué)生XXX，現(xiàn)因參與專業(yè)課程設(shè)計、學(xué)術(shù)研究項目及個人技能提升的需要，特向?qū)W校申請領(lǐng)取木材自用材。具體申請材料及數(shù)量如下：

（1）實木板材：申請領(lǐng)取中密度纖維板（MDF）板材約20張，規(guī)格為1220mm×2440mm×6mm，主要用于《家具設(shè)計》課程的課程設(shè)計項目，旨在設(shè)計并制作一款符合現(xiàn)代審美且具有實用性的多功能儲物柜模型。

（2）實木方材：申請領(lǐng)取兩組共10根，規(guī)格分別為50mm×50mm和40mm×40mm，長度根據(jù)實際需求自定，主要用于《木結(jié)構(gòu)設(shè)計》實驗課程，通過實際操作理解木結(jié)構(gòu)的基本原理和連接方式。

（3）生態(tài)木塑材料：申請領(lǐng)取約5米，用于設(shè)計一款環(huán)保型戶外休閑椅，該設(shè)計項目為本人參與的“綠色校園創(chuàng)意設(shè)計大賽”參賽作品，旨在探索可降解材料在戶外家具設(shè)計中的應(yīng)用潛力。

（4）輔助材料：申請領(lǐng)取木工膠、螺絲、釘子、砂紙、木蠟油等輔助材料，共計約10公斤，用于上述木材的粘合、固定、打磨及表面處理。

2.申請理由

（1）專業(yè)課程學(xué)習(xí)需要

作為設(shè)計學(xué)院的學(xué)生，木材是本專業(yè)教學(xué)體系中不可或缺的核心材料。本學(xué)期開設(shè)的《家具設(shè)計》、《木結(jié)構(gòu)設(shè)計》等核心課程，均要求學(xué)生通過實際操作掌握木材的性能、加工工藝及設(shè)計應(yīng)用。特別是在《家具設(shè)計》課程中，要求學(xué)生完成從概念構(gòu)思到模型制作的完整流程，而模型制作離不開穩(wěn)定、規(guī)整的板材作為基礎(chǔ)。本次課程設(shè)計主題為“現(xiàn)代簡約風(fēng)格儲物柜”，需要使用中密度纖維板作為柜體材料，并通過榫卯結(jié)構(gòu)進行局部連接，以體現(xiàn)現(xiàn)代家具的簡潔美學(xué)與實用功能。然而，學(xué)校提供的實驗材料種類有限，且數(shù)量不足，無法滿足本次課程設(shè)計對板材規(guī)格和數(shù)量的要求。因此，申請領(lǐng)取實木板材是完成高質(zhì)量課程設(shè)計、檢驗學(xué)習(xí)成果的必要條件。

（2）學(xué)術(shù)研究項目需求

本人現(xiàn)正參與導(dǎo)師主持的“可持續(xù)材料在校園家具設(shè)計中的應(yīng)用研究”項目，該項目旨在探索如何利用可再生、可降解材料設(shè)計符合校園環(huán)境的家具產(chǎn)品，以推動校園綠色建設(shè)。項目組計劃設(shè)計并制作一款以生態(tài)木塑為主要材料的戶外休閑椅，該材料兼具木材的天然質(zhì)感和塑料的耐候性，且可自然降解，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。在項目初期，需要進行材料性能測試和結(jié)構(gòu)可行性分析，這需要一定數(shù)量的生態(tài)木塑材料進行樣品制作和實驗驗證。同時，還需要準(zhǔn)備部分輔助材料，如螺絲、木蠟油等，用于樣品的組裝和表面處理。由于該項目具有較深的理論研究價值和實踐推廣意義，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以支持。但目前學(xué)校后勤部門并未儲備生態(tài)木塑材料，且少量采購流程繁瑣、周期較長，無法滿足項目當(dāng)前階段的緊迫需求。因此，特此申請領(lǐng)取生態(tài)木塑材料及輔助材料，以確保研究項目的順利推進。

（3）個人技能提升與職業(yè)發(fā)展

本人自入學(xué)以來，便對木工制作抱有濃厚興趣，積極參加學(xué)校的木工興趣社團，并在課余時間自學(xué)了基礎(chǔ)的木工知識和技能。通過多次參與社團活動和獨立實踐，已初步掌握了木材識別、劃線、鋸割、刨削、鉆孔、連接等基本操作，并對不同木材的特性及加工工藝有了較為全面的了解。此次申請木材自用材，不僅是完成課程設(shè)計和研究項目的需要，更是希望通過實際操作進一步提升個人木工技能，將理論知識與實踐能力深度融合。計劃在獲得木材后，利用課余時間在學(xué)校的木工實習(xí)車間進行系統(tǒng)練習(xí)，重點提升復(fù)雜結(jié)構(gòu)制作、精細(xì)加工及表面處理能力。通過不斷的實踐積累，期望能夠形成一套高效、規(guī)范的木工制作方法，并考取相關(guān)木工技能證書，為將來從事家具設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計或相關(guān)制造行業(yè)工作奠定堅實基礎(chǔ)。個人技能的提升不僅有助于學(xué)業(yè)進步，也將增強自身的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（4）資源合理利用與環(huán)保實踐

在申請木材自用材的過程中，本人始終強調(diào)資源合理利用和環(huán)境保護的重要性。對于申請領(lǐng)取的實木板材，將優(yōu)先選擇可持續(xù)來源的木材，例如FSC認(rèn)證森林的木材，并在使用過程中注意節(jié)約，減少邊角料的浪費，將剩余材料用于其他小型制作或?qū)嶒?。對于生態(tài)木塑材料，將充分利用其可回收、可降解的特性，在項目完成后妥善處理剩余材料，避免環(huán)境污染。在加工過程中，將嚴(yán)格遵守學(xué)校實驗室安全規(guī)定，規(guī)范操作，安全用電，并注意保持工作區(qū)域的清潔衛(wèi)生，減少粉塵污染。此外，本人還計劃在項目完成后，將剩余的木材材料捐贈給其他有需要的學(xué)生或社團，實現(xiàn)資源的二次利用。通過此