寧波少兒寫作培訓(xùn)演講人：XXXContents目錄01課程體系02教學(xué)特色03師資力量04教學(xué)成果05課程安排06服務(wù)體系01課程體系記敘文寫作基礎(chǔ)情感表達指導(dǎo)通過情境模擬與角色代入練習，引導(dǎo)學(xué)員挖掘真實情感，避免空洞抒情，實現(xiàn)“以情動人”的寫作目標。細節(jié)描寫強化聚焦環(huán)境、動作、心理等描寫手法，結(jié)合經(jīng)典范文分析如何運用比喻、擬人等修辭增強畫面感，使文章生動具象。敘事結(jié)構(gòu)訓(xùn)練系統(tǒng)講解時間、地點、人物、事件四要素的布局方法，通過分段練習掌握開頭懸念設(shè)置、情節(jié)推進與結(jié)尾升華的技巧，培養(yǎng)邏輯表達能力。應(yīng)用文寫作實訓(xùn)詳解稱呼、正文、結(jié)尾格式要求，模擬求職信、感謝信等場景，強調(diào)語言得體與目的明確性，提升實際應(yīng)用能力。書信與郵件規(guī)范教授數(shù)據(jù)歸納、問題分析及建議提出的結(jié)構(gòu)化寫作方法，結(jié)合案例分析如何做到條理清晰、重點突出。報告與總結(jié)撰寫從聽眾分析到論點編排，訓(xùn)練開場白吸引、主體邏輯遞進及結(jié)尾號召力塑造，輔以肢體語言與語調(diào)配合技巧。演講稿設(shè)計創(chuàng)意寫作拓展營虛構(gòu)世界構(gòu)建指導(dǎo)學(xué)員設(shè)計架空背景的規(guī)則體系，包括地理、文化、社會關(guān)系等要素，激發(fā)想象力并保證設(shè)定自洽性。多文體融合實驗嘗試將詩歌、劇本、日記等形式融入故事創(chuàng)作，打破傳統(tǒng)文體邊界，培養(yǎng)創(chuàng)新表達意識?？缑浇閯?chuàng)作結(jié)合圖像、音樂等藝術(shù)形式，開展“文字+視覺”故事板創(chuàng)作或配樂敘事練習，拓展多元創(chuàng)作思維。02教學(xué)特色情境化寫作教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的寫作情境（如超市購物、公園游玩等），激發(fā)學(xué)生的表達欲望，幫助其將觀察與想象轉(zhuǎn)化為文字。真實場景模擬引導(dǎo)學(xué)生扮演不同角色（如記者、導(dǎo)游等），在特定情境中完成寫作任務(wù)，提升語言組織能力和邏輯思維。角色扮演互動利用圖片、視頻等多媒體工具構(gòu)建視覺化情境，降低寫作門檻，增強學(xué)生的細節(jié)描寫能力。多媒體素材輔助分級實踐活動設(shè)計基礎(chǔ)表達訓(xùn)練針對低齡學(xué)員設(shè)計看圖說話、短句擴寫等活動，夯實語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫作興趣。主題創(chuàng)作進階將科學(xué)實驗、藝術(shù)鑒賞等內(nèi)容融入寫作任務(wù)，拓寬知識面，培養(yǎng)多維度思考能力。為中高年級學(xué)員設(shè)置敘事、說明、議論等文體專項訓(xùn)練，結(jié)合社會熱點或校園生活主題深化寫作技巧?？鐚W(xué)科融合實踐游戲化寫作訓(xùn)練創(chuàng)意工坊活動通過“故事骰子”“場景盲盒”等道具隨機生成寫作素材，突破思維定式，提升創(chuàng)新性表達水平。03以小組形式完成限時寫作挑戰(zhàn)，培養(yǎng)團隊合作意識，同時鍛煉快速構(gòu)思與表達能力。02團隊協(xié)作競賽闖關(guān)式任務(wù)鏈設(shè)計“詞匯收集”“故事接龍”等游戲關(guān)卡，通過積分獎勵機制激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)作動力。0103師資力量團隊成員均持有教育學(xué)、心理學(xué)或兒童文學(xué)相關(guān)學(xué)位，具備國家級兒童教育認證資質(zhì)，擅長結(jié)合兒童認知發(fā)展規(guī)律設(shè)計寫作課程。專業(yè)背景與資質(zhì)每位專家平均從事少兒寫作教育實踐超過五年，熟悉不同年齡段孩子的語言表達特點，能針對性解決寫作中的邏輯構(gòu)建與創(chuàng)意激發(fā)問題。教學(xué)經(jīng)驗豐富團隊定期參與國內(nèi)外兒童語言發(fā)展課題研究，將“非虛構(gòu)寫作訓(xùn)練”“故事思維培養(yǎng)”等前沿理論融入教學(xué)體系?？蒲谐晒D(zhuǎn)化兒童教育專家團隊實戰(zhàn)創(chuàng)作經(jīng)驗采用“一對一作品診斷”模式，針對學(xué)員習作提供情節(jié)優(yōu)化、語言潤色等專業(yè)建議，幫助孩子完成從草稿到成品的全過程。個性化輔導(dǎo)機制文學(xué)素養(yǎng)浸潤通過經(jīng)典作品共讀、作家創(chuàng)作分享會等形式，培養(yǎng)孩子對文學(xué)藝術(shù)的感知力與審美能力。導(dǎo)師團隊包含多位省級作協(xié)會員及兒童文學(xué)獲獎作者，擅長以自身出版作品為案例，教授人物塑造、情節(jié)編排等高級寫作技巧。作家導(dǎo)師駐點指導(dǎo)教師團隊均來自重點中小學(xué)語文教研組，深諳新課標寫作要求，能系統(tǒng)教授記敘文、說明文等應(yīng)試文體寫作規(guī)范。學(xué)科教學(xué)體系根據(jù)學(xué)員語文基礎(chǔ)劃分“基礎(chǔ)夯實班”“拔高沖刺班”，通過仿寫訓(xùn)練、思維導(dǎo)圖等工具提升寫作結(jié)構(gòu)化能力。分層教學(xué)能力定期出具寫作能力評估報告，與家長溝通制定階段性提升計劃，形成校內(nèi)校外協(xié)同培養(yǎng)模式。家校聯(lián)動服務(wù)資深語文教師配置04教學(xué)成果優(yōu)秀習作期刊發(fā)表全國性少兒文學(xué)期刊發(fā)表學(xué)員作品多次入選《兒童文學(xué)》《少年文藝》等權(quán)威期刊，涵蓋童話、散文、詩歌等多種文體，展現(xiàn)扎實的寫作功底和豐富的想象力。地方教育平臺專欄展示與寧波市教育局合作，在“甬上教育”平臺開設(shè)“小作家園地”專欄，定期刊登學(xué)員優(yōu)秀習作，獲得家長和學(xué)校的高度認可。原創(chuàng)作品合集出版精選學(xué)員作品匯編成《寧波小作家優(yōu)秀作品集》，由省級出版社正式發(fā)行，部分作品被選為小學(xué)課外閱讀推薦篇目。市級征文比賽獲獎03環(huán)保主題征文專項獎在“綠色寧波”征文活動中，學(xué)員通過調(diào)查報告、科幻小說等形式探討生態(tài)保護，5篇作品被納入市級環(huán)保宣傳資料庫。02寧波市“童心里的詩篇”詩歌競賽連續(xù)多屆包攬小學(xué)組前三名，學(xué)員創(chuàng)作的現(xiàn)代詩和古體詩均展現(xiàn)出獨特的語言韻律和情感表達。01“書香寧波”青少年征文大賽累計獲得特等獎3名、一等獎12名，獲獎作品主題涉及傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新、城市發(fā)展等多個領(lǐng)域，體現(xiàn)學(xué)員對社會熱點的敏銳觀察。校園文學(xué)社共建重點小學(xué)文學(xué)社課程開發(fā)為寧波市實驗小學(xué)、海曙中心小學(xué)等10所名校定制“創(chuàng)意寫作工作坊”課程體系，包括故事創(chuàng)編、新聞采寫、劇本創(chuàng)作等模塊，每學(xué)期培養(yǎng)核心社員200余人。校際文學(xué)交流平臺搭建發(fā)起“寧波少年文學(xué)聯(lián)盟”，組織跨校聯(lián)合采風、作家面對面、季度主題創(chuàng)作沙龍等活動，累計參與學(xué)員超過800人次。校園文學(xué)刊物孵化指導(dǎo)學(xué)員自主創(chuàng)辦《雛鳳》《三江小作家》等校內(nèi)文學(xué)刊物，從選題策劃、稿件審核到版面設(shè)計全程參與，培養(yǎng)學(xué)員綜合文學(xué)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。05課程安排激發(fā)寫作興趣通過繪本故事、角色扮演等互動形式，引導(dǎo)孩子觀察生活細節(jié)，培養(yǎng)表達欲望，建立寫作自信心。課程融入游戲化設(shè)計，如“詞語接龍”“故事續(xù)編”等，讓孩子在輕松氛圍中愛上寫作。小學(xué)低段趣味啟蒙基礎(chǔ)語言訓(xùn)練系統(tǒng)教授句式結(jié)構(gòu)、標點符號使用等基礎(chǔ)知識，結(jié)合兒歌、童謠等素材，幫助孩子積累詞匯量。例如通過“看圖說話”練習，將圖像轉(zhuǎn)化為簡單段落，逐步提升語言組織能力。想象力開發(fā)采用開放式命題（如“如果云朵是棉花糖”），鼓勵孩子打破思維定式，結(jié)合繪畫、手工等跨學(xué)科活動，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為文字表達，培養(yǎng)發(fā)散性思維。教授“總分總”“時間順序”等常見寫作框架，通過分析范文、拆解段落邏輯，讓孩子掌握文章布局技巧。例如設(shè)計“游記寫作”任務(wù)，要求按“準備—游覽—感受”三部分完成敘事。小學(xué)中段思維拓展邏輯結(jié)構(gòu)訓(xùn)練專項訓(xùn)練人物外貌、動作、心理描寫，以及環(huán)境細節(jié)刻畫。采用“五感觀察法”（視覺、聽覺、觸覺等），引導(dǎo)孩子多角度描述事物，如“菜市場的早晨”主題練習。描寫技巧提升引入社會熱點、傳統(tǒng)文化等題材（如“垃圾分類”“傳統(tǒng)節(jié)日”），指導(dǎo)孩子搜集資料、提煉觀點，完成簡單議論文或說明文，培養(yǎng)批判性思維。主題深化能力小學(xué)高段能力提升系統(tǒng)講解記敘文、議論文、應(yīng)用文等文體的寫作規(guī)范，通過模擬“校園新聞稿”“辯論稿”等實踐任務(wù)，強化文體適配意識。例如針對“科技利弊”議題，完成正反觀點對比分析。復(fù)雜文體駕馭學(xué)習比喻、排比、設(shè)問等修辭手法，通過名家名篇賞析及仿寫練習，提升語言表現(xiàn)力。設(shè)置“細節(jié)修改工作坊”，指導(dǎo)孩子精煉冗余詞句，優(yōu)化段落銜接。語言風格打磨開展“微型小說創(chuàng)作”“詩歌集匯編”等長期項目，鼓勵孩子結(jié)合個人興趣完成個性化作品。提供一對一輔導(dǎo)，從選題、大綱到成稿全程跟進，培養(yǎng)獨立創(chuàng)作能力。創(chuàng)作實踐項目06服務(wù)體系多維能力測評根據(jù)評估結(jié)果設(shè)計階梯式成長路徑，針對敘事、議論、應(yīng)用文等不同文體專項突破，確保每位學(xué)員獲得匹配其能力水平的訓(xùn)練內(nèi)容。定制化學(xué)習計劃動態(tài)跟蹤調(diào)整采用階段性復(fù)測機制，結(jié)合學(xué)員進步情況實時優(yōu)化教學(xué)策略，解決寫作瓶頸問題，如細節(jié)描寫不足或論點構(gòu)建薄弱等具體問題。通過語言表達、邏輯結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意發(fā)散等維度對學(xué)員寫作能力進行科學(xué)評估，精準定位薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)方案制定提供數(shù)據(jù)支持。個性化寫作評估家長溝通反饋機制雙周成長報告以圖文結(jié)合形式向家長反饋學(xué)員課堂表現(xiàn)、習作亮點及改進建議，包含詞匯豐富度、結(jié)構(gòu)完整性等可量化指標分析。專屬咨詢通道設(shè)立寫作導(dǎo)師一對一答疑服務(wù)，針對家長關(guān)于寫作技巧輔導(dǎo)、閱讀書目選擇等疑問提供專業(yè)指導(dǎo)建議。成果展示平臺定期舉辦線上作品展與線下朗誦會，通過公眾號專欄、電子期刊等形式多維度呈現(xiàn)學(xué)員創(chuàng)作成果，增強學(xué)習成就感。寒暑假主題集訓(xùn)營跨學(xué)科融合項目聯(lián)合歷史、科學(xué)等學(xué)科設(shè)計主題寫作任務(wù)，如"科技